Behavioriste et modèle écologique

Question 1

Quel est l’objectif de la perspective behavioristes ?

Answer 1

• faire de la psychologie une science objective
• étude des comportements observables = mesure
• identifier les stimuli de l’environnement qui ont un impact sur l’individu

Question 2

Selon la perspective behaviorisme, les trucs cachés appartiennent à quoi ?

Answer 2

• pulsions, motivations interne, processus mentaux (non observables)
• appartiennent à la psyché

Question 3

Comment a perspective behaviorisme conçoit le développement de l’organisme ?

Answer 3

• simple accumulation de nouveaux comportements

- naît avec un répertoire de comportements (sourire, regarder, pleurer, etc.)

Question 4

Quelle est la différence entre l’enfant et l’adulte ?

Answer 4

la quantité des comportements

• processus responsable : apprentissage
• apprentissage se fait en interaction avec environnement
• influence environnementales déterminent quels comportements seront appris
• Locke

Question 5

Selon behaviorisme les comportements organismes sont régit par quoi ?

Answer 5

comportement organisme (individu) est contrôlé (régi) par des stimuli environnemental
- comportement ed l'individu = réaction à l'environnement (à des stimuli de l'environn.)

Question 6

Quels sont les 2 techniques d’apprentissage ?

Answer 6

• conditionnement classique (Watson inspire de Pavlov)

- conditionnement opérant (instrumental-Skinner)

Question 7

Qu’est-ce que l’expérience de chien de Pavlov du conditionnement classique ?

Answer 7

S.I. (nourriture) = R.I. (salivation)
S.N. (cloche) + S.I. (nourriture) = salivation
S.C. (cloche) = R.C. (salivation

Question 8

Qu’est-ce que le conditionnement classique ?

Answer 8

Consiste à jumeler un stimulus significatif pour l’organisme (S.I.) qui provoque une réponse inconditionnelle à un stimulus neutre. Après un certain nombre d’association (entre S.I. et S.N.), le S.N. parvient à lui seul à provoquer réponse à l’organisme (réponse conditionnée à ce stimulus là)

Question 9

Qu’est-ce que le conditionnement opérant (instrumental) ?

Answer 9

• comportements régis par le conséquences

- comportements vont augmenter ou diminuer selon les conséquences qui en découlent

Question 10

Selon le conditionnement opérant, la fréquence d’apparition d’un comportement vari selon quoi ?

Answer 10

La conséquence agréable ou désagréable

Question 11

Si on veut voir réapparaître/augmenter la fréquence d’un comportement, selon le conditionnement opérant que faut-il faire ?

Answer 11

renforcement

Question 12

Si on veut voir disaparaître/diminuer la fréquence d’un comportement que faut-il faire ?

Answer 12

punition

Question 13

Quels sont les types de renforcement ?

Answer 13

1. positif = ajout conséquence agréable

2. négatif = retrait conséquence désagréable

Question 14

Quels sont les types de punition ?

Answer 14

1. positif = ajout conséquence désagréable

2. négatif = retrait conséquence agréable

Question 15

Qu’est-ce qui est le plus efficace ?

Answer 15

renforcement

Question 16

Qu’est-ce que la théorie de l’apprentissage social de Bandura ?

Answer 16

• apprends de nouveaux comportements par conditionnement opérant/classique (reconnait ça du behaviorisme)
• Observation et imitation
• apprentissage vicariant = apprendre un comportement en observant les conséquences qui suivent le comportement d’autrui
• observer un comportement renforcé (imiter) ou puni (pas imiter)

Question 17

Quelle est la différence entre Bandura et Skinner/Watson ?

Answer 17

1.Bandura accorde une + grande place au processus cognitif (attention, mémoire, motivation : à imiter)
S/W ; aucune place cognitif
2. Bandura accorde + grande place au rôle de l’enfant dans son développement (il est actif : d’imiter les autres ou non)

Question 18

Quelles sont les contribution du behaviorisme en psychologie du développement ?

Answer 18

1. impact important en psychologie appliqué avec les enfants :
   - modification comportment
   - procédure modification comportement (utilisé avec diff. types de clientèles)
   - impact dans la formation des maîtres (prof.)
   - techniques pour gérer les problèmes chez enfant
2. contribué à faire de la psychologie une science
   - s’intéresse aux cpts mesurables = tester hypothèses
   - cible stimuli qui renforcent ou pas

Question 19

Quelles sont les critiques de la perspective behavioral ?

Answer 19

1. Négliger l’importance des processus mentaux (critique pour Watson et Skinner seulement)
2. Tendance à sous-estimer les influences biologiques (bagage génétique, maturation biologique)
3. Tendance à sous-estimer contribution de l’enfant à son dév (critique pour Watson /Skinner). Si on connaît stimuli de l’environnement on pourrait amener l’enfant n’importe où ; le modeler
4. amène peu d’informations sur les changements de comportements à différents âges
   
   • pas sur le développement enfant (pas renseignement, apprend de nouveau comportement seulement, mais c’est pas assez)
   • vision morcelée du dev.

Question 20

Quelles sont les 3 questions fondamentaux selon la perspective behavriosme ?

Answer 20

1. Dev. : processus continue (accumulation comportements graduels + changements quantitatifs)
2. dev. : acquis (influence environnementale déterminantes pour dev. + stimulis de l’environnement (culture) + observation et imitation)
3. a) dev. selon Watson/Skinner : passif dans son dév. : soumis aux influences environnementales ; réagis à l’environnement
4. b) dev. selon Bandura : actif dans les modèles qui observe, dans sa motivation, imitation, dans les choix de comportements à imiter ou non

Question 21

Quels sont les synonymes du modèle écosystémique de Bronfenbrenner ?

