2.1 Méthodes de recherche en psychologie du développement

Question 1

Quelles sont les questions de recherche en étudiant le vieillissement cognitif et psychologique ?

Answer 1

1) Cognition & âge : aspects atteints vs. préservés ? Ou restent stables
○ Types de changements, à partir de quelle âge, différences entres les âges de survenus ?
○ Important : Lorsque déclin du fonctionnement cognitif : peut avoir impact sur vie de tous les jours, peut mener à démence, …

2) Variabilité intragroupe : vieillissement identique pour tous ? Facteurs impliqués ?
○ Si vieillissement hétérogène : quels sont les facteurs en jeux, de protection et risque

3) Mécanismes en jeu ?

4) Comment ralentir et lutter contre le vieillissement?
Facteurs identifiés qui permettent vieillissement optimal = âge avancé avec minimum ou absence de déficit physiques et cognitifs

Question 2

Le dévis expériemental choisi dépend de quoi ? (Voir aussi question «règle à retenir »

Answer 2

LE DEVIS EXPÉRIMENTAL CHOISI DÉPEND DE LA RECHERCHE ELLE-MÊME. Les différents devis donnent des réponses à des questions différentes et logistiques : considérations temporelles et financières.

Question 3

Quelles sont les étapes de la méthode hypothético-déductive ? Décris les

Answer 3

1. Problématique = Question
   
   • Par ex : dans le vieillissement : est-ce qu’il a déclin de mémoire épisodique
2. Hypothèse théorique = Attente globale
   
   • Par ex : est-ce que l’avancée en âge se traduit par moins bonne mémoire épisodique
3. Hypothèse(s) opérationnelle(s) = Attente(s) spécifique(s)
   
   • Est-ce que le groupe âgé rapportera moins de mots que les participants jeunes
4. Élaboration d’un plan expérimental = Comment on répond à cette question
   
   • X nombre de participants jeunes et âgés, pour calculer test paramétriques et effet significatif, type de tâche pour mieux répondre à la question, par ex : apprendre liste de mots et répétés après x temps
5. Recueil des données = Quoi, de quelle manière on réalise cette étude
6. Analyse et interprétation des données = Résultats, choisir meilleure analyse statistique pour répondre à cette question, résultats vont dans le sens ou non des hyp. initiales
7. Communication = Partage, diffuser nos résultats dans communauté scientifique (congrès, comm. Orale, biais de rapport, publication d’articles scientifiques). + TRANSFERT DES CONNAISSANCES : vulgarisation de nos résultats de recherche à la population générale, communiquer nos résultats de façon claire et simplifiée pour monsieur madame tt le monde

Question 4

Qu’est-ce qu’une variable indépendante (VI) ?

Answer 4

• Variable Indépendante (VI) : phénomène manipulé, mais non mesuré. Plusieurs VI possibles
Souvent l’âge en vieillissement

Question 5

Qu’est-ce qu’une variable dépendante (VD) ?

Answer 5

Variable Dépendante (VD) : élément mesuré. Doit être sensible à la VI. Plusieurs VD possibles

Question 6

Qu’est-ce qu’une variable contrôlée (VC) ?

Answer 6

• Variable Contrôlée (VC) : élément manipulé afin de ne pas interférer (interagir) avec les autres variables (bruit, endroit, genre. . . ). Voir aussi randomisation (méthode de répartir variable aléatoirement (pas important ds ce cours)
Par ex : niveau d’éducation ; différence ds niveau de scolarité peut avoir grand impact sur test cognitif

Question 7

Qu’est-ce qu’un effet d’intéraction ? Exemple de ça question séparée.

Answer 7

Effet d’une VI (sur la VD) varie selon les modalités d’une autre VI

Question 8

Quel est l’effet d’interaction entre l’âge * le niveau d’éducation / mémoire épisodique. (Stern, 2009). À quoi ressemblait l’étude ?

Answer 8

Effet de l’âge sur le nombre de mots rappelés. De plus : autre variable : niveau socioculturel (nsc) pour participants jeunes et âgés. Deux sous groupe : nsc faible et élevé. Dans résultats : pour nsc faible jeune et âgé = pas de différence entre nombre de mots rappelés. Si on compare jeune et âgé avec nsc faible : grande diminution. INDIQUE QUE IL EXISTE UNE INTERACTION DE L’ÂGE AVEC LE NIVEAU D’ÉDUCATION SUR LA MÉMOIRE ÉPISODIQUE. RENVOIE AU PHÉNOMÈNE DE LA RÉSERVE COGNITIVE = L’éducation et d’autres facteurs riches au niveau cognitif procure une protection contre le déclin cognitif et le risque de développer une démence

Question 9

Qu’est-ce que la validité d’une mesure caractérise ?

Answer 9

La validité d’une mesure caractérise le fait qu’elle mesure bien ce qu’elle est sensée mesurer

Question 10

Qu’est-ce que la validité interne ?

Answer 10

le comportement observé est bien le résultat des facteurs étudiés par le chercheur
○ À quel point je peux me fier aux résultats de l’expérience, contrairement à l’observation naturelle
Quand on contrôle bien les paramètres de l’expérience : vd et vi entre autre

Question 11

Qu’est-ce que la validité externe ? Fait référence à quoi ?

Answer 11

• Validité externe : lorsqu’il y a possibilité de généraliser les conclusions d’une recherche à d’autres contextes/groupes d’individus que ceux de l’étude
  ○ À quel point les résultats obtenus sont valables pour une ensemble d’individus
  ○ Fait référence à la validité écologique : bonne validité externe reflète la réalité de tous les jours

Question 12

Qu’est-ce que la fidélité d’une mesure ? Quand est-elle élevée ?

