49-60 Flashcards

1
Q

Μια συνέντευξη µπορεί να οριστεί ως:
o µια µέθοδος συλλογής δεδοµένων που βασίζεται στην απουσία αλληλεπίδρασης µε
το υποκείµενο
o µια µέθοδος ανάλυσης δεδοµένων που βασίζεται στην απουσία αλληλεπίδρασης µε
το υποκείµενο
o µια µέθοδος συλλογής δεδοµένων που βασίζεται στη λεκτική αλληλεπίδραση µε το
υποκείµενο
o µια µέθοδος συλλογής δεδοµένων που βασίζεται στη µη λεκτική αλληλεπίδραση µε
το υποκείµενο

A

µια µέθοδος συλλογής δεδοµένων που βασίζεται στη λεκτική αλληλεπίδραση µε το
υποκείµενο

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Η συνέντευξη µπορεί να είναι:
o τυπικής και µέγιστης απόδοσης
o µη δοµηµένη, δοµηµένη, ηµιδοµηµένη
o µόνο δοµηµένη
o λεκτική και µη λεκτική

A

o µη δοµηµένη, δοµηµένη, ηµιδοµηµένη

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Η µη-δοµηµένη συνέντευξη χαρακτηρίζεται από:
o κάποια ευελιξία στις ερωτήσεις και στη σειρά χορήγησης
o δεν επιτρέπει στον ερευνητή να συµµετάσχει στην έρευνα
o αυστηρό προκαθορισµός των ερωτήσεων και της σειράς χορήγησης
o την απουσία προκαθορισµένων ερωτήσεων

A

o την απουσία προκαθορισµένων ερωτήσεων

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Η ηµιδοµηµένη συνέντευξη χαρακτηρίζεται από:
o κάποια ευελιξία στις ερωτήσεις και στη σειρά χορήγησης
o την απουσία προκαθορισµένων ερωτήσεων
o αυστηρό προκαθορισµό των ερωτήσεων και της σειράς χορήγησης
o την υποχρέωση παρουσία τρίτου κατά τη διάρκεια της χορήγησης

A

o κάποια ευελιξία στις ερωτήσεις και στη σειρά χορήγησης

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Το ερωτηµατολόγιο µπορεί να αποτελείται από:
o καµία από τις εναλλακτικές
o µόνο από ανοιχτές ερωτήσεις
o και οι δύο εναλλακτικές
o µόνο από κλειστές ερωτήσεις

A

o και οι δύο εναλλακτικές

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Οι ερωτήσεις αναγκαστικής επιλογής:
o είναι ανοιχτές ερωτήσεις
o µπορούν να είναι ανοιχτές και κλειστες
o υποχρεώνουν το υποκείµενο να εκφράσει γνώµη
o δεν υποχρεώνουν το υποκείµενο να εκφράσει γνώµη

A

o υποχρεώνουν το υποκείµενο να εκφράσει γνώµη

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Η βαθµολογία (rating) σε ένα ερωτηµατολόγιο:
o καµία από τις εναλλακτικές
o είναι καλύτερο να γίνεται διάκριση µεταξύ των απαντήσεων
o ζητά να εκφράσει µια προτίµηση µεταξύ ενός υποκειµένου και ενός άλλου
o απαιτεί την αξιολόγηση ενός αντικειµένου επιλέγοντας µεταξύ των επιπέδων µιας κλίµακας

A

o απαιτεί την αξιολόγηση ενός αντικειµένου επιλέγοντας µεταξύ των επιπέδων µιας κλίµακας

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Η Κατάταξη σε ένα ερωτηµατολόγιο:
o καµία από τις εναλλακτικές
o χρησιµοποιείται όταν είναι απαραίτητο να επιλέξετε ανάµεσα σε περισσότερες από
δύο εναλλακτικές
o ζητά να εκφράσετε µια προτίµηση µεταξύ ενός αντικειµένου και ενός άλλου
o απαιτεί να αξιολογήσετε ένα στοιχείο επιλέγοντας µεταξύ των επιπέδων µιας
κλίµακας

A

o ζητά να εκφράσετε µια προτίµηση µεταξύ ενός αντικειµένου και ενός άλλου

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Τα ακατέργαστα ηλεκτροφυσιολογικά σήµατα:
o µπορούν να χρησιµοποιηθούν ως έχουν
o δεν απαιτούν τη χρήση συγκεκριµένων εργαλείων
o δεν µπορούν να διερευνηθούν
o πρέπει να είναι «καθαρά» για να µπορέσουν να χρησιµοποιηθούν

