13-17 Flashcards
Ο Wertheimer ανακάλυψε:
o τη στροβοσκοπική κίνηση
o Τον νόµο του Bell -Magendie
o την αφαιρετική µέθοδο
o Την ενδοσκόπηση
o τη στροβοσκοπική κίνηση
Οι νόµοι της τµηµατοποίησης οπτικού πεδίου καθιστούν δυνατό:
o να υιοθετεί αυστηρά τη µέθοδο της ενδοσκόπησης
o να εξηγήσει πώς γίνεται αντιληπτή η κίνηση
o να εξηγήσει πώς γίνεται αντιληπτός ένας ήχος
o να εξηγήσει πώς γίνεται αντιληπτή µια φιγούρα
o να εξηγήσει πώς γίνεται αντιληπτή µια φιγούρα
Για την Gestalt εντός ενός πεδίου οι νόµοι:
o δεν µπορούν να διερευνηθούν
o εξαρτώνται από τις σχέσεις µεταξύ των στοιχείων που υπάρχουν
o δεν υπάρχουν
o εξαρτώνται από τα επιµέρους στοιχεία που υπάρχουν στο πεδίο
o εξαρτώνται από τις σχέσεις µεταξύ των στοιχείων που υπάρχουν
Οι αρχές της επίσηµης ενοποίησης της Σχολής Gestalt:
o βασίζονται στις αρχές τις εξαρτηµένης µάθησης
o αναπτύχθηκαν από τον Φρόιντ
o αφορούν κυρίως την ακουστική αντίληψη
o περιγράφουν τη συµπεριφορά των στοιχείων που υπάρχουν στο πεδίο
περιγράφουν τη συµπεριφορά των στοιχείων που υπάρχουν στο πεδίο
Για την Gestalt η βασική και απλούστερη οργάνωση της αντίληψης είναι:
o ο νόµος του κλεισίµατος
o η διχοτοµία φιγούρα-φόντο
o το αντανακλαστικό τόξο
o η διχοτόµηση ανοιχτό-σκούρο
o η διχοτοµία φιγούρα-φόντο
Ο νόµος της οµοιότητας ορίζει ότι:
o Υπάρχουν κανόνες για το πώς θα γίνει αντιληπτό και οργανωµένο ένα µοτίβο ερεθισµάτων
o Όντας όλα τα πράγµατα ίσα, στοιχεία που φαίνονται παρόµοια θα γίνουν αντιληπτά ως µέρος του ίδιου σχήµατος
o Όντας όλα τα άλλα πράγµατα ίσα, υπάρχει µια τάση να κλείνει ένας αντιληπτικός χώρος συµπληρώνοντας το περίγραµµα και αγνοώντας την παρουσία µιας γραφικής διακοπής
o Το αντιληπτικό πεδίο είναι τµηµατοποιηµένο µε τέτοιο τρόπο ώστε να προκύπτουν
αντικείµενα που είναι όσο το δυνατόν πιο ισορροπηµένα και αρµονικά
o Όντας όλα τα πράγµατα ίσα, στοιχεία που φαίνονται παρόµοια θα γίνουν αντιληπτά ως µέρος του ίδιου σχήµατος
Ο νόµος της καλής µορφής ορίζει ότι:
o όντας όλα τα πράγµατα ίσα, στοιχεία που φαίνονται παρόµοια θα γίνουν αντιληπτά
ως µέρος του ίδιου σχήµατος
o το αντιληπτικό πεδίο είναι τµηµατοποιηµένο µε τέτοιο τρόπο ώστε να προκύπτουν αντικείµενα που είναι όσο το δυνατόν πιο ισορροπηµένα και αρµονικά
o υπάρχουν κανόνες για το πώς θα γίνει αντιληπτό και οργανωµένο ένα µοτίβο
ερεθισµάτων
o όντας όλα τα πράγµατα ίσα, τα πιο κοντινά στοιχεία θα σχηµατίσουν το ίδιο σχήµα
το αντιληπτικό πεδίο είναι τµηµατοποιηµένο µε τέτοιο τρόπο ώστε να προκύπτουν
αντικείµενα που είναι όσο το δυνατόν πιο ισορροπηµένα και αρµονικά
Οι ιδρυτές της σχολής Gestalt είναι:
