10. Encodage et récupération

Question 1

Quel processus permet d’acquérir de l’information et la transférer vers la MLT?

Answer 1

L’encodage.

Question 2

Quel processus permet de prendre l’information de la MLT et de l’amener vers la conscience, dans la MCT?

Answer 2

La récupération.

Question 3

L’approche basée sur les processus concerne quels processus?

Answer 3

Les processus de transfert entre la MCT et la MLT.

Question 4

V ou f? La répétition élaborative est le seul type de répétition efficace pour l’encodage en MLT.

Answer 4

Vrai.

Question 5

À quel type de répétition le niveau de traitement en surface est associé?

Answer 5

La répétition de maintien.

Question 6

Quels modèles sont impliqués dans l’approche des boîtes?

Answer 6

Le modèle modal de mémoire et la MT de Baddeley.

Question 7

Dans l’expérimentation de Hyde et Jenkins, le groupe contrôle est différent comment?

Answer 7

Il n’a pas de tâche d’orientation, ne fait qu’étudier la liste et du rappel libre.

Question 8

Quelle est la différence entre reconnaissance et rappel libre?

Answer 8

La reconnaissance se fait à l’aide d’indice, de mots présentés. Le rappel libre se fait sans indice, on doit simplement rapporter le plus de mots possible.

Question 9

Quelle est la différence entre l’apprentissage incident et intentionnel?

Answer 9

On ne mentionne pas la phase de rappel libre au groupe d’apprentissage incident. S’ils apprennent, c’est par coincident/accident.

Question 10

Quelle est la meilleure façon de faire de l’encodage et récupération?

Answer 10

Faire des liens avec nos expériences personnelles (effet d’auto-référence).

Question 11

Pourquoi l’expérimentation d’organisation hiérarchique présente la liste en arbre, que ce soit structuré ou non?

Answer 11

Pour éliminer le facteur de la forme de présentation (1 groupe qui le voit en arbre et 1 en liste de points, par exemple).

Question 12

Comment on conclut que l’organisation hiérarchique est une stratégie de rétention efficace?

Answer 12

En comparant des groupes qui se font présenter des listes structurées ou par hasard et voir leur performance.

Question 13

Comment on confirmer les hypothèses que de plus étudier amène un avantage à court terme et que d’être testé davantage amène un avantage à long terme?

Answer 13

En modifiant le délai avant le test final. Les groupes qui ont plus étudier sont meilleurs quand le test est immédiat et le groupe qui a été testé est meilleur quand il y a un délai avant le test.

Question 14

S’il y a un délai avant le test, est-il préférable d’étudier davantage ou de se faire testé?

Answer 14

Se faire testé.

Question 15

La méta-analyse sur l’espacement des apprentissages démontre un avantage pour quel type d’apprentissage?

Answer 15

L’apprentissage distribué.

Question 16

Qu’est-ce que l’apprentissage comprimé?

Answer 16

Faire plusieurs séances de suite sur le même matériel.

Question 17

Que représente une tâche de reconnaissance standard?

Answer 17

Simplement dire si oui ou non l’item faisait partie de la liste originale.

Question 18

V ou f? Selon l’approche des niveaux de traitement, la performance serait meilleure si la tâche d’acquisition et de reconnaissance concorde.

Answer 18

Faux, c’est selon le niveau de traitement (en surface ou profondeur).

Question 19

Comment on peut conclure que l’approche des niveaux de traitement a tord selon l’expérimentation sur le traitement approprié au transfert?

Answer 19

En observant que les gens qui font la tâche d’acquisition en rime, on une meilleure performance quand la reconnaissance se fait selon les rimes aussi. Le niveau de traitement est en surface et selon l’approche, la performance devrait être moindre.

Question 20

Quelle nuance apportent les supporteurs de l’approche des niveaux de traitement sur le traitement approprié au transfert?

Answer 20

Ils la supportent, mais croient tout de même que lorsqu’il y a concordance, le niveau de traitement profond a une meilleure performance que le niveau de surface.

Question 21

La spécificité de l’encodage croit-elle que la concordance entre l’encodage et la récupération doit se faire au niveau de la tâche?

Answer 21

Non, mais au niveau des indices et du contexte.

Question 22

Quelle est la différence entre la spécificité de l’encodage et le traitement approprié au transfert (TAT)?

Answer 22

Le TAT se concentre sur la concordance des tâches d’encodage et de récupération (apprentissage et reconnaissance) alors que la spécificité se concentre sur la concordance des contextes de chacun.

Question 23

Qu’est-ce qu’un apprentissage externe?

Answer 23

Un apprentissage passif, comme faire la lecture d’une liste de mot.

Question 24

Pourquoi l’apprentissage dépendant de l’état demande un apprentissage interne?

Answer 24

L’humeur est un concept à l’interne de l’individu.

Question 25

Comment explique-t-on le fait que l’apprentissage dépendant de l’état a un effet que si l’acquisition est interne?

Answer 25

L’état (l’humeur) est un concept interne et il doit donc y avoir concordance avec le type d’apprentissage.

Question 26

En quoi la spécificité de l’encodage est utile pour la récupération?

Answer 26

Ça agit en tant qu’indice contextuel de récupération.

Question 27

Pourquoi l’apprentissage intentionnel a un effet avec le sommeil pour la consolidation, mais pas l’apprentissage incident?

Answer 27

La consolidation pendant le sommeil est sélective et consolide davantage ce qui est pertinent et sera utilisé dans le futur.

Question 28

Comment fonctionne l’anysomycine qui inhibe la consolidation du conditionnement classique chez les rats?

Answer 28

En empêchant la synthèse des protéines aux synapses.

Question 29

Quelle est la différence entre injecter le rat directement après le CC et le lendemain?

Answer 29

Si l’injection est le lendemain, la consolidation est faite et le souvenir restera malgré l’injection. Si l’injection est immédiate, la consolidation ne se fait pas et le CC ne restera pas.

Question 30

Comment l’expérience sur les rats et l’injection a su démontrer la fragilité des souvenirs une fois récupérés?

Answer 30

Si on injectait les rats directement après la création du CC, ils oubliaient celui-ci, si on les injectait le lendemain, l’injection n’avait pas d’effet. Si on injectait le lendemain, mais suite à un rappel du CC, le rat n’avait plus de réaction suite à l’injection, même si la consolidation avait été faite.