A

o πρέπει να είναι «καθαρά» για να µπορέσουν να χρησιµοποιηθούν

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Οι φυσιολογικές µετρήσεις µπορούν να χρησιµοποιούν παραµέτρους:
o Και τα δύο
o Βιοχηµικές
o Ηλεκτροφυσιολογικές
o καµία από τις εναλλακτικές

A

o Και τα δύο

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Τα εργαλεία της νευροεπιστήµης:
o σας επιτρέπουν να εξερευνήσετε τις δοµές και τη δραστηριότητα του εγκεφάλου σε σχέση µε συγκεκριµένες δραστηριότητες
o περιλαµβάνουν ερωτηµατολόγια και συνεντεύξεις
o δεν απαιτούν τη χρήση τεχνολογικά προηγµένων εργαλείων
o δεν µπορούν ποτέ να χρησιµοποιηθούν σε ανθρώπους

A

o σας επιτρέπουν να εξερευνήσετε τις δοµές και τη δραστηριότητα του εγκεφάλου σε σχέση µε συγκεκριµένες δραστηριότητες

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Το ηλεκτροεγκεφαλογράφηµα επιτρέπει:
o ανιχνεύει την ηλεκτρική δραστηριότητα του εγκεφαλικού φλοιού
o αναλύει τη χηµική δραστηριότητα του εγκεφάλου
o να παρατηρήσουµε τη δοµή του εγκεφάλου
o αναλύσουµε τις υποφλοιώδεις δοµές

A

o ανιχνεύει την ηλεκτρική δραστηριότητα του εγκεφαλικού φλοιού

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Τα εργαλεία νευροαπεικόνισης επιτρέπουν:
o να κατανοήσουµε τη λειτουργία του εγκεφάλου σε µοριακό επίπεδο
o να παρατηρήσουµε µόνο τη λειτουργία του εγκεφάλου
o να οραµατιστούµε τη δοµή και τη λειτουργία του εγκεφάλου
o δούµε µόνο τη δοµή του εγκεφάλου

A

o να οραµατιστούµε τη δοµή και τη λειτουργία του εγκεφάλου

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Η Ηλεκτρονική Αξονική τοµογραφία επιτρέπει να:
o δείτε µόνο τη δοµή του εγκεφάλου
o δείτε µόνο τη λειτουργία του εγκεφάλου
o κατανοήσουµε τη λειτουργία του εγκεφάλου σε µοριακό επίπεδο
o να οραµατιστούµε τη δοµή και τη λειτουργία του εγκεφάλου

A

o δείτε µόνο τη δοµή του εγκεφάλου

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Οι τεχνικές µαγνητικής τοµογραφίας επιτρέπουν:
o να κατανοήσουµε τη λειτουργία του εγκεφάλου σε µοριακό επίπεδο
o να οραµατιστούµε τη δοµή και τη λειτουργία του εγκεφάλου
o να παρατήρησουµε µόνο τη λειτουργία του εγκεφάλου
o να παρατηρήσουµε µόνο τη δοµή του εγκεφάλου

A

o να παρατηρήσουµε µόνο τη δοµή του εγκεφάλου

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Τα φυσιολογικά ευρήµατα:
o µας επιτρέπουν να καταλάβουµε τι σκέφτονται οι άνθρωποι
o βασίζονται σε ερωτηµατολόγια αυτοχορηγούµενα
o επιτρέπουν την παρατήρηση σωµατικών αλλαγών µέσω της χρήσης ασύρµατων
µεθόδων
o επιτρέπουν τη µέτρηση σωµατικών τροποποιήσεων και βιοχηµικών και ορµονικών παραµέτρων

A

o επιτρέπουν τη µέτρηση σωµατικών τροποποιήσεων και βιοχηµικών και ορµονικών παραµέτρων

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Οι µονοδιάστατες διαδικασίες κλιµάκωσης επιτρέπουν:
o να αντιστοιχίσετε µία βαθµολογία σε ένα σύνολο απαντήσεων που παρέχονται
o να αναθέσετε ποιοτικές αξιολογήσεις σε ένα σύνολο απαντήσεων που παρέχονται
o να αντιστοιχίσετε µια λεκτική ετικέτα σε µια αριθµητική τιµή
o να αντιστοιχίσετε διαφορετικές βαθµολογίες σε ένα σύνολο απαντήσεων που παρέχονται

