2.1.5 LEWIN LIDERAZGO Flashcards
Kurt Lewin 1939
Judío nacido en Polonia => se exilió a EEUU por el holocausto
Considerado el padre de la Psicología Moderna => utilizó métodos científicos y experimentos para estudiar el comportamiento social
Aportaciones relevantes a la Gestalt y a la Psicología Social
Fue un gran defensor de los sistemas democráticos frente a los autoritarios
Sus trabajos reflejan su compromiso con las sociedades democráticas
“La democracia es más dificil de mantener que los regímenenes autocráticos, la democracia se aprende y la autocracia se impone”.
Gestalt
Concepción del grupo como un todo dinámico
Define al grupo en base a la interdependencia de sus miembros:
Plantea un enfoque más orientado a la interdependencia dinámica más que a la similitud de las personas del grupo
Surge el concepto de clima o atmósfera de grupo:
Como propiedades que emergen del grupo
Estilos de liderazgo
Hipótesis:
El origen de los problemas está en las relaciones que mantienen los individuos dentro de las categorás sociales
Liderazgo:
Proceso que envuelve la dirección de terceros incluyendo la motivación, organización y coordinación de los esfuerzos en la consecución de logros grupales
Líder:
Necesita seguidores
Liderazgo puede ser:
Recíproco: líder influecia a seguidores y viceversa
Transaccional: intercambio de tiempo, energía y habilidades entre líder y seguidores
Transformacional: líder motiva e inspira a sus seguidores
Cooperativo: más que coercitivo ( quien quiere sigue voluntariamnte las sugestiones del líder
Experimento de Lewin 1939
Participantes:
Tres grupos de niños que se reunía al terminar las clases para realizar manualidades
Conformación aleatoria => De los niños a cada una de las condiciones de liderazgo
Condiciones:
Autocrático:
-Órdenes estrictas de cómo proceder
-Sin posibilidad de intervención por parte del alumando
-Sin debate
-Se impedián las iniciativas
Liberal:
-Ausencia de pautas generales y específicas
-Total libertad del alumnado
Democrático:
-Combinación entre estilo directiv y participación del alumnado
-Se permitía la intervención del alumnado
-Debate sobre las actividades realizadas
-Se permitía la iniciativa propia
Conclusiones:
Democrático:
-Fue el más idóneo para el desarrollo de tareas como para la conducta de los niños
-Desarrolla aspectos muy positivos de la conducta humana
-Trabajo por voluntad propia
-Permite crear pautas de trabajo de forma autónoma mediante la guía de un supervisor
Autocrático:
-Los sujetos se convierten en una amenaza tanto para si mismos como para los demás (conductas agresiva, extremada competición y muy violentas cuando no estaba presente el líder)
Liderazgo liberal:
-No permitió crear pautas de trabajo ni de forma autónoma ni dirigida (pasotismo, desinterés, conductas anárquicas)
-Demostró la necesidad de establecer pautas normativas para el comportamiento grupal
Experimento de Jane elliot 1968
Ese mismo ño muere Martin Luther King
jan Elliot:
-Profesora de EEUU de una escuela de unbarrio sin guetos
Surgió como ejercició pedag´gogico
Trata sobre la discriminacióin e intolerancia para quien la ejerce y quien la pedece
Basado en la categorización social
Día 1:
División del aula en función del color de los ojos:
-Ojos azules: Refuerzo positivo => se les dijo que eran superiores, más eficaces e inteligentes
=> tenián derecho de repetir comida e ir al recreo
-Ojos marrones: refuerzo negativo => se les dijo que eran más lento, torpes y menos inteligentes
=> Sin derechos=privilegios
A los 15 minutos:
-Comenzaron las discriminaciones y los ataques
Día 2:
Inversión de roles: los niños marrones eran los superiores y los azules los inferiores:
-Ojos marrones: realizaron las tareas mucho más rápido que el día de antes y que sus compañeros de ojos azules
=> Mostraron menos discriminación que los niños de ojos azules el día de antes => posiblemente por identificación
Interpretación de los resultados:
Integración de los roles: Dominante y superior vs inferior y sumiso
Actitud dependiente de la categorización social atribuida (tardar más tiempo, inseguridad)
Adquisición de los estados de ánimo atribuidos a cada uno de estos grupos (incapacidad, insatisfacción)
Reflexión pedagógica orientada al alumnado de primaria:
Observar el mecanismos del racismo en EEu con diferencia de que el color de piel se trasladó al color de ojos
Perpetuación de prejuicios sociales basado en categorías como el color de piel
Aplicación en Psicología Educativa orientada al efecto
Pigmalión
Efecto pigmalión:
Tipo de profecía autocumplida
Consecuencia en la que las expectativas de un líder o superior engendran comportamientos en sus seguidores que son consistentes con las exepctativas del superior
//Efecto pigmaleón ascendente:**
Efecto según el cual las expectativas de los segudores o subordinados guían total o parcialmente comportamientos en su líder que sonconsistentes con las expectativas de sus seguidores
El comporamitento no refleja verdadera habilidades o rasgos => sino que el comportamiento del líder se ajusta a la percepción que los subordinados tienen de él
