biesta h6 suismaker h4

Question 1

verwevenheid opvoeding en cultuur, inbedding in cultuur

Answer 1

cultuur= tijdgeest, manieren van denken en doen, gewoontes, verwachtingen= discours= taalgebruik en manieren van spreken–> manieren van zien en denken, van begrijpen en oordelen

Question 2

paradox opvoeding vertenschappelijkking

Answer 2

Het culturele verschijnsel van verwetenschappelijking van het spreken over opvoeding brengt met zich mee dat deze manier van spreken ‘objectief’ (neutraal, overal geldig) lijkt te zijn. je ziet niet verder dan wat neutraal is.

Question 3

verwevenheid opvoeding en cultuur, cultuur als inhoud

Answer 3

hannah arendt= kinds als worden mens/wezen, zoalsnelk levend wezen. maar de mens instapt in de sociale leven wat er al is. kind stapt in trien die al rijd en ook bij uitstappen rijd trein door= sociale wereld blijft voortbestaan.

Question 4

pedagogische verantwoordleijkheid van de opvoeder

Answer 4

voor het leven van het kind én voor het voortbestaan van de wereld
wereld= 1. ouders geven door aan hun kinderen, taal, kennis, belevenign etc
2. ouders helpen ruimte te maken in die wereld voor het kind= handelen en spreken= vernieuwing. handelen en spreken laten zien wie iemand is, karakter, houding etc. kind spreekt op zijn eigen manier in relatie tot die werekd

Question 5

onderwijs en democratie gebruikelijke visie. en twee problemen hiermee

Answer 5

onderwijs draagt bij aan de democratie, doordat leerlingen geleidelijk aan leren wat een democratie en democratisch burgerschap betekenen. en morele kwaliteiten en eiegnschappen hierin verwerkt.

Twee problemen hiermee:

suggestie dat een ‘goed opgeleide’ populatie automatisch tot leidt tot een democratie

suggestie dat het onderwijs zelf niet-politiek is, door strikte scheiding onderwijs / politieke domein

Question 6

hoe is menselijke bestaan in een gedeelde wereld mogelijk?rol van onderwijs/leerkacht ligt in subjectificatie- fucntie biesta en volgens arendt initaief nemen= handelen in de wereld

Answer 6

uitdagen en ondersteunen van leerlingen om hun houding en handelen te kiezen in situaties die onbekend en vreemd zijn;

Question 7

overeenkomsten biesta en r&S

Answer 7

fundamentele waarde: uniciteit van de persoon betekent dat je kinderen niet moet willen ‘maken’
opvoeding en onderwijs zijn nooit waardeneutraal
voortdurende reflectie op / stilstaan bij onderliggende keuzes: wat doe je…. en waarom/waartoe?

 Biesta: zwakke kracht van onderwijs
 R&S: existentiële onzekerheid in opvoeding

Question 8

menselijke vrijheid bedoeling arendt

Answer 8

de vrijheid die wij hebben om iet te dioen waar andere op kunne reageren, om deze vrijheid te hebben heb je dus anderen nodig. vraagt dus om sociale omgeving

Question 9

scheiding onderwijs en politieke samenleving

Answer 9

beide ben je opzoek naar gemeenschappelijke zonder diversiteit te ontkennen doen en pluraliteit maar in het onderwijs worden leerlingen geholpen en onderstuent, in het echte leven is dit niet het geval

Question 10

voorwaarden om politieke leven en vrijheid te handelen= volwassenheid
hoe is het menselijke bestaan en samenleven mogelijk terwijl iedereen andere dingen wil? hoe doen we dit onder wijs? initaitief nemen

Answer 10

• leeftijd geen criterium
• onderwisj leren we leerlingen kennis, omgaan samenleving, omgaan met anderen, wat over algemeen belangrijk is en eigen keuzes mogen maken
• subjectificatie fucntie leren we ook= hoe kom je bij een antwoord. niet het antwoord wat belangrijk is maar opzoek gaan met de manieren om daar te komen
• leren om zelf te habdelen en keuzes te maken= subjectificatie. houding en handelen keuzes maken= initiatief nemen

Question 11

politieke leven

Answer 11

handelen en spreken