5.1 Flashcards
APPROCHE BÉHAVIORALE
comportement expliqué par l’influence de l’environnement (cause)
Relation constante entre l’environnement et son comportement
Étude de la personnalité par le laboratoire (permet de trouver des facteurs causaux) → animaux ou humains
L’humain obéit aux lois de la physique (force de l’environnement)
Modèle de la personnalité sur le matérialiste
«L’apprentissage est la simple contingences de l’environnement» Farber
On s’interesse à l’impact de l’environnement mais aussi émotions, cognition
La force de l’environnement n’est par contre pas unique à l’environnement
INTRODUCTION
Béhaviorisme: (Skinner) Approche de la psychologie élaborée par Watson dans laquelle on étudie le comportement manifeste observable (L’environnement dirige la conduite). Courant dominant au 20 ème siècle mais a décliner rapidement par la suite. Contre Freud au 20ème siècle (inconscient)
Éléments qu’ils affirment, mais qui est faux:
Freud: L’inconscient est le facteur dominant dans la conduite humaine (interne)
Skinner: l’environnement est le facteur dominant dans la cause dans la conduite humaine (externe) → déterminisme
3 raisons d’étudier le béhaviorisme:
- Construction théorique: C’est difficile d’établir une théorie scientifique globale sur la personnalité
- Beaucoup d’applications: méthodes thérapeutiques
- Le béhaviorisme est à l’origine de certaines tendances actuelles en psychologie: étude sur un stimuli et son influence sur notre comportements / étude sur notre conviction d’avoir une emprise consciente sur nos comportements est peut être une illusion. (2 thèmes chers aux béhavioristes)
Skinner dit que le béhaviosime permet d’inauguré une tendance en psychologie à s’interesser aux qualités, au potentiel et aux caractéristiques psyhologiques positives des individus. (malgré qu”il s’appuie sur des recherches menées en laboratoire sur des animaux)
2 théorie de l’apprentissage qui se complémentent (ne s’oppose pas):
- Conditionnement Classique de Pavlov (chien)
→ le comportement ne joue pas de rôle dans l’apprentissage (c’est l’association entre SN et SI qui permet l’apprentissage)
- Conditionnement opérant de Skinner (pigeons et rats)
→ Le comportement joue un rôle dans l’apprentissage en modifiant l’environnement mais n’est pas choisi par la personne
Plusieurs comportements humains sont déterminé par l’environnement (conséquences positives ou négatives)
- Le comportement est causé par l’environnement
- Le comportement n’est pas choisi par la personne
- Plus proche de la science
- Lois de cause
- Peut changer et contrôler le comportement, ses pensées et émotions d’un individu
- Il reste à savoir si la personnalité d’un individu est seulement les comportement observables
Nos patterns stables viennent d’un comportement renforcé dans le passé et aussi dans le présent. Nous sommes ni plus, ni moins que le produit des renforcements qui sont oppéré sur nous → le libre arbitre est une illusion
Nouveau: nos caractéristiques internes ne dictent pas nos préférences et nos comportements
- Les variables du milieu expliquent en grande partie les comportements des individus
- Les gens ne savent pas toujours d’où viennent leur préférences et leurs comportements
- Contre le Biais d’erreur d’attribution fondamentale: tendance a surestimer l’influence des caractéristiques internes pour expliquer le comportement des gens.
watson 1914: dire qu’il faut arrêter l’introspection et utiliser des méthodes expérimentales pour expliquer le commportement observable → etudes des causes externe
APPLICATIONS
APPLICATIONS
Les lois de l’apprentissage:
- développement une grande étendues de statégie thérapeutique
→ gestion de l’envrionnement
→ Programme de modification du comportement → remplace un comportement par un comportement plus adapté (renforce d’autres comportements)
- utile en psychiatrie 1970 (apprentissage où toutes les variables sont contrôlé)
- peu généralisable à des environnements plus naturel
Troubles mentaux: comportement mésadapté renforcé venant d’un environnement mésadapté
Troubles cognitifs sévère: Déficiente intellectuelle (pas capable d’exprimer leur besoins → utilise les gestes qui sont renforcé par leur environnement
Crier: attention
Frapper: ne pas participer à une activité
Arrivé de l’approche cognitive: prend en considération les facteurs cognitives. On applique aussi la théorie béhaviorale → Thérapie cognitive comportementale: orientation majeurs en psychothérapie → différentes techniques pour modifier comportements, pensée et émotions.
→ facteurs de contingence sont pris en compte mais l’individu est responsable de son changement en se donnant des buts des comportments qu’il veut
→ Thérapeute: stle actif, directif et structuré: analyse fonctionnel en définissant des comportements cibles de manière précices en regardant leur condition d’apparition et leur conséquence
→ L’individu aide le thérapeute en donnant des hypothèses sur les causes des difficulté psychologiques et pour concevoir une manière de vérifier les hypothèses dans sa vie quotidienne par des moments d’observations ou mesure auto-rapporté
Empiriste collaborative: le travail du client avec son thérapeute.