o Donders, Köhler και Weber
o Koffka, Wundt και Weber
o Koffka, Köhler και Wertheimer
o Loke και Donders
o Koffka, Köhler και Wertheimer
Τι είναι η Gestalt;
o εµπειρία ως αποσυνδεδεµένη από το βιωµατικό υποκείµενο
o είναι ένα φαινόµενο που αφορά αποκλειστικά την ακουστική αντίληψη
o µια ιδιότητα συµπεριφοράς
o ένα αντικείµενο ανώτερης τάξης µε τα δικά του χαρακτηριστικά
o ένα αντικείµενο ανώτερης τάξης µε τα δικά του χαρακτηριστικά
Piaget αναζητά µέσα από το έργο του:
o τις αρχές και τις µεθόδους γνώσης
o τη φυσιολογική βάση της σκέψης
o ο νόµος της καλής µορφής
o το ασυνείδητο
o τις αρχές και τις µεθόδους γνώσης
Οι µέθοδοι που εφαρµόζει ο Piaget για την έρευνά του είναι:
o νευροαπεικόνισης
o καθοδηγούµενη παρατήρηση, κλινική µέθοδος και κριτική µέθοδος
o φυσιολογικά ευρήµατα και κριτική µέθοδος
o συµµετοχική παρατήρηση, ερωτηµατολόγια και σχεσιακή µέθοδος
o καθοδηγούµενη παρατήρηση, κλινική µέθοδος και κριτική µέθοδος
Η κλινική µέθοδος που χρησιµοποιεί ο Piaget:
o µπορεί να εφαρµοστεί και σε νεογέννητα
o βασίζεται στην ύπνωση
o επιτρέπει, µέσα από µια συνοµιλία, να αναλύσει τις σκέψεις του υποκειµένου και να το οδηγήσει σε έναν καθοδηγούµενο προβληµατισµό
o δεν µας βοηθά να κατανοήσουµε τις αναπαραστάσεις του κόσµου του υποκειµένου
επιτρέπει, µέσα από µια συνοµιλία, να αναλύσει τις σκέψεις του υποκειµένου και να το οδηγήσει σε έναν καθοδηγούµενο προβληµατισµό
Ο Piaget ασχολήθηκε µε:
o Γενετική Επιστηµολογία και Αναπτυξιακή Ψυχολογία
o Αναρχική Επιστηµολογία και Αναπτυξιακή Ψυχολογία
o Αναρχική Επιστηµολογία και Κοινωνική Ψυχολογία
o ψυχανάλυση και συµπεριφορισµός
Γενετική Επιστηµολογία και Αναπτυξιακή Ψυχολογία
Για τον Piaget, η αφοµοίωση είναι:
o η δηµιουργία νέων νοητικών σχηµάτων χωρίς να είναι προηγουµένως αποθηκευµένα
o η φυσική επιλογή των κυρίαρχων χαρακτήρων
o η ακύρωση παλαιών νοητικών προτύπων
o η ενσωµάτωση ενός γεγονότος ή ενός αντικειµένου σε ένα ήδη αποκτηµένο συµπεριφορικό ή γνωστικό πρότυπο
η ενσωµάτωση ενός γεγονότος ή ενός αντικειµένου σε ένα ήδη αποκτηµένο συµπεριφορικό ή γνωστικό πρότυπο
Στο στάδιο της προλογικής νόησης του Piaget, τα παιδιά:
o υιοθετούν µεταγωγικό συλλογισµό
o η φυσική επιλογή των κυρίαρχων χαρακτήρων
o είναι σε µια κατάσταση ριζοσπαστικού εγωκεντρισµού
o µαθαίνουν την έννοια της αναστρεψιµότητας
o υιοθετούν µεταγωγικό συλλογισµό
Για τον Piaget η προσαρµογή χαρακτηρίζεται από:
o ύπνωση και αφαίρεση
o αφοµοίωση και συµµόρφωση
o αφοµοίωση και προσαρµογή
o οµοιόσταση και χάος
o αφοµοίωση και συµµόρφωση
Για το Piaget η συµµόρφωση είναι:
o η ενσωµάτωση ενός γεγονότος ή ενός αντικειµένου σε ένα ήδη αποκτηµένο
