2.1.2 OBEDIENCIA Flashcards
Obediencia
Es una forma de conformidad => que ocurre cuando las personas siguen órdenes concretas normalmente por alguien en una posición de autoridad
Fenómenos psicosocial => responsables de que las personas hagan acciones en contra de sus creencias
No es ni buena ni mala => depende de lo que diga que ha de hacerse y seguirse
Motivo de estudio => órdenes incluyen torturas, asesinatos o acciones que ponen en peligro la vida humana
Tras la segunda guerra munfial (1939-1945)
Muchos psicólogos se preguntaton el porqué un pueblo siguió las normas tiránicas de un lider.
Se estudió las dinámicas de autoridad
Años 50
Se busco la creación de una personalidad anormal que se llamó autoritaria => suponía una explicación conductual a las reacciones desmesuradas como las perpetradas en los genocidios del siglo XX
THEODOR W ADORNO => máximo exponente
Objetivo => atribuir cierta benevolencia a la humanidad => Es mejor considerar que este tipo de actos no tenían cabida en personas no normales => situar la causa de la maldad en la particulares de la psicología individual
Contexto histórico:
-Escuela de Frankfurt como Instituto de Investigación Social entre 1923 y 1933 => exilio de alguno de sus integrantes por motivos históricos
- Grupo Berkeley
-Investigación por encargo del Comité Judío Norteamericano
Estudios de Milgram
Descartaron este planteamiento => las personas implicadas en estas situaciones => no tenían ninguna desviación d epersoalidad => erean personas normales las cuales podríamos sr nosotrosç
Aportación clásica psicosología política
Más de 2000 entrevistas a una muestra heterogenea:
Trabajo en 5 patres que respondían alñ nombre de:
-Medida de tenencias psicológicas
-Personalidad a través de entrevistas clínicas
-Personalidad a través material proyectivo
-Estudios cualitativos sobre ideología
-Individuos y grupos especiales
Factores sobre los que se agrupan los ítems:
-Convencionalismo
-Sumisión autoritaria o adherencia a valores establecidos
-Idealizado
-Agresión autoritaria o opuesto
-Antisubjetividad
-Superstición y estereotipo
-Rudeza de conducta y culto al poder
-Destructividad y cinismo
-Proyectividad o identificación con el catastrofismo y los impulsos emocionales del subconsciente.
-Obsesión y actitud morbosa para el sexo
En base a la grupacion factorial y las puntuaciones obtenidas en continuo => se plantea diferentes carácteres prototípicos:
-Puntuaciones altas corresponderían con el sídrome de:
=> Resentimiento
=> Convencionalismo
=> Autoritarismo
=> Rebelión
=> Tendencias maniáticas
=> Manipulación
-Puntuaciones bajas corresponderían con el síndrome de:
=> Rigidez
=> Protesta
=> Tendencia impulsiva
=> Conformismo
=> Liberalismo auténtico
Críticas al modelo:
1: Sesgo en el resultado => falta de imparcialidad de los entrevistadores => preguntas sin respetar las normas social
2: Formulación de la ítems de las escalas adolecian de sesgo => buscaban complicidad y pronunciamienos políticos
3: Se considero el autoritarismo explcusivamente fascista y no de izquierdas
4: Tratamiento de testimonios => tenía una dósis excesiva de generalización no justificada
5: Acttiudes políticas definidas como rasgos permanentes de persoalidad y no como aspectos de orden social
6: Recurso al utilaje psicoanalítico sería desmedido
7: Técnicas de correlación => emepleadas como si fuesen infalibles
Experimento de MIlgram, 1961
Motivación de Milgram: observar las dinámicas de obediencia
Recultamiento: compensación económica publicitándose traves del periódico, carteles, cartas dirigidas… para la colaboración en un experimento sobre
memoria y aprendizaje, que se desarrollaría en la Universidad de Yale
1961 y 1962 => se logró una muestra heterogénea de más de 1000 participantes
Al acudir a la cita encontraban a:
-El experimentador con bata de investigador
-El otro supuesto partiocipante cómplice de investigador
Instrucciones:
-No sabemos que cantidad de castigo es mejor, si hay diferencias en función de quién da el castigo…
Procedimiento:
1º Se hacía un sorteo y se asignaban los roles, de manera que el sujeto
real siempre hacía de maestro.