Psychologie du travail:
→ changer les paramètres de l’environnement : donne des outils pour modifier le comportement
- Théorie de la motivation au travail: conditionnement opérant pour renforcer le comportement désiré (féliciter un comportement voulu → augmentation de ce comportement)
- Théorie du leadership: rendre claire ce qu’un employé pour recevoir en retour de ses efforts: permet de renforcer la performance et la motivation au travail
- Théorie du leadership transactionnel efficace
→ le renforçateur doit être pertinent pour la personne ciblée (ex: monaitaire, reconnaissance→ fonctionne plus → besoin fondamentaux)
La satisfaction intrinsèque permet de favoriser l’apparation du comportement souhaité et créatif
→ Skinner ne prend pas en compte les principes d’équité pour un même milieu et le traitement qu’il reçoivent en comparaison avec celui des autres autours avant de décider de leur action
Approche béhaviorale: permet de modifier les comportements des gens, unique et peut être utilisé avec des levier qui cibles des aspects plus phénoménologies comme la motivation, le bien être
Héritage dans la psychologie clinique:
- reconnaissance de l’importance des mesures objectifs en santé mentale
→ DMS3 (1980): décrit les troubles mentaux sur uniquement des comportements observables
Pavlov
Skinner:
→ démontre des techniques simples pour modifier le comportement humain
- Noble: fournir des méthodes d’apprentissage pour mieux apprendre
- Outil de contrôle: manipulation des électuers (liker: favorise un plus grand nombre de contenu → plus de préférence vers celui-ci)
Si trop contrôlé à réseaux sociaux: boite noir de Skinner pour faconner n’importe quel comportement
Nos patron de la personnalité sont appris, mais ils peuvent aussi être désappris
LA CONCEPTION BÉHAVIORISTE DE LA PERSONNE
L’ÊTRE HUMAIN EST UNE MACHINE
- L’être humain est une machine → ayant plusieurs systèmes (coeurs, poumons, glandes sudoripares) avec leur fonction (apport en oxygène, respiration, régulation de la température)
- C’est bizarre de parler de la personnalité comme une machine (être angoissé, avoir de l’imagination ne vient pas d’une machine) mais c’est quand même leur vision.
- Skinner: l’humain à créer une machine à sa propre image. «Nous en savons beaucoup plus sur les organismes vivant donc nous sommes maintenant en mesure de constater qu’il a des caractéristiques d’une machine.
→ Pour devenir une véritable science, les béhavioristes voient la personne comme une série de mécanismes qui forment une machine et ils cherchent à savoir comment cette machine apprend (modifie son fonctionnement à l’aide des stimuli de l’environnement)
DÉTERMINISTE
- Croyance qu’un évènement est provoqué par une évènement dont la cause peut être expliquée par les principes de base de la science: le déterministe s’oppose au libre arbitre.
- Évènement causé ou déterminé par un évènement antérieur (qui peut être expliqué avec la science)
- Le comportement obéit à des lois scientifiques
- Les béhavioristes ne croient pas au libre arbitre
LA CONCEPTION BÉHAVIORISTE DE LA SCIENCE DE LA PERSONNALITÉ
2 postulats:
- Le comportement humain doit être expliqué par l’influence causale de l’environnement. Tente d’établir un lien de causalité entres les facteurs de l’environnement et le comportements de l’individus
→ Les autres théories s’intéressent à ce qui est à l’intérieur de la personne (structures psychodynamiques, traits) et comment les facteurs internes influencent les expériences subjectives et les actions
- La compréhension de l’individus doit s’appuyer sur la recherche contrôlée en laboratoire (sur des humains ou animaux). Il y a beaucoup de données receuillies sur des animaux (étude des systèmes simples)
→ les autres théories se concentrent sur des humains
LE DÉTERMINISME ENVIRONNEMENTAL ET LE CONCEPT DE PERSONNALITÉ
- l’humain est un objet matériel qui évolue dans un univers matériel (il est donc soumis aux lois de la physique et peut être compris seulement par l’analyse scientifique)
→ les scientifiques ont reconnu que pour expliquer les comportement de tout objet matériel, il faut déterminer les forces environnementales qui agissent sur le comportement et qui en sont la cause. (ex: lancer une pierre → elle redescend à cause de la gravité, pas sa personnalité)
Il ne faut donc pas expliquer le comportement d’une personne par ses attitudes, ses sentiments et ses traits → il faut les expliquer par les forces de l’environnement
- Les sentiments et les pensées sont donc causé par des facteurs externes.
- Ces sentiments et pensées ne peuvent expliqué les comportement d’une personne.