συµπεριφορικό ή γνωστικό πρότυπο
o η φυσική επιλογή των κυρίαρχων χαρακτήρων
o η τροποποίηση της γνωστικής δοµής ή του µοτίβου συµπεριφοράς για την προσαρµογή νέων αντικειµένων ή γεγονότων
o η δηµιουργία νέων νοητικών σχηµάτων χωρίς τη χρήση των προηγουµένως
αποθηκευµένων
η τροποποίηση της γνωστικής δοµής ή του µοτίβου συµπεριφοράς για την προσαρµογή νέων αντικειµένων ή γεγονότων
Για τον Piaget τα στάδια της γνωστικής ανάπτυξης:
o διαδέχονται πάντα το ένα το άλλο µε την ίδια σειρά και δεν µπορούν να προηγηθούν
o δεν υπάρχουν
o είναι αναστρέψιµα και ανεξάρτητα
o αναπτύσσονται µε διαφορετική σειρά ανάλογα µε το άτοµο
διαδέχονται πάντα το ένα το άλλο µε την ίδια σειρά και δεν µπορούν να προηγηθούν
Η κριτική µέθοδος που χρησιµοποίησε ο Piaget:
o χρησιµοποιεί πειραµατικό υλικό που επιλέγει το υποκείµενο
o κάνει χρήση πειραµατικού υλικού που χρησιµοποιεί το παιδί για να λύσει προβληµατικά ερωτήµατα
o µπορεί να εφαρµοστεί και σε νεογέννητα
o βασίζεται στην ύπνωση
κάνει χρήση πειραµατικού υλικού που χρησιµοποιεί το παιδί για να λύσει προβληµατικά ερωτήµατα
Τα Skinner - box χρησιµοποιήθηκαν για
o µελέτη της ανταποκρινόµενης συµπεριφοράς
o µελέτη της ανθρώπινης συµπεριφοράς
o αναλύσουν το αντανακλαστικό τόξο
o τη µελέτη της συµπεριφοράς των ζώων
τη µελέτη της συµπεριφοράς των ζώων
Ο Skinner χωρίζει τη συµπεριφορά σε:
o ανταποκρινόµενη και λειτουργική
o χειραγωγηµένη και ελεύθερη
o υπό όρους και άνευ όρων
o µαθηµένη και έµφυτη
o ανταποκρινόµενη και λειτουργική
Ο συµπεριφορισµός προωθεί:
o τη φυσική επιλογή των κυρίαρχων χαρακτήρων
o Μια µέθοδο ενεργητικής παρατήρησης των σκέψεων των υποκειµένων
o Μια µέθοδο που βασίζεται στην αποκλειστική παρατήρηση έκδηλων συµπεριφορών
o Η µελέτη της νοητικής δραστηριότητας µέσω µηχανισµών συµπερασµάτων
Μια µέθοδο που βασίζεται στην αποκλειστική παρατήρηση έκδηλων συµπεριφορών
Ποια είναι η κύρια µέθοδος έρευνας των συµπεριφοριστών;
o Η Ύπνωση
o Η χρήση της γραµµικής παλινδρόµησης
o Η χρήση ερωτηµατολογίων
o Η Περιβαλλοντική τόνωση
Η Περιβαλλοντική τόνωση
Για τον συµπεριφορισµό:
o Οι συσχετίσµοι
o Ο νους γίνεται προσιτός σε εις βάθος ανάλυση
o Το αντικείµενο µελέτης πρέπει να είναι το µυαλό
o Το αντικείµενο µελέτης πρέπει να είναι παρατηρήσιµη συµπεριφορά
Το αντικείµενο µελέτης πρέπει να είναι παρατηρήσιµη συµπεριφορά
Γιατί ο συµπεριφορισµός ισχυρίζεται ότι το µυαλό είναι ένα µαύρο κουτί;
o επειδή συγκρίνει τη λειτουργία ενός ανθρώπου µε αυτή µιας µηχανής
o γιατί τα ψυχολογικά φαινόµενα που συµβαίνουν µέσα σε αυτό δεν µπορούν να παρατηρηθούν άµεσα.