2º Se consideraron los rasgos físicos de los participantes:
-Aprendiz de apariencia suave y poco agresivo
-investigador persona austera, fría e impasible.
3º Posteriormente, se les llevaba a la habitación de al lado y se les decía que había que preparar el aprendiz para que pudiera recibir los castigo:
-Delante del maestro, se le ataba a una silla y se le ponían unos electrodos en las muñecas.
-La justificación de atar a los aprendices radicaba en que no debían moverse para recibir los choques y se dijo a ambos que aplicarían pasta de electrodo para evitar quemaduras
-Aumentar credibilidad => el aprendiz mostraba preocupación por los impulsos eléctricos
4º Se mostraba al maestro “un supuesto generador de choques eléctricos”
-Treinta botones, que iba de 15 a 450 voltios, con una diferenciade 15 voltios entre botón y botón
-45 voltios de prueba al maestro pulsando el tercer botón; que, en realidad era el único botón que funcionaba
5º Maestro debería leer una lista de palabras emparejadas, y luego leerle una de estas palabras para preguntarle con qué palabra se había emparejado primero.
-Cada vez que el “aprendiz” se equivocaba el maestro debía de administrarle un choque, empezando por el de 15 voltios y subiendo un botón, 15 voltios más a medida que avanzaba el experimento.
-Además, antes de administrar el choque el “maestro” debería anunciar al “aprendiz” el voltaje que le aplicaría, esto se hacía para asegurarse de que el sujeto era consciente del voltaje que administraba
6º SI el experimentador dudaba el maestro comentaba lo siguiente
-Por favor continue
-Las heridas no ocasionarían daños permanentes a los tejidos
-Hasta que haya aprendido todos los pares de palabras correctamente; por favor, siga
7º A medida que aumentaban los voltios aumentaban los gritos de dolor y las quejas de la grabación falsa que se reproducía cada vez que el maestro pulsaba un botón de voltaje. En 150-285v el aprendiz ya dice que no quiere continuar- En 330- 450 el aprendiz se quedaba en silencio
Condiciones experimentales:
%: de personas que llegaron a pulsar el voltaje final dos veces
1: 100% llega a 300v => Maestro no ve ni oye al aprendiz le llegan las respuestas por una caja de luces
2: 62,5% al final => Retroalimentación de la voz por grabaciones
3: 65% al final => Golpes sordos en la apred
Concluisiones: No existe ninguna ninguna teoría de la personalidad ni explicación que se fundamente en características del modelo de personalidad autoritaria de Adorno que indique que más de un 60% tenga tendencias sádicas. Se trataba de una muestra heterogénea y los participantes no se mostraban la mayoría tranquil
4: 40% => Proximidad => Víctima misma habitación que el sujeto
5: 30% => Proximidad de tacto => Mano del aprendix en una placa. A parti de los 150 no quería seguir y el maestro debía volver a colocarsela
6: 65% => Nueva condición base => Habitación menos bonita. Aprendiz añadia referencias sobre su mal estado de corazon
7: 50% => Cambio de personal => Experimentador apariencia suave y poco agresiva y aprendiz mandibula prominente y cara de pocos amigos
8: 20,5% => Ausencia de experimentador => experimentado da órdenes por telefono
9: 65% => Sujetos son mujeres => Mismos resultados pero estaban más nerviosas y tensas
10: 40% => Contrato de responsabilidad limitada => Firmaron una hoja en el que afirman participar voluntariamente en el experimento y se eximen de
responsabilidad ante cualquier reclamación legal subsecuente
11: 47,5% => Cambio de contexto institucional => sociación privada con un nombre inventado “Research Associates of Bridgeport” que hace investigación para empresas.
12: Solo 1 => Se deja escoger a la persona el voltaje del choque administrado. La media fue de 50 voltios, con muy poca desviación
13: 0% => Víctima da ordenes => Como un amigo llegó al final él también quiere pero el experimentador le dice que no debería seguir a partir de los 150
14: 20% => Dos maestros => uno cómplice que controla el tiempo y otro el real administra los choques
15: 68,5% => Igual que antes => cuando el sujeto no quiere seguir otro administra los choques
16: 0% => Dos autoeridades enfrenteadas => dos experimentadores los cuales discuten al llegar alos 150v
17: 65% => Dos experimentadores => decediran a suertes quien hace de aprendiz y condición base con mimsas negativas
18: 10% => A los 150 voltios el maestro que lee se niega a continuar, deja de leer las palabras y se levanta. El experimentador pide a los otros dos de continuar. A los 210 voltios el segundo maestro se levanta y dice que no continúa. El experimentador pide al sujeto que continúe solo.
