3 - Psychométrie Flashcards
Quelles sont les 2 grandes familles de conceptions ?
1) Intelligence fluide -> Facteur g : général -> l’intelligence est caractérisée par un seul facteur.
2) Intelligence cristallisée -> ensemble d’habilités distinctes.
Quels sont les 2 types de tests que chacune des conceptions a donnés ?
- tests uni-factoriels (matrice de raven…)
- tests multi-factoriels
En quoi consiste le test des matrices de Raven ?
Pour chaque item, l’objectif consiste à compléter une figure ou une série.
Les jeunes sont-ils plus doués que les âgés aux matrices de Raven ?
Oui
Quel est l’intérêt des tests uni-factoriels (mesurant l’intelligence générale)?
Ils concentrent l’efficacité cognitive d’une personne sur un seul score.
Quel est l’inconvénient des tests uni-factoriels ?
Ils postulent que l’ensemble des habilités cognitives diminue avec l’âge, alors que ce n’est pas le cas.
Qu’ont révélé les études psychométriques de l’intelligence postulant que l’intelligence est définie comme ayant plusieurs habilités différentes ?
Certains habilités cognitives se détériorent avec l’âge, alors que d’autres restent intactes.
Exemple de tests multi-factoriels
Test de Wechsler
Test des habilités mentales primaires
Comment le test de Wechsler conçoit-il l’intelligence ?
Il conçoit l’intelligence comme comprenant plusieurs habilités cognitives, chacune évaluée par un sous-test.
Quelles sont les 2 familles d’épreuves du WAIS ?
1) épreuves verbales
2) épreuves de performance
Qu’évaluent les épreuves verbales ?
Elles évaluent l’intelligence verbale et les connaissances générales.
Qu’évaluent les épreuves de performance ?
La capacité à trouver des solutions nouvelles à un problème -> vitesse de traitement et mdt.
Le vieillissement cognitif impacte-t-il toutes les habilités de l’intelligence de la même façon ?
Non
Quel effet du vieillissement cognitif sur l’intelligence verbale et non-verbale ?
- intelligence verbale : le score des épreuves verbales restent stables (voire augmentent)
- intelligence non verbale : le score des épreuves de performance diminuent clairement avec l’âge
Globalement, déclin ou augmentation de l’intelligence avec l’âge ?
Déclin
Le déclin cognitif des capacités fluides commence vers quel âge ?
Vers 20 ans
Le déclin cognitif des capacités cristallisées commence vers quel âge ?
Pas de déclin car reste stable
Les épreuves de Wechsler utilisent-elles un plan transversal/longitudinal/séquentiel pour approcher l’intelligence en fonction de l’âge ?
Plan transversal
Rappel, quels effets subissent les études transversales ?
Effets de cohorte et effets de santé
Y a t-il une différence entre le déclin intellectuel observé longitudinalement que transversalement ?
Oui
Le déclin intellectuel mesuré transversalement est plus ou moins important que le déclin intellectuel mesuré longitudinalement ?
Plus important
- > déclin intellectuel transversal : plus important
- > déclin intellectuel longitudinal : moins important
Vers quel âge apparaît le déclin intellectuel mesuré longitudinalement ?
Vers 70 ans
Mais quel est le problème dans cette étude où on a mesuré le déclin intellectuel longitudinalement ?
Sélection positive car c’est seulement les sujets qui vont bien qui ont fait l’étude jusqu’au bout.
-> maintien intellectuel prolongé.
Donc pour pallier à ce problème qu’a proposé Schaie ?
Des plans séquentiels
Schaie testent les habilités cognitives des sujets tous les 7 ans avec le test d’habilités mentales primaires, qui ont 5 sous-tests …
A) signification verbale B) aptitude spatiale C) fluidité verbale D) aptitude numérique E) raisonnement
Qu’observe-t-on avec l’étude séquentielle à propos de l’âge du début du déclin cognitif ?
Le début du déclin cognitif commence vers 60 ans (alors que dans l’étude transversale, le déclin commençait vers 20-30 ans ; et dans l’étude longitudinale vers 70 ans).
Qu’observe-t-on avec l’étude séquentielle plus généralement ?
Toutes les habilités cognitives ne sont pas affectées de la même façon par le vieillissement.
- > le + affecté : fluence verbale et aptitudes numériques
- > le - affecté : compréhension des mots isolés
Que confirment les données aux tests multi-factoriels ?
La diminution des capacités intellectuelles observées avec les tests uni-factoriels
Le déclin semble plus tardif avec quel type de plan ?
Avec les études longitudinales et séquentielles, p/r aux études transversales
Quelle pourrait être la raison de ce déclin plus tardif pour les études longitudinales et séquentielles ?
Car elles portent sur un petit échantillon de la population qui présente le meilleur profil du vieillissement cognitif.
Par quoi d’autre sont influencées les performances aux tests ?
Par les facteurs situationnels
-> anxiété, fatigabilité (bcp expériences), perfectionnisme, manque de confiance en soi
Les personnes âgées ont tendance à être précises ou rapides ?
Précises
Quels facteurs font varier la précocité et la vitesse du déclin cognitif entre les individus ?
Les facteurs individuels
-> statut marital, niveau formation initial, santé, environnement intellectuel, traits personnalité…
Selon les études longitudinale, le déclin intervient à quel âge ? Et se fait par pallier ou en continu ?
Vers 60 ans, et par palliers
Selon les études transversales, le déclin intervient à quel âge ? Et se fait par pallier ou en continu ?
Dès 20 ans, et en continu
Quels sont les limites théoriques et empiriques des approches psychométriques ?
Pas d’explication des mécanismes expliquant les phénomènes observés n’a été proposée.
Pour pallier à ce problème, comment devrait-on concevoir la cognition ?
De manière mécanique -> on devrait découvrir, par les recherches empiriques et théoriques, le résultat de la mise en oeuvre d’opérations mentales élémentaires sur des représentations mentales.