Answer 12

La fidélité d’une mesure est élevée lorsque deux évaluations indépendantes aboutissent à la même mesure

Question 13

Qu’est-ce que la fidélité test-retest ?

Answer 13

• Fidélité test-retest : Un test fidèle est un test qui permet d’obtenir le même score d’une passation à l’autre
  Un individu devrait avoir la même performance d’une évaluation à une autre (d’une semaine à l’autre par ex)

Question 14

Qu’est-ce que la fidélité inter-observateurs ?

Answer 14

Deux observateurs d’un comportement devraient aboutir à la même observation
Deux observateurs d’un même comportement ne devraient pas y avoir de différence dans les résultats pour les deux observateurs

Question 15

Nomme les trois types de devis ?

Answer 15

1. Devis transversal
2. Devis longitudinal
3. Devis séquentiel

Question 16

Qu’est-ce qu’un devis transversal ?

Answer 16

• Étudie à un moment t
  
  • Étude de l’effet de l’âge en comparant jeunes/âgés

	4 groupes 
		○ Groupe 1 : Jeunes (1980)
		○ Groupe 2 : Moyennement jeunes (1960) 
		○ Groupe 3 : Moyennement âgés (1940) 
		○ Groupe 4 : Très Âgés (1920) 

Compare performances des différents groupes en même temps à un moment précis dans le temps

Question 17

Quels sont les avantages et inconvénients d’un devis transversal ?

Answer 17

Avantages

- Facile et rapide 
- Peu coûteux
- Adapté pour étudier différence d'âge 

Inconvénients 
- Effets de cohorte, facteur époque : âge au moment du testing
	○ Facteur époque : Différences dans les cond. De vies des personnes âgées pcq pas eu les mêmes conditions de vie en fonction de leur époque ce qui a influence sur vd et vi,...
		§ Ex : effet Flynn : effet de cohorte pour le QI. Les jeunes adultes d'aujourd'hui ont des points supplémentaires de QI il y a 20 ou 40 ans
	○ Postulat : différences inter = différences intra-individuelles 
		§ Quand on compare jeune et de 80 ans, on ne compare pas les mêmes individus. Mais on assume que ça reflètent les changements qui se perd chez un même individu, 
		§ Longitudinal  : s'opère chez la même personne

Question 18

Quel est un devis longitudinal ?

Answer 18

• Étude de l’évolution d’un même groupe avec le temps

- Deux paramètres : durée étude & fréquence mesures (cb de fois on rencontre les participants, ici 7)

Question 19

Quels sont les avantages et inconvénients d’un devis longitudinal ?

Answer 19

Avantages
- Validité interne
- Mesurent les changements intra-individuels
○ Certains que ces différences les changements intra-individuels puisque même personne comparé à transversal

Inconvénients 
- Coûteux et long 

- Attrition (diminution du nombre de participants au fil du temps pour différentes raisons : décédés, déménagés, plus envie, ...) (tourne habituellement autour de 15%, dépend des études, des contraintes, ressources demandés, si le projet est lourd, longétivité de l'étude + mortalité expérimentale (groupe final ≠ groupe initial) (les participants qui restent à la fin sont souvent les plus robustes, les plus résistants, moins de maladies = effet de sous-estimation des différences du fait que le groupe initial que le groupe à la fin (qui manque des participants). Ceci est donc un biais.

- Effet d’entraînement des tâches expérimentales
	○ Risque que les participants se familiarisent avec les tests et meilleures performances avec la pratique
	○ Il existe des tests qui sont plus susceptibles d'avoir effet d'entraînement : test de mémoire sémantique, test de vocabulaire 
	○ Les tests d'attention et de fonctions exécutives sont moins susceptibles pcq on peut moins s'améliorer à ces types de tests

Longitudinal auprès de personnes âgées : durée plus longue et observation moins importante pcq moins de changements que chez les enfants/adolescents par ex.

Question 20

Qu’est-ce qu’un devis séquentiel ?

Answer 20

• Combinaison âge/cohorte/époque
  
  • Plan séquentiel simple : combine 2 transversales à 2 époques différentes
    ○ Contrôle l’effet de cohorte
    ○ Compare les résultats aux deux temps et regarde si donne la même chose. Si même chose, pas d’effet de cohorte
  • Plan séquentiel complexe : combine transversales + longitudinales
    ○ Plusieurs études longitunales à moments d’études différents

Question 21

Quels sont les avantages et inconvénients d’un devis séquentiel ?

Answer 21

Avantages
- Avantages combinés devis transversaux et longitudinaux (sauf faciles à réaliser) et permet de contrôler pour l’effet de cohorte

Inconvénients
- Tous ceux des plans longitudinaux (cher, coûteux, temps)

- Si observe de différences de performances équivalentes entre groupe 1970 et 1990 : pas d'effet de cohorte  Si différence importante en 1970 mais pas en 1990 : supposé effet de cohorte 

Plusieurs études longitunales réalisées à travers différentes périodes dans le temps
- Moins de mesure pcq étude se termine en 2010

Renforce l’étude pcq longitunale 4x (on recrute 4 groupes qui sont suivis à différentes périodes dans le temps)

Question 22

Quelle est la règle à retenir pour les dévis ?

Answer 22

• Il n’y a pas un plan meilleur plan qu’un autre ou de meilleure méthodologie = tout dépend de la question étudiée
  ○ La question étudiée nous fait déterminer le type de devis utilisé et également le type d’analyse statistique le plus adapté pour la question qu’on se pose. Le type d’analyse statistique va se reposer sur la nature des questions dont on se pose et la manière dont on a opérationaliser nos hypothèses