7. Mémoire Flashcards
Est-ce que la mémoire de travail fait partie de la MLT ou MCT?
MCT.
La mémoire sensorielle a une plus longue ou courte durée de rétention que la mémoire à court terme?
Plus courte. (MLT > MCT > MS)
Quelle est l’hypothèse qui répond à cette question : Pourquoi les maîtres sont meilleurs aux échecs que des débutants?
La pratique les a amener à se développer une meilleure capacité de MCT et donc analysent plus facilement un grand nombre de positions en même temps.
Les maîtres aux échecs ont-ils une meilleure performance grâce à leur empan mnésique plus grand?
Non, ils ont aussi une limite de 7 +/- 2 chunks, mais ceux-ci sont plus grands.
Dans l’expérience de Brown-Peterson, quel est l’objectif de présenter des soustractions pendant un délai, suite à la présentation du trigramme?
Pour éviter de se répéter le trigramme présenté et de réellement observer la durée de présence dans la MCT.
L’oubli dans la MLT est causé par la dégradation ou l’interférence?
L’interférence.
Dans la MLT, quels sont les 2 facteurs qui interagissent dans l’interférence proactive?
Le nombre de présentations et l’intervalle de rappel (le délai).
Selon Brown et Peterson, l’oubli dans la MCT est causé par l’interférence ou la dégradation?
La dégradation, puisqu’il n’y a pas de trace d’interférence rétroactive ni proactive.
Qu’est-ce que le codage AVL?
Le codage auditif-verbal-linguistique.
Le codage visuel est-il utilisé dans la MCT, selon l’étude de Conrad?
Non.
Qu’est-ce que l’étude de Conrad démontre sur le codage AVL?
Que même dans des conditions de tâches visuelles, les erreurs de confusion proviennent de similarité auditive et donc que les entrées visuelles sont traduites en codage AVL.
Quelle est la seule chose qui explique la présence du codage visuel selon Zhang et Simon dans la MCT?
Que les participants sont capables de rapporter 2.7 radicaux sans son, ce qui ne demande pas l’aide du codage AVL.
Quelle prédiction de l’expérimentation concernant le traitement du sens des mots dans la mémoire va à l’encontre du modèle modal et laquelle appuie?
Si on ne fait que du codage AVL, alors on traite les mots comme des sons et la catégorie de mots à laquelle ils appartiennent n’importe peu (ça soutient le modèle modal). Si on fait du traitement sémantique, on voit du relâchement quand on change de catégorie et de plus en plus si la catégorie diffère beaucoup, ce qui va à l’encontre du modèle modal.
Que représente le taux de relâchement de l’IP dans l’expérience de Wickens et al. sur le traitement AVL vs sémantique?
Que de changer de catégorie augmente le niveau d’exactitude, surtout si la catégorie n’a pas ou moins de similarité avec la catégorie contrôle.
Est-ce que l’expérience de Wickens et al permet de conclure à l’utilisation de codage sémantique?
Oui, par le relâchement de l’IP au 4e essai, qui change selon le niveau de similarité à la catégorie contrôle.
Dans la tâche de rappel libre de Deese pour déterminer le contenu de la mémoire suite à l’étude d’une liste de mots, pourquoi ceux-ci sont non-reliés?
Pour minimiser le plus possible le chunking.
Pourquoi Tulving utilise la même liste dans tous les essais de son expérience de rappel libre?
Pour savoir si la simple répétition est suffisante pour l’apprentissage, pour augmenter la performance de rappel.
Dans la tâche de rappel libre répété de Tulving, pourquoi ne mentionne-t-on pas aux participants qu’ils vont devoir se rappeler de leur liste pendant la pré-tâche?
Pour éviter qu’ils aient une intention de chunking pendant la lecture de la pré-tâche.
Quel est le facteur clé selon Tulving?
L’interprétation subjective (le chunking).
Que vient changer le fait que les participants de la deuxième étude de Tulving soient informés de la tâche qui viendra, soit de rapporter les mots de la liste?
Ils ont une intention de chunking, ce qui vient éventuellement jouer dans les résultats de l’étude. Les participants qui rapportent la liste qu’ils avait vu + les 9 nouveaux mots sont éventuellement désavantagés parce que les nouveaux mots ne fit pas dans le chunking qu’ils ont fait en partant.
Selon Tulving, qu’est-ce qui ralentit l’apprentissage?
La réorganisation nécessaire des unités significatives (du chunking) pour y incorporer les nouvelles informations.
Dans quel type de MLT notre adresse et autres informations personnelles font-elles partie?
La MLT sémantique.
Savoir faire du vélo fait partie de quel type de MLT?
La MLT procédurale.
Que voulait dire Miller par le fait que le chunking permet de prendre des unités et en faire de plus grandes unités significatives?
Que ça permet de prendre des expressions/mots, et d’en faire des paragraphes, des histoires, etc.
Selon Peterson et Peterson, pourquoi la soustraction de 3 ne produit pas d’interférence rétroactive?
Parce que les items ne sont pas du même genre : trigrammes de lettres, soustractions de chiffres.
Pourquoi Keppel et Underwood font seulement 3 essais pour contrer l’étude de Peterson et Peterson?
Éviter de moyenner les essais, qui aurait rendu invisible l’interférence proactive dans les graphiques.