o γιατί το κρανίο είναι µαύρο
o γιατί τα ψυχολογικά φαινόµενα που συµβαίνουν µέσα σε αυτό µπορούν να
παρατηρηθούν άµεσα.
γιατί τα ψυχολογικά φαινόµενα που συµβαίνουν µέσα σε αυτό δεν µπορούν να παρατηρηθούν άµεσα
Το φαινόµενο της κλασικής προετοιµασίας ανακαλύφθηκε από:
o Skinner
o Freud
o Thorndike
o Pavlov
Pavlov
Στο πείραµα του Pavlov η σιελόρροια µπορεί να είναι:
o η µη συσχετισµένη απάντηση
o και τα δυο
o την εξαρτηµένη απάντηση
o κανένα από τα δύο
o και τα δυο
Στο πείραµα του Pavlov το κρέας:
o δεν παρέχεται
o είναι το συµπληρωµατικό ερέθισµα
o είναι το συµφωνηµένο ερέθισµα
o είναι το µη συσχετισµένο ερέθισµα
o είναι το µη συσχετισµένο ερέθισµα
Ο νόµος επίδρασης του Thorndike αναφέρει ότι:
o Είναι απαραίτητο να εδραιωθεί η µάθηση µέσω της άσκησης
o Η µάθηση δεν γίνεται µε δοκιµή και λάθος
o Η µάθηση γίνεται µε αφοµοίωση και προσαρµογή
o Μια ενέργεια που συνοδεύεται ή ακολουθείται από µια κατάσταση ικανοποίησης θα τείνει να επαναλαµβάνεται συχνότερα και το αντίστροφο
Μια ενέργεια που συνοδεύεται ή ακολουθείται από µια κατάσταση ικανοποίησης θα τείνει να επαναλαµβάνεται συχνότερα και το αντίστροφο
Η εκµάθηση κατά τον Thorndike:
o συµβαίνει µε δοκιµή και λάθος
o ακολουθεί τους νόµους της Gestalt
o δεν µπορεί ποτέ να ενισχυθεί
o βασίζεται σε έµφυτες ιδέες
o συµβαίνει µε δοκιµή και λάθος
Για τον Watson η συµπεριφορά είναι:
o δεν είναι επιστηµονικά παρατηρήσιµη
o µια απλή ενέργεια που δεν µπορεί να αναλυθεί
o µια σύνθετη δράση που σχηµατίζεται από το συνδυασµό των απλούστερων αντιδράσεων
o δεν υπάρχει
o µια σύνθετη δράση που σχηµατίζεται από το συνδυασµό των απλούστερων αντιδράσεων
Οι µελέτες του Tolman τον οδήγησαν να δηλώσει ότι:
o το κλασικό παράδειγµα «ερέθισµα- απόκριση» δεν υπάρχει
o το κλασικό παράδειγµα «ερέθισµα- απόκριση» δεν ισχύει για τα ζώα
o Η µάθηση γίνεται µε αφοµοίωση και προσαρµογή
o η µάθηση µπορεί να είναι λανθάνουσα
o η µάθηση µπορεί να είναι λανθάνουσα
Ο Thorndike µελέτησε:
o Τη γραµµική παλινδρόµηση
o τους νόµους της Gestalt
o τους τρόπους µε τους οποίους οι άνθρωποι θα προχωρήσουν στην επίλυση προβληµάτων»
o Τη απόσχιση µυαλού- ψυχής
τους τρόπους µε τους οποίους οι άνθρωποι θα προχωρήσουν στην επίλυση προβληµάτων»
Σύµφωνα µε τον σπονδυλωτισµό (modularism), το µυαλό αποτελείται από:
o συστήµατα εισόδου και κεντρικά συστήµατα