Answer 21

• modèle écologique
• modèle bioécologique
• théorie des systèmes écologique

Question 22

Selon le modèle écosystémique qu’est-ce que le PPCT ?

Answer 22

• Processus, Personne, Contexte, Temps
• système dynamique, qui change, qui évolu
• indissociable de son contexte de vie
• enfant a caractéristiques personnelles et des prédispositions biologiques (innées) : ancrage biologique

Question 23

Qu’est-ec que le modèle multisystémique ?

Answer 23

• Enfant est le centre du système : autour c’est l’environnement (4 systèmes ; niveau écologique environnement dans laquelle l’enfant participe)
• Système plus éloigné enfant = moins d’impact

Question 24

Quels sont les 4 systèmes du modèle multisystémique

Answer 24

• Microsystème
• Mésosystème
• exosystème
• macrosystème

Question 25

Qu'est-ce que le microsystème ?

Answer 25

- c'est le système le plus près de l'enfant (le seul qui va influencer directement) - environnement immédiat de l'E : relation/activité - famille élargie (que l'E voit régulièrement), parents, garderies, amis - relation entre E et le contexte sont bidirectionnelles (transactionnelles) : boucle interaction/influence mutuelle (E qui influence son microsystème et l'inverse aussi ; p. ex., l'enfant turbulant ne génère pas les mêmes choses chez les parents que s'ils seraient timides)

Question 26

Qu'est-ce que le mésosystème ?

Answer 26

- c'est le 2e niveau le plus près de l'enfant - liens (inter-relation) entre le microsystème de l'enfant - ex. relation école-parents ex. 2: relation entre ton éducatrice garderie et ton frère

Question 27

Qu'est-ce que l'exosystème ?

Answer 27

- exo = dehors (hors de l'enfant) et qui implique pas directement l'enfant - niveau de l'environnement un peu + large - impact sur l'environnement immédiates de l'enfant (sur les microsystèmes de l'enfant) - p.ex., milieu de travail des parents (stress) affecte parents qui affecte enfants - ex. 2 : directeur école sur enseignement de l'enfant - communauté de l'enfant (ressources disponibles ; santé, sociaux, loisir, etc.)

Question 28

Qu'est-ce que le macrosystème ?

Answer 28

- encore + large - niveau écologique qui englobe tout les autres - culture à laquelle enfant grandit (ex. praique éducative) - loisdu pays (ex. service garderie à 7$ pour socialiser le travaille et l'enfant de la mère, école gratuite jusqu'à fin secondaire pour être + éduqué)

Question 29

Qu'est-ce que le chronosystème ?

Answer 29

- temps - environnement n'est pas statique - constant changement - p.ex., tjrs déménagement, ajout soeur, garderie après primaire, mère cancer = change les microsystèmes - moment auxquels se produisent les événements ont de l'importance - changements s'opèrent chez l'individu au cours du temps (influencent les interactions entre l'individu et son environn.). P.ex. ; langage change relation entre P et E - influence bi-directionnelle entre enfant et l'environnement (se fait dans le temps) (p. ex., nouveau conjoint (très négatif) = mère devient négatif

Question 30

Pourquoi dit-on que les moments auxquels se produisent les événements on de l'importance ?

Answer 30

- naissance d'une soeur n'a pas la même importance à 9 ans qu'à 2 ans - séparation des parents (enfant = fantamse réconciliation, ennui, alors qu'ado = colère pcq les parents ne respectent pas leur parole)

Question 31

Quels sont les 2 définitions du PPCT ?

Answer 31

1. dév. = processus dynamique (processus) qui résulte de l'interaction (processus) continue dans le temps (Temps) entre l'individu (Personne) et les diff. systèmes écologique (Contexte). 2. Enfant (Personne) se développe en interaction (processus) constante avec son environnement (contexte) et cette interaction continu se fait dans le temps (temps)

Question 32

Quelles sont les 3 questions fondamentales du modèle de Bronfenbrenner ?

Answer 32

1. aucune position sur le fait que le dev. est continue ou discontinue 2. a) Innée : enfant arrive avec un bagage génétique, caractéristique personnel pour son dev. Reconnais l'influence biologique b) acquis : interaction avec son environnement- boucle interactionnel (écosystème) 3. Actif : au centre de son dév. et influence son environn. et environn. influence l'enfant

Question 33

Selon Bandura, qu'est-ce qu'un renforcement intrinsèque ?

Answer 33

- renforcement interne lié à la satisfaction personnelle, à la fierté, au plaisir d'accomplir qqc, de découvrir

Question 34

Qu'est-ce que le modèle écologique ?

Answer 34

L'enfant se développe en interaction constante avec son environnement et cette interaction continue se fait dans le temps

Question 35

Quels sont les contributions de Benfenbrenner ?

Answer 35

1. offre une description riche et détaillé des différences influences environnement 2. reconnait les contributions de l'individu et de l'environnement (boucle interactionnelle, inter-influence mutuelle) 3. a bcp stimulé la recherche en dev. de l'enfant (sur différents facteurs) 4. Sa façon de conceptualiser l'enfant suggère des pistes d'intervention intéressantes et variées

Question 36

Quels sont les critiques du modèle de Benfenbrenner ?

Answer 36

1. Reconnais l'importance des influences biologiques, mais il donne peu donne peu d'information sur celles-ci 2. Ne fournit pas un portrait du développement (quelles sont les étapes du dév.) : parle plutôt du processus du dév, mais pas la forme du dév.