- Les comportements peuvent être expliqué par des forces environnementales qui façonnent l’individu (rigueur scientifique des béhavioristes) → agir d’une façon parce qu’on a décidé ainsi n’a aucune valeur scientifique
→on cherche donc à déterminer les facteurs environnementaux qui explique les comportements, pensée et sentiments.
- On sait inscrit à un cours de la personnalité, car on trouve cela intéressant → facteurs externes qui nous ont poussé à s’inscrire et à trouver le cours interessant
- Mettre fin à une relation amoureuse, car on a un sentiment que ça ne fonctionnera pas → nous avons ce sentiment à cause d’un facteur externe.
Skinner: on utilise pas les états mentaux (intermédiaires). La physique n’a pas progressé en se penchant sur la nature des esprits et sur la joie su corps
Si les comportements humains peuvent être expliqués par les lois générales de l’apprentissage → remise en question d’une théorie de la personnalité et d’une psychologie de la personnalité. (pas de traits, ni de conflit psychiques) → ils seraient seulement des expériences psychologiques causé par l’environnement
Environnement → agressivité pour parent du même sexe et amour pour le parent du sexe opposé: Complexe d’oedipe
Environnement → comportement énergique, affable, sociale… → extravertie
Pour les béhavioristes:
- ce sont seulement des étiquettes et ne décrit pas les causes
- Les lois de l’apprentissage permet de remplacer les théories de la personnalité
- Inutile d’avoir une théorie scientifique d’une personnalité s’il existe une théories de l’apprentissage (lois de l’apprentissage explique le comportement et la personnalité donnent des étiquettes)
- les théories de la personnalité ne seront qu’une curiosité historique un jour
SPÉCIFICITÉ SITUATIONNELLE
- Dans la perpective béhavioriste, terme signifiant que le comportement varie en fonction de la situation
- contrairement à la conception préconisée par les théoriciens des traits de personnalité, qui insistent sur la constance du comportements dans diverses situation
Nos comportements varient si l’environnement change
→ Skinner: faconne notre comportements grâce au récompenses et punition.
Théorie des traits:
- les traits sont stables et expliquent pourquoi les individus agit d’une certaines manière peut importe la situation
Béhaviorisme:
- Le comportement change en s’adaptant aux situation en fonction des récompenses ou des punitions associés à chaque comportement. Cela façonnent notre comportement
LA PSYCHOPATHOLOGIE
- ne sont pas des problèmes internes ou une maladie venant du psychisme de l’individu
- le comportement anormal s’explique par une maladaptation de l’individu à son environnement
→ on ne cherche donc pas à relever les conflits et de réorganiser la personnalité de l’individu
→ on cherche donc à modifé l’environnement de l’individu afin de lui offrir de nouvelles conditions d’apprentissage → apprentissage de comportement mieux adaptés
Les premières approches sur l’apprentissage sont modeste
On les étudie car:
- importance historique
- offre une contraste intéressant avec les autres approches
L’EXPÉRIMENTATION, LES VARIABLES OBSERVABLES ET LES SYSTÈMES SIMPLES
- approche en matière de recherche conforme avec le déterministe environnemental
- Le comportement est influencé par l’environnement, donc la recherche doit modifié les variables de cet environnement pour comprendre l’influence. (en laboratoire)
- Emphase sur l’étude des phénomènes observables
- On doit isoler les variables environnementales et comportementales afin de mesurer les effets et les relier systématiquement aux autres.
- Les autres théories ne se base pas sur l’observation (ex: le ça, les traits, complexe d’oedipe) (pas assez scientifique selon les béhavioristes)
Difficulté:
- Il peut être impossible ou non éthique de modifier les variables environnementales susceptibles d’influer sur les comportements quotidiens d’une personne.
- Il est difficile d’établir des liens scientifiquement valide entre les facteurs environnementaux et les comportements, car il y un grand nombre de variable. (réseaux de liens complexes)
→ étudie dont les comportements simples plutôt que sociaux et complexes
→ étudie des rats et des pigeons à la place d’organismes complexes (étude majoritairement sur des animaux) → études des systèmes simples (courant en science, ex: tester avion miniature dans souflerie ou médicaments sur des animaux) → plus éthique et pratique
LES IDÉES CLÉS DES THÉORIES FONDÉS SUR L’APPRENTISSAGE
- La recherche empirique est une pierre angulaire de la théorie et de la pratique
- La théorie de la personnalité et ses applications devraient s’appuyer sur les principes de l’apprentissage
- Le comportement répond aux renforçateurs de l’environnement de dépend davanate de la situation que ne le suggèrent les autres théories de la personnalité (traits, psychanalyse..)
- On rejette la conception médicale selon laquelle les troubles mentaux sont considérés comme des symptômes de maladie et on insiste sur les principes fondamentaux de l’apprentissage et de la modification du comportement.