A

o να αντιστοιχίσετε µία βαθµολογία σε ένα σύνολο απαντήσεων που παρέχονται

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Οι διαδικασίες µονοδιάστατης κλιµάκωσης περιλαµβάνουν:
o Μονόδροµη κλίµακα και αµφίδροµη κλίµακα
o Αριθµητική, λεκτική και εικονική κλίµακα
o Ονοµαστική κλίµακα, κλίµακα µε διαστήµατα και τακτική κλίµακα
o Κλίµακα Thurstone, κλίµακα Guttman και κλίµακα Likert

A

o Κλίµακα Thurstone, κλίµακα Guttman και κλίµακα Likert

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Οι πολυδιάστατες διαδικασίες κλιµάκωσης επιτρέπουν:
o να αξιολογήστε τη στάση του υποκειµένου απέναντι σε πολλαπλές θεωρίες
o να αξιολογήστε τη στάση του υποκειµένου απέναντι σε µια υπόθεση που θα µπορούσε
να αποτελείται µόνο από µία διάσταση
o να αξιολογήστε τη στάση του υποκειµένου απέναντι σε µια υπόθεση που αποτελείται
από διάφορες διαστάσεις
o να αξιολογήσετε τη στάση πολλών υποκειµένων απέναντι σε διάφορες θεωρίες

A

να αξιολογήστε τη στάση του υποκειµένου απέναντι σε µια υπόθεση που αποτελείται
από διάφορες διαστάσεις

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Η κλιµάκωση (scaling) είναι µια διαδικασία που απαιτεί να:
o απαντήστε ελεύθερα χρησιµοποιώντας τα δικά σας λόγια
o τοποθετήστε µε τυχαία σειρά τα στοιχεία που έχουν παρασχεθεί σε αριθµητική
κλίµακα
o τοποθετήστε σε αριθµητική κλίµακα τα στοιχεία που έχουν δοθεί µε τυχαία σειρά
o τοποθετήστε τις απαντήσεις του θέµατος ανάλογα µε το βαθµό ορθότητας

A

o τοποθετήστε σε αριθµητική κλίµακα τα στοιχεία που έχουν δοθεί µε τυχαία σειρά

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Η Κλιµάκωση:
o χρησιµοποιείται κυρίως για την αξιολόγηση συµπεριφορών
o χρησιµοποιείται κυρίως για την αξιολόγηση της µελλοντικής συµπεριφοράς
o Χρησιµοποιείται κυρίως για την αξιολόγηση της συµπεριφοράς υποκειµένων που δεν
συµµετείχαν στην έρευνα
o Χρησιµοποιείται κυρίως για την αξιολόγηση των φυσιολογικών αποκρίσεων

A

o χρησιµοποιείται κυρίως για την αξιολόγηση συµπεριφορών

22
Q

Οι διαδικασίες κλιµάκωσης µπορεί να είναι:
o Πολυδιάστατες
o και οι δύο εναλλακτικές
o καµία από τις εναλλακτικές
o µονοδιάστατες

A

o και οι δύο εναλλακτικές

23
Q

Η επιστηµονική επικύρωση ενός τεστ χρησιµεύει για να:
o επιλέξτε τα θέµατα που θα µπορούσαν να δώσουν τις απαντήσεις που είναι πιο
βολικές για τον ερευνητή
o επιλέξτε το πιο κατάλληλο δείγµα
o επαληθεύστε τη συνάφεια ως προς την θεωρία αναφοράς
o ελέγξτε µόνο για την παρουσία λανθασµένων στοιχείων

A

επαληθεύστε τη συνάφεια ως προς την θεωρία αναφοράς

23
Q

κλίµακα Guttman ονοµάζεται επίσης:
o σκάλα µε δύο ουρές
o αθροιστική κλιµάκωση ή σκαλόγραµµα
o Ισοδύναµη κλίµακα αναλογίας
o Κλίµακα Likert

