3 - Psychométrie

Question 1

Quelles sont les 2 grandes familles de conceptions ?

Answer 1

1) Intelligence fluide -> Facteur g : général -> l’intelligence est caractérisée par un seul facteur.
2) Intelligence cristallisée -> ensemble d’habilités distinctes.

Question 2

Quels sont les 2 types de tests que chacune des conceptions a donnés ?

Answer 2

• tests uni-factoriels (matrice de raven…)

- tests multi-factoriels

Question 3

En quoi consiste le test des matrices de Raven ?

Answer 3

Pour chaque item, l’objectif consiste à compléter une figure ou une série.

Question 4

Les jeunes sont-ils plus doués que les âgés aux matrices de Raven ?

Answer 4

Oui

Question 5

Quel est l’intérêt des tests uni-factoriels (mesurant l’intelligence générale)?

Answer 5

Ils concentrent l’efficacité cognitive d’une personne sur un seul score.

Question 6

Quel est l’inconvénient des tests uni-factoriels ?

Answer 6

Ils postulent que l’ensemble des habilités cognitives diminue avec l’âge, alors que ce n’est pas le cas.

Question 7

Qu’ont révélé les études psychométriques de l’intelligence postulant que l’intelligence est définie comme ayant plusieurs habilités différentes ?

Answer 7

Certains habilités cognitives se détériorent avec l’âge, alors que d’autres restent intactes.

Question 8

Exemple de tests multi-factoriels

Answer 8

Test de Wechsler

Test des habilités mentales primaires

Question 9

Comment le test de Wechsler conçoit-il l’intelligence ?

Answer 9

Il conçoit l’intelligence comme comprenant plusieurs habilités cognitives, chacune évaluée par un sous-test.

Question 10

Quelles sont les 2 familles d’épreuves du WAIS ?

Answer 10

1) épreuves verbales

2) épreuves de performance

Question 11

Qu’évaluent les épreuves verbales ?

Answer 11

Elles évaluent l’intelligence verbale et les connaissances générales.

Question 12

Qu’évaluent les épreuves de performance ?

Answer 12

La capacité à trouver des solutions nouvelles à un problème -> vitesse de traitement et mdt.

Question 13

Le vieillissement cognitif impacte-t-il toutes les habilités de l’intelligence de la même façon ?

Answer 13

Non

Question 14

Quel effet du vieillissement cognitif sur l’intelligence verbale et non-verbale ?

Answer 14

• intelligence verbale : le score des épreuves verbales restent stables (voire augmentent)
• intelligence non verbale : le score des épreuves de performance diminuent clairement avec l’âge

Question 15

Globalement, déclin ou augmentation de l’intelligence avec l’âge ?

Answer 15

Déclin

Question 16

Le déclin cognitif des capacités fluides commence vers quel âge ?

Answer 16

Vers 20 ans

Question 17

Le déclin cognitif des capacités cristallisées commence vers quel âge ?

Answer 17

Pas de déclin car reste stable

Question 18

Les épreuves de Wechsler utilisent-elles un plan transversal/longitudinal/séquentiel pour approcher l’intelligence en fonction de l’âge ?

Answer 18

Plan transversal

Question 19

Rappel, quels effets subissent les études transversales ?

Answer 19

Effets de cohorte et effets de santé

Question 20

Y a t-il une différence entre le déclin intellectuel observé longitudinalement que transversalement ?

Answer 20

Oui

Question 21

Le déclin intellectuel mesuré transversalement est plus ou moins important que le déclin intellectuel mesuré longitudinalement ?

Answer 21

Plus important

• > déclin intellectuel transversal : plus important
• > déclin intellectuel longitudinal : moins important

Question 22

Vers quel âge apparaît le déclin intellectuel mesuré longitudinalement ?

Answer 22

Vers 70 ans

Question 23

Mais quel est le problème dans cette étude où on a mesuré le déclin intellectuel longitudinalement ?

Answer 23

Sélection positive car c’est seulement les sujets qui vont bien qui ont fait l’étude jusqu’au bout.
-> maintien intellectuel prolongé.

Question 24

Donc pour pallier à ce problème qu’a proposé Schaie ?

Answer 24

Des plans séquentiels

Question 25

Schaie testent les habilités cognitives des sujets tous les 7 ans avec le test d’habilités mentales primaires, qui ont 5 sous-tests …

Answer 25

A) signification verbale
B) aptitude spatiale
C) fluidité verbale
D) aptitude numérique
E) raisonnement

Question 26

Qu’observe-t-on avec l’étude séquentielle à propos de l’âge du début du déclin cognitif ?

Answer 26

Le début du déclin cognitif commence vers 60 ans (alors que dans l’étude transversale, le déclin commençait vers 20-30 ans ; et dans l’étude longitudinale vers 70 ans).

Question 27

Qu’observe-t-on avec l’étude séquentielle plus généralement ?

Answer 27

Toutes les habilités cognitives ne sont pas affectées de la même façon par le vieillissement.

• > le + affecté : fluence verbale et aptitudes numériques
• > le - affecté : compréhension des mots isolés

Question 28

Que confirment les données aux tests multi-factoriels ?

Answer 28

La diminution des capacités intellectuelles observées avec les tests uni-factoriels

Question 29

Le déclin semble plus tardif avec quel type de plan ?

Answer 29

Avec les études longitudinales et séquentielles, p/r aux études transversales

Question 30

Quelle pourrait être la raison de ce déclin plus tardif pour les études longitudinales et séquentielles ?

Answer 30

Car elles portent sur un petit échantillon de la population qui présente le meilleur profil du vieillissement cognitif.

Question 31

Par quoi d’autre sont influencées les performances aux tests ?

Answer 31

Par les facteurs situationnels

-> anxiété, fatigabilité (bcp expériences), perfectionnisme, manque de confiance en soi

Question 32

Les personnes âgées ont tendance à être précises ou rapides ?

Answer 32

Précises

Question 33

Quels facteurs font varier la précocité et la vitesse du déclin cognitif entre les individus ?

Answer 33

Les facteurs individuels

-> statut marital, niveau formation initial, santé, environnement intellectuel, traits personnalité…

Question 34

Selon les études longitudinale, le déclin intervient à quel âge ? Et se fait par pallier ou en continu ?

Answer 34

Vers 60 ans, et par palliers

Question 35

Selon les études transversales, le déclin intervient à quel âge ? Et se fait par pallier ou en continu ?

Answer 35

Dès 20 ans, et en continu

Question 36

Quels sont les limites théoriques et empiriques des approches psychométriques ?

Answer 36

Pas d’explication des mécanismes expliquant les phénomènes observés n’a été proposée.

Question 37

Pour pallier à ce problème, comment devrait-on concevoir la cognition ?

Answer 37

De manière mécanique -> on devrait découvrir, par les recherches empiriques et théoriques, le résultat de la mise en oeuvre d’opérations mentales élémentaires sur des représentations mentales.