o συστήµατα εισόδου και συστήµατα εξόδου
o διαδικασίες ανάδρασης
o διαδικασίες που µας επιτρέπουν να ελέγξουµε τι ς υποθέσεις που έγινα
συστήµατα εισόδου και συστήµατα εξόδου
Ο όρος γνωστικισµός επινοήθηκε από:
o Freud
o Mill
o Neisser
o Tolman
Neisser
Σύµφωνα µε τον συνδεσιµισµό, το µυαλό επεξεργάζεται πληροφορίες:
o παράλληλα µε την εκµετάλλευση δικτυωµένων συστηµάτων
o παράλληλα χρησιµοποιώντας διαδοχικά συστήµατα
o διαδοχικά χρησιµοποιώντας δικτυωµένα συστήµατα
o διαδοχικά χρησιµοποιώντας σειριακά συστήµατα
o παράλληλα µε την εκµετάλλευση δικτυωµένων συστηµάτων
Ο γνωστικισµός θέλει να µελετήσει:
o το παράδειγµα «ερέθισµα - απόκριση».
o τη λειτουργία του νου, που νοείται ως µαύρο κουτί
o τις νοητικές διαδικασίες µε τις οποίες οι πληροφορίες αποκτώνται από το γνωστικό σύστηµα, επεξεργάζονται, αποθηκεύονται και ανακτώνται
o την προσαρµογή και την αφοµοίωση
τις νοητικές διαδικασίες µε τις οποίες οι πληροφορίες αποκτώνται από το γνωστικό σύστηµα, επεξεργάζονται, αποθηκεύονται και ανακτώνται
Το ακρωνύµιο TOTE σηµαίνει:
o δοκιµή, επιλογή, δοκιµή,
o επεξεργασία, τεστ,
o επιλογές, τεστ, εξετάσεις
o δοκιµή, παρατήρηση, µετάφραση, εξάλειψη
test-operate-test-exit o επιλογές, τεστ, εξετάσεις
Για τους γνωστικιστές:
o µυαλό και υπολογιστής δεν έχουν τίποτα κοινό
o ο νους συνδέεται µε την ψυχή
o το µυαλό λειτουργεί σαν λογισµικό και ο εγκέφαλος σαν hardware
o το µυαλό λειτουργεί σαν hardware και ο εγκέφαλος σαν λογισµικό
o το µυαλό λειτουργεί σαν λογισµικό και ο εγκέφαλος σαν hardware
Ο Neisser έχει αναπτύξει:
o Το νόµο της µεταβίβασης
o Τους νόµους της τµηµατοποίησης του οπτικού πεδίου
o Μοντέλο HIP, Επεξεργασία Ανθρώπινων Πληροφοριών
o Την έννοια του αντανακλαστικού τόξου
o Μοντέλο HIP, Επεξεργασία Ανθρώπινων Πληροφοριών
Η Guilford έχει αναπτύξει:
o τη θεωρία της συναισθηµατικής νοηµοσύνης
o τη θεωρία της κρυσταλλωµένης νοηµοσύνης
o τη θεωρία της ρευστής νοηµοσύνης
o τη θεωρία της πολλαπλής νοηµοσύνης
o τη θεωρία της πολλαπλής νοηµοσύνης
Η ρευστή νοηµοσύνη είναι:
o συσχετιζόµενη µε συναισθηµατικές υποδηλώσεις
o Αξιολογεί την αποτελεσµατικότητα των συλλογιστικών µηχανισµών
o Μετατρέπεται όταν αποκτάµε νέες γνώσεις
o συνδέεται µε την αντίληψη του Wechsler για τη νοηµοσύνη
o Μετατρέπεται όταν αποκτάµε νέες γνώσεις
Η νοητική ηλικία:
o αντιστοιχεί στις µέγιστες δυνατότητες των παιδιών όλων των ηλικιών
