8 - Mémoire Prospective

Question 1

Définition mémoire prospective

Answer 1

C’est le fait de se rappeler ce qu’on doit faire

Question 2

Quels processus sous-tend elle ?

Answer 2

Planification, MLT, fonctions exécutives, attention

Question 3

Pourquoi dit-on que la mémoire prospective est une situation de double tâche ?

Answer 3

Car on fait une tâche en cours et on a la tâche prospective (se rappeler qu’on doit faire qqch).

Question 4

Donc c’est à nous d’initier cette idée de rappel ?

Answer 4

Oui

Question 5

Quelles sont les étapes (4) de ce processus multiphasique qu’est la mémoire prospective ?

Answer 5

1) formation de l’intention -> quand je rentre ce soir je dois acheter du beurre
2) rétention de l’intention -> je ne dois pas oublier d’acheter du beurre plus tard
3) initiation de l’intention -> aller au supermarché
4) exécution de l’intention -> acheter du beurre

Question 6

Quelles sont les 3 caractéristiques de la mémoire prospective ?

Answer 6

1) besoin d’interrompre l’activité en cours
2) délai entre la formation de l’intention et l’initiation
3) pas de moyen de rappel explicite

Question 7

Qu’est-ce qui implique le fait qu’il n’y ait pas de moyen de rappel explicite ?

Answer 7

La récupération se fait en auto-initiation.
Parfois une aide environnementale peut aider.
Quand c’est urgent, et qu’on a oublié c’est ça qui détermine si c’est en retard ou pas.

Question 8

Quels sont les 2 types de tâches possibles p/r à l’indice pour l’initiation ?

Answer 8

1) basée sur l’événement

2) basée sur le temps

Question 9

Comment décrire la tâche basée sur l’événement ?

Answer 9

On se rappelle de faire qqch quand un événement se produit, donc c’est avec un indice environnemental.

Question 10

Comment décrire la tâche basée sur le temps ?

Answer 10

C’est se rappeler de faire quelque chose à un certain moment.

Question 11

Quelles sont les 2 raisons pour lesquelles c’est intéressant d’étudier la mémoire prospective au cours du lifespan ?

Answer 11

1) grande pertinence dans la vie quotidienne

2) grande pertinence clinique sur la durée de vie

Question 12

La plupart des problèmes quotidiens de mémoire sur la durée de vie sont des problèmes de mémoire prospective ?

Answer 12

Oui 50-80%

Question 13

Comment étudier la MP dans une perspective life-span ?

Answer 13

A) avec une tâche du quotidien

B) avec une tâche de laboratoire

Question 14

Comment se déroule la tâche typique du quotidien ?

Answer 14

On donne des lettres aux sujets et on leur demande de les poster tous les jeudis.
On mesure s’ils les postent à la fréquence demandée.

Question 15

Quel est le problème de cette tâche typique du quotidien ?

Answer 15

Les sujets ont mis des stratégies en place pour ne pas oublier, donc on ne peut pas vraiment mesurer la mémoire prospective avec cette tâche.

Question 16

Comment se déroule la tâche typique de laboratoire ?

Answer 16

Les sujets font une tâche, et ils doivent appuyer sur une touche quand ils voient un mot. Ils doivent donc mémoriser l’action à produire.

Question 17

Quel est le problème avec la tâche typique de laboratoire ?

Answer 17

C’est une tâche abstraite qui ne ressemble pas à la réalité.

Question 18

Le développement de la mémoire prospective se fait avec une fonction en U inversé ou en U ou en constante croissance ou en constante décroissance ?

Answer 18

En U inversé —> croissance au début de la vie, déclin dès 60 ans.

Question 19

Dans les tâches de laboratoire, les jeunes ou les vieux ont-ils de meilleures performances pour la MP ?

Answer 19

Les jeunes

Question 20

Dans les tâches de la vie quotidienne, les jeunes ou les vieux ont-ils de meilleures performances pour la MP ?

Answer 20

Les vieux

Question 21

Donc quel est le facteur principal qui détermine la taille et la direction de l’effet de l’âge ?

Answer 21

C’est si la tâche est donnée au labo ou dans leur vie quotidienne.