A

o αθροιστική κλιµάκωση ή σκαλόγραµµα

24
Τα τυποποιηµένα ψυχολογικά τεστ µπορούν να χρησιµοποιηθούν για: o και οι δύο εναλλακτικές o καµία από τις εναλλακτικές o να κάνουµε κλινικές αξιολογήσεις o κάνουµε διάγνωση
o και οι δύο εναλλακτικές
25
Η κατασκευή ενός ψυχολογικού τεστ ξεκινά: o από την επικύρωση o από τη χορήγηση o από τη θεωρία o από τα υποκείµενα
o από τη θεωρία
26
Τα τυποποιηµένα ψυχολογικά τεστ: o δεν σου επιτρέπουν να λάβεις βαθµολογία o δεν επιτρέπουν σύγκριση µεταξύ των βαθµολογιών που λαµβάνονται από διαφορετικά άτοµα o επιτρέπουν µια σύγκριση µεταξύ των βαθµολογιών που λαµβάνονται από διαφορετικά άτοµα o προσφέρουν λεκτικό αποτέλεσµα
o επιτρέπουν µια σύγκριση µεταξύ των βαθµολογιών που λαµβάνονται από διαφορετικά άτοµα
27
ια µεταβλητή θεωρείται τέτοια µόνο εάν: o είναι ικανή να υποθέσει µόνο µία µη σταθερή τιµή o είναι σε θέση να υποθέσει διαφοροποιηµένες τιµές o δεν λαµβάνει καµία αριθµητική τιµή o είναι ικανή να υποθέσει µόνο µία σταθερή τιµή
o είναι σε θέση να υποθέσει διαφοροποιηµένες τιµές
28
Το MMPI - 2 παρέχει απαντήσεις: o σε κλίµακα από - 1 έως +1 o σε κλίµακα από το 1 έως το 5 o "σωστό ή λάθος" o σε κλίµακα από το 1 έως το 10
o "σωστό ή λάθος"
29
Το MMPI - 2 µετρά: o δοµικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας o µη λεκτική νοηµοσύνη o βραχυπρόθεσµη µνήµη o τις συνήθειες
o δοµικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας
30
Το WISC -IV µπορεί να χορηγηθεί σε άτοµα: o από 4 έως 16 ετών o άνω των 16 ετών o από 6 ετών έως 16 ετών και 11 µηνών o από 4 έως 6 ετών
o από 6 ετών έως 16 ετών και 11 µηνών
31
. Το WAIS µπορεί να χορηγηθεί σε άτοµα: o άνω των 16 ετών o από 6 ετών έως 16 ετών και 11 µηνών o από 4 έως 16 ετών o από 4 έως 6 ετών
o άνω των 16 ετών
32
Οι κλίµακες Wechsler είναι: o τεστ επάρκειας o υποκλίµακα του τεστ Rorschach o τεστ προσωπικότητας o τεστ γενικής νοηµοσύνης
o τεστ γενικής νοηµοσύνης
33
Το ερωτηµατολόγιο του Sixteen Personality Factor αξιολογεί: o οι κύριοι παράγοντες της προσωπικότητας o βραχυπρόθεσµη µνήµη o µη λεκτική νοηµοσύνη o συνήθειες
o οι κύριοι παράγοντες της προσωπικότητας
34
Πριν από τη χορήγηση µιας δοκιµής είναι σηµαντικό να: o ερµηνεύστε το τεστ µόνο σύµφωνα µε την κλινική ευαισθησία o δηµιουργήστε ένα σκηνικό γεµάτο ερεθίσµατα o καθοδηγήστε τα υποκείµενα να δώσουν επαρκείς απαντήσεις o διαβάστε το εγχειρίδιο
o διαβάστε το εγχειρίδιο
35
Για να διορθώσουµε ένα τεστ πρέπει να: o ερµηνεύσουµε το τεστ µόνο σύµφωνα µε την κλινική ευαισθησία o τροποποιήσουµε τις απαντήσεις που δεν είναι σύµφωνες µε αυτό που περιµέναµε o πρέπει να βασιστούµε στους συγκεκριµένους κανόνες που δίνονται στο εγχειρίδιο o περιγράψουµε προφορικά πώς συµπεριφέρθηκε το υποκείµενο
o πρέπει να βασιστούµε στους συγκεκριµένους κανόνες που δίνονται στο εγχειρίδιο
36
Για να περάσουµε από την θεωρία στη σηµασία της, υλοποιούµε µια διαδικασία που ονοµάζεται: o µέτρηση o ορισµός o µεταγραφή o λειτουργικοποίηση
o ορισµός
37