o αντιστοιχεί στις «µέσες ικανότητες» των παιδιών όλων των ηλικιών
o αντιστοιχεί στις ελάχιστες ικανότητες των παιδιών όλων των ηλικιών
o αντιστοιχεί στο IQ
o αντιστοιχεί στις «µέσες ικανότητες» των παιδιών όλων των ηλικιών
Για την Cattel, η ευφυΐα είναι:
o ρευστή και αποκρυσταλλωµένη
o λεκτική και απόδοση
o συναισθηµατική και ρευστή
o στατική και δυναµική
ρευστή και αποκρυσταλλωµένη
Η θεωρία της Cattel:
o διαιρεί τον παράγοντα g του Spearman σε δύο υποσυνιστώσες
o παίρνει την ιδέα του από την αντίληψη του Wechsler για τη νοηµοσύνη
o αναφέρεται στη συναισθηµατική νοηµοσύνη
o βασίζεται στη θεωρία του IQ
o διαιρεί τον παράγοντα g του Spearman σε δύο υποσυνιστώσες
Σύµφωνα µε τον Spearman:
o υπάρχει συναισθηµατική νοηµοσύνη
o η νοηµοσύνη είναι µια πολλαπλή δεξιότητα, ειδική για κάθε τύπο δεξιότητας
o η νοηµοσύνη δεν είναι µελετήσιµη
o η νοηµοσύνη είναι µια γενική ικανότητα, εγκάρσια και κοινή σε πολλές συγκεκριµένες δεξιότητες
η νοηµοσύνη είναι µια γενική ικανότητα, εγκάρσια και κοινή σε πολλές συγκεκριµένες δεξιότητες
Η κρυσταλλωµένη νοηµοσύνη:
o αλλάζει όταν µαθαίνουµε νέες γνώσεις
o αξιολογεί την αποτελεσµατικότητα των συλλογιστικών µηχανισµών
o σχετίζεται µε το συναίσθηµα
o συνδέεται µε την αντίληψη του Wechsler για τη νοηµοσύνη
o αξιολογεί την αποτελεσµατικότητα των συλλογιστικών µηχανισµών
Οι θεωρίες που εξηγούν τη νοηµοσύνη µπορεί να είναι:
o Ενιαίες ή πολλαπλές
o καµία από τις εναλλακτικές
o µόνο πολλαπλές
o µόνο ενιαίες
o Ενιαίες ή πολλαπλές
Για τον Binet, η νοηµοσύνη είναι:
o ένα πολλαπλό αξίωµα, που αποτελείται από διάφορες ικανότητες.
o ένας επεξεργαστής πληροφοριών που ενεργεί µε συχνότητα
o µια διαδοχική διαδικασία επεξεργασίας πληροφοριών
o µια ενιαία κατασκευή
o ένα πολλαπλό αξίωµα, που αποτελείται από διάφορες ικανότητες.
Για τον Guilford :
o οι νοητικές ικανότητες ταξινοµούνται σύµφωνα µε δύο άξονες: λειτουργίες και
προϊόντα.
o οι νοητικές ικανότητες ταξινοµούνται σύµφωνα µε τρεις άξονες: λειτουργίες,
συναισθήµατα και µνήµες .
o οι νοητικές ικανότητες ταξινοµούνται σύµφωνα µε δύο άξονες: λειτουργίες και
περιεχόµενα
o οι νοητικές ικανότητες ταξινοµούνται σύµφωνα µε τρεις άξονες: λειτουργίες,
περιεχόµενα και προϊόντα.
οι νοητικές ικανότητες ταξινοµούνται σύµφωνα µε τρεις άξονες: λειτουργίες,
περιεχόµενα και προϊόντα.