Question 22

Pourquoi appelle-t-on ce phénomène le paradoxe de la mémoire procédurale ?

Answer 22

Car c’est la première fois que les âgés ont un avantage sur les jeunes pour une tâche cognitive.

Question 23

En résumé, qu’est-ce que le paradoxe de la MP ?

Answer 23

Les âgés ont de meilleures performances que les jeunes pour la MP quand la tâche est donnée pour la vie quotidienne.

Question 24

Est-ce que c’est pcq ce n’est pas assez concret au labo ?

Answer 24

Non

Question 25

Selon la théorie multiprocédurale, quelles sont les 3 dimensions qui expliquent les performances en MP ?

Answer 25

1) paramètres de la tâche en cours
2) paramètres du signal de la MP
3) importance / motivation pour la tâche

Question 26

Que sont les paramètres de la tâche en cours ?

Answer 26

C’est l’absorption (intérêt) dans la tâche en cours

Question 27

Que sont les paramètres du signal de la MP ?

Answer 27

C’est la saillance de la cible (ex: alarme qui sonne fort…)

Question 28

Qu’est-ce qu’est la motivation pour la tâche ?

Answer 28

Ce sont les facteurs liés à la personne et pas à la tâche en elle-même.

Question 29

Que manipule-t-on quand on étudie la saillance sociale ?

Answer 29

On manipule si socialement la tâche est importante ou pas.

Question 30

Comment se déroule cette étude ?

Answer 30

• instruction normale : on présente la tâche comme une tâche de mémoire classique
• autre instruction : on présente la tâche comme si c’était un service à rendre à l’expérimentateur

—> la tâche : presser une touche toutes les 2 mins pendant la résolution d’une tâche simple.

Question 31

Quels sont les résultats pour les tâches socialement importantes entre les jeunes et les âgés ?

Answer 31

Les âgés ont eu de meilleures performances que dans les tâches classiques de mémoire.

Question 32

Pourquoi cette meilleure performance ?

Answer 32

Car plus de motivation donc mobilisation de toutes les ressources.

Question 33

Et pour les jeunes, ils ont eu une meilleure performance pour la tâche importante socialement ou classique de mémoire ?

Answer 33

Pas de différence entre les deux

Question 34

Donc l’effet de l’âge est-il général ?

Answer 34

Non ! Il varie selon les conditions.

Le déficit de l’âge est éliminé dans les tâches socialement importantes.

Question 35

Et quand on présente des stimuli émotionnels (saillance émotionnelle), quels résultats trouve-t-on entre les jeunes et les âgés ?

Answer 35

Dans les stimuli émotionnels, les âgés ont presque la même performance que les jeunes.

Question 36

Cela conclut quoi ?

Answer 36

Que le déficit chez les adultes âgés est éliminé dans les cibles émotionnelles.

Question 37

En conclusion, qu’est-ce qui permet de réduire la dégradation de la performance pour les tâches de MP en laboratoire chez les âgés ?

Answer 37

Le fait de souligner la saillance sociale ou émotionnelle

Question 38

Quelle serait l’explication pour la performance élevée chez âgés pour les tâches de la vie quotidienne ?

Answer 38

C’est sûrement dû à l’importance de la tâche. Les âgés sont donc plus motivés à accomplir des tâches de MP dans la vie quotidienne.

Question 39

Comment est la performance des jeunes si on manipule la motivation ?

Answer 39

Leur performance est augmentée avec la motivation.

Question 40

Comment s’est déroulée cette tâche ?

Answer 40

On a manipulé la motivation en disant que c’était possible de gagner 100.- si on envoyait bien 2 sms par jour à 11h.

Question 41

Donc la mémoire prospective est liée à plusieurs fonctions cognitives ou à des facteurs non cognitifs (motivation…) ?

Answer 41

Les deux !

Question 42

Si on fait une étude intra avec la condition labo et la condition vie quotidienne, quels résultats obtient-on pour les âgés ?

Answer 42

Les âgés ont de meilleures performances dans la condition de la vie quotidienne, que dans le labo. Donc le paradoxe de la MP existe vraiment.