19: 97,5% => El sujeto colabora en el experimento pero no administra
Críticas:
El origen de la crítca radica en los resultados obtenidos => se esperaba obtener la afirmación de que nadie obedece normas inmorales
Perspectiva ética:
-No es ético hacer pasar a alguien por:
=> Una situación tan angustiosa
=>El carácter traumático de la investigación por la electrocución inducida a paersonas
-Milgram se aseguró:
=> De que los participantes hablasen entre si para evitar una victimización
=> De que si su conducta fue la norma fuesen enterados de ellos
=> Seguimiento de los pacientes para evitar daños
-Mintió a sus participanetes 0> impensable hoy en día
Perspectiva metodológica:
-Dificil extrapolar los resultados a la vida real => debido a que el experimentador es la figura clave => mientrás se mantenga tranquilo nada malo debería ocurrir
-Milgram dijo que ningún participante sabía que los choques electricos no eran reales
Perspetiva teórica:
-La obdeiencia debe ser contextualizada en torno a las ordenes obedecidas, el marco histórico y la sociedad
Réplicas, diferencias de sociedad y distancia de poder
Jerry Burger (2009) => el 70% de los participantes llego a 150v
Dolinski y colaboradores (2018) en Polonia=> el 90% de los participantes llego 150v
Diferencias entre una sociedad más individualista (Polonia) que otra (EEUU)
El individualismo y el colectivismo son dos polos de un continuo:
-Individualismo: orientación cultural con promoción de la independencia y autonomía personal
-Colectivismo: orientación cultural con promoción del logro colectivo e interdependencia entre personas
Efecto:
-Mayor/menor interdependencia en la toma de decisiones
-Menor/mayor consideración de la influencia de terceros
-Distancia de poder: Hofstede (1980) => Formas en las que las persoans conceptualizan el poder y las jerarquías sociales que derivan de él
Distancia de poder y Teoría de las dimensiones culturales (Hofstede 1980):
La medida en la que se acepta o tolera un caso desigualdad en la distribución de poder determina la distancia de poder
Si hay percepción de cercanía con quienes ostentan el poder => distancia de poder es baja => esto puede llevar a aceptar los abusos, la conformidad y la obediencia más extremas
Culturas con:
-Poca distancia => tienden a regirse por normas y leges las cuales pueden ser de carácter isntitucional o social => si reconocen la existencia de jerarquías de pdoer pueden llevar a cuestionar el status qui
-Mucha distancia => consideran las jerarquías como inmutables => la inequidad,los símbolos de estatus, los privilegios y los abusos de poder inclñluso más extremos son vistos como normales
CONLUSIONES
La cultura es un facot determinante en la conceptualización del poder y por tanto de la conformidad y obediencia de los mimebros de una sociedad
En las difrentes versiones se encontró el efecto de:
-La distancia emocional respecto a la victima
-La cercanía y legitimidad de la autoridad
-Pertenencia a la autoridad de una instiucion respetada
-Los efectos liberadores de la influencia de grupo
Distancia emocional respecto a la victima:
-Menor obediencia cuando coge su mano, familiar o conocida, no habia contacto visual y efecto de las redes coiales a mayor elejania mas valentia
Cercanía y legitimidad de la autoridad:
-Órdenes por telefono: obediencia ascendió
-El contacto físico promueve las acciones
-Mayor obediencia cuando hay identificación con la autoridad (endogrupo)
-Caso concreto (Hofling et al, 1966)
=> medico desconocido para poner una sobredosis => ninguna de las 22 acpeto
=> llamada por telefeno de medico conocido para poner una sobredosis => 21 aceptaron y la otro no
Pertenencia a la autoridad de una institucion respetada:
–Caso del aprendiz con padecimiento cardíaco, en otras instalaciones (48%) frente al 65% de Yale
Efectos liberadores de la influencia de grupo:
-Perspectiva negativa pero tambien efectos positivos en la conformidad vinculada al carácter construcitivo de la legitimidad de grupo
Liberar a una persona de la conformidad:
Experimentos donde los cómplices desafiaron al experimentador, se le pidió al maestro que continuara solo y el 99 % se liberó de la tarea
