23 Flashcards

1
Q

enfoque cualitativo el propósito no es siempre contar con una idea y
planteamiento de investigación completamente estructurados;
pero sí con una idea y visión que nos conduzca a un punto de
partida, y en cualquier caso, resulta aconsejable consultar
fuentes previas para obtener referencias, aunque finalmente
iniciemos nuestro estudio partiendo de bases propias y sin
establecer alguna creencia preconcebida

A

enfoque cualitativo

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2
Q

En efecto, aunque los fenómenos o problemas sean “los
mismos”, pueden analizarse de diversas formas,
según la disciplina dentro de la cual se enmarque la
investigación

A

Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se
abordará la idea de investigación.

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3
Q

cuando se considera el enfoque seleccionado, se habla de este
y no de perspectiva única

A

perspectiva principal o fundamental

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4
Q

sobre los cuales es posible encontrar documentos escritos y
otros materiales que reportan los resultados de investigaciones
anteriores

A

Temas ya investigados, estructurados y formalizados

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4
Q

los cuales requieren un esfuerzo para encontrar lo que
escasamente se ha investigado

A

Temas poco investigados y no estructurados

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4
Q

sobre los cuales se ha investigado aunque existen sólo algunos
documentos escritos y otros materiales que reporten esta
investigación; el conocimiento puede estar disperso o no ser
accesible

A

Temas ya investigados pero menos estructurados y
formalizados

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5
Q

disciplina desde la cual se guía centralmente la investigación

A

perspectiva o encuadre

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6
Q

puede ser cuantitativo, cualitativo o mixto

A

enfoque del estudio

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7
Q

Al elegir un tema para investigar, y más concretamente una
idea, es importante que nos resulte atractiva, interesante o
necesaria. Es muy tedioso tener que trabajar en algo que no
sea de vuestro interés

A

Las buenas ideas intrigan, alientan y estimulan al
investigador de manera personal

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8
Q

En muchas ocasiones es necesario actualizar estudios previos,
adaptar los planteamientos derivados de investigaciones
efectuadas en contextos diferentes o conducir ciertos
planteamientos a través de nuevos caminos.

A

Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente
nuevas, pero sí novedosas”.

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9
Q

Una buena idea puede conducir a una investigación que ayude
a formular, integrar o probar una teoría, a iniciar otros
estudios que, aunados a la investigación, logren constituir una
teoría o bien, a
generar nuevos métodos de recolectar y analizar datos

A

Las buenas ideas de investigación pueden servir para
elaborar teorías y solucionar problemáticas

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10
Q

Con el propósito de identificar ideas con potencial para ser
investigadas y transitar paulatinamente hacia el planteamiento
del problema, Lester y Lester (2012) sugieren utilizar

A

preguntas o cuestionarios

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11
Q

Hay que encontrar respuestas, pero también es preciso hacer
más preguntas. A veces un estudio llega a generar más
preguntas que respuestas.

A

Las buenas ideas pueden fomentar nuevas interrogantes y
cuestionamientos

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12
Q

se busca especificar las propiedades, las características y los
perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos
o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis

A

estudios descriptivos

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12
Q

es importante, pues del alcalde edel estudio depende la

A

estrategia de investigación

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13
Q

son la base de las investigaciones correlacionales, las cuales a
su vez proporcionan información para llevar a cabo estudios
explicativos que generan un sentido de entendimiento y están
muy estructurados

A

estudios descriptivos

14
Q

sirven para preparar el terreno y, por lo com´n, anteceden a
investigaciones con alcances descriptivos, correlacionales o
explicativos

A

estudios exploratorios

15
Q

Sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente
desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de
llevar a cabo una investigación más completa respecto de un
contexto particular, indagar nuevos problemas, identificar
conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para
investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones y postulados.

A

estudios exploratorios

15
Q

Esta clase de estudios son comunes en la investigación, sobre
todo en situaciones en las que existe
poca información

A

estudios exploratorios

15
Q

se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigación, poco estudiado, del cual se tienen
muchas dudas o no se ha abordado antes

A

estudios exploratorios

16
Q

La utilidad principal es saber cómo se puede comportar un
concepto o una variable al conocer el comportamiento de
otras variables vinculadas. Es decir, intentar predecir el valor
aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en una
variable, a partir del valor que poseen en las variables
relacionadas

A

estudios correlacionales

16
Q

asocian las variables mediante un patrón predecible para u n
grupo o población

A

estudios correlacionales

16
Q

son útiles para mostrar con precisión los ángulos o
dimensiones de un fenómeno, suceso,
comunidad, contexto o situación. En esta clase de estudios el
investigador debe ser capaz de definir, o al menos visualizar,

A

estudios descriptivos

16
Q

únicamente pretenden medir o recoger información de manera
independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a
las que se refiere, esto es, su objetivo no es indicar cómo se
relacionan éstas.

A

estudios descriptivos

17
Q

van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o
del establecimiento de relaciones entre conceptos

A

estudios explicativos

17
Q

tiene como finalidad conocer la relación o grado de
asociación que existe ante 2 o más conceptos, categorías o
variables en una muestra o contexto en particular

A

estudios correlacionales

18
Q

evalúan, con la mayor exactitud que sea posible, el grado de
vinculación entre 2 o más variables

A

estudios correlacionales