Για να περάσουµε από την έννοια της κατασκευής στις µεταβλητές, υλοποιούµε µια διαδικασία που ονοµάζεται: o µέτρηση o ορισµός o λειτουργικοποίηση o µεταγραφή
o λειτουργικοποίηση
38
Για να περάσουµε από µεταβλητές σε τιµές, θέτουµε σε εφαρµογή µια διαδικασία που ονοµάζεται: o µεταγραφή o λειτουργικοποίηση o ορισµός o µέτρηση
o µέτρηση
39
Η µεταβλητή που αποτελεί τον τίτλο της έρευνας µπορεί να εκφραστεί χρησιµοποιώντας: o καµία από τις εναλλακτικές o και τα δυο o κλίµακα προς ισοδύναµες αναλογίες o κλίµακα κατάταξης
o κλίµακα κατάταξης
40
Η κλασική θεωρία δοκιµών συνοψίζεται σε ποια από τις ακόλουθες εξισώσεις: o V = E - X o E = V + X o V = E + X o X = V + E
o X = V + E
41
Στην κλασική θεωρία των τέστ η παρατηρούµενη βαθµολογία είναι: o η πραγµατική απάντηση του θέµατος o παραµόρφωση λόγω ορισµένων πηγών σφάλµατος o µόνο το συστηµατικό λάθος o την απάντηση που εντοπίζει ο ψυχολόγος από το τεστ
o την απάντηση που εντοπίζει ο ψυχολόγος από το τεστ
42
Στην κλασική θεωρία δοκιµών η πραγµατική βαθµολογία είναι: o παραµόρφωση λόγω ορισµένων πηγών σφάλµατος o η απάντηση που σηµειώνει ο ψυχολόγος o µόνο το συστηµατικό λάθος o η πραγµατική απάντηση του θέµατος
o η πραγµατική απάντηση του θέµατος
43
Στην κλασική θεωρία δοκιµών το σφάλµα είναι: o η απάντηση που ήθελε να δώσει το υποκείµενο αλλά δεν εξέφρασε o η παραµόρφωση της βαθµολογίας λόγω κάποιων εξωτερικών πηγών o η πραγµατική απάντηση του υποκειµένου o η απάντηση που βρίσκει ο ψυχολόγος
o η απάντηση που ήθελε να δώσει το υποκείµενο αλλά δεν εξέφρασε
44
Αυτό που θα θέλαµε να πάρουµε από ένα ψυχολογικό τεστ είναι: o αληθινό σκορ o λάθος o όλες οι εναλλακτικές o παρατηρηθείσα βαθµολογία
o αληθινό σκορ
45
Όταν χορηγούµε ένα τεστ µπορεί να έχουµε σφάλµατα: o και οι δύο εναλλακτικές o καµία από τις εναλλακτικές o τυχαία o συστηµατικα
o και οι δύο εναλλακτικές
46
Η τιµή που υπολογίζουµε γνωρίζοντας την παρατηρούµενη βαθµολογία και εκτιµώντας το σφάλµα µπορεί να οριστεί: o αληθινό σκορ o συνολικό σκορ o λάνθασµένη βαθµολογία o εγκυρότητα του τεστ
o αληθινό σκορ
47
Σύµφωνα µε το Item Response Theory τα άτοµα µε ίσες ικανότητες: o είναι εξίσου πιθανό να λύσουν δύο εργασίες µε διαφορετικές δυσκολίες o δεν είναι συγκρίσιµα o έχουν διαφορετική πιθανότητα να λύσουν την ίδια εργασία o έχουν ίσες πιθανότητες να λύσουν την ίδια εργασία
o έχουν ίσες πιθανότητες να λύσουν την ίδια εργασία
48
Τα µοντέλα µέτρησης είναι: o εγχειρίδια που περιέχουν τους κανόνες βαθµολόγησης o µοντέλα βαθµολόγησης o µαθηµατικά- στατιστικά µοντέλα που προσδιορίζουν τις σχέσεις µεταξύ παρατηρούµενης και λανθάνουσας µεταβλητής o µοντέλα για την κατανοµή των πιθανοτήτων
o µαθηµατικά- στατιστικά µοντέλα που προσδιορίζουν τις σχέσεις µεταξύ παρατηρούµενης και λανθάνουσας µεταβλητής
49
Σύµφωνα µε την Item Response Theory, η πιθανότητα να εκτελεστεί σωστά µια εργασία εξαρτάται από : o µόνο από τη δυσκολία του τεστ o ατοµική ικανότητα και δυσκολία του item o µόνο από ατοµικές δεξιότητες o πραγµατική βαθµολογία και παρατηρηθείσα βαθµολογία
o ατοµική ικανότητα και δυσκολία του item