161 - 180

Question 1

161. Ktoré otázky sú jednoduchšie, resp. vhodné na rýchle zostavenie dotazníka? (1 bod)
     A, uzavreté
     B, otvorené

Answer 1

A, uzavreté

Question 2

162. Čo zisťujeme identifikačnými otázkami a kde sa v dotazníku umiestňujú? (2 body)

Answer 2

➢ Zisťujú potrebné údaje pre výskumníka. Ide o údaje o pohlaví, veku, bydlisku, pracovnej pozície atď. Umiestňujú sa väčšinou na koniec dotazníka ale občas aj na začiatok.

Question 3

163. Čo sú to filtračné otázky v kontexte dotazníka? (2 body)

Answer 3

➢ Slúžia pre respondenta. Tieto otázky vyselektujú respondentov medzi tých, ktorí pokračujú ďalej v odpovedaní a tých, ktorí určitú časť otázok preskočia.

Question 4

164. Čo sú to škálové otázky v kontexte dotazníka? (2 body)

Answer 4

➢ Otázky typu „od naj do naj“ „od 1 do 10“ a výberom možnosti. Zisťujú mieru názora človeka

Question 5

165. Čo sú to kontrolné otázky v kontexte dotazníka? (2 body)

Answer 5

➢ Testuje sa nimi pozornosť respondenta či pravdivosť jeho odpovedí. Zisťujeme nimi údaj, na ktorý sme sa už predtým pýtali.

Question 6

166. Napíšte 3 výhody dotazníka vo všeobecnosti: (3 body – v prípade napísania vyššieho počtu výhod bude za odpoveď uznaná len prvá trojica)

Answer 6

➢ jednoduchosť a jednoznačnosť, veľký vzorkový priestor a široké možnosti aplikácie

Question 7

167. Napíšte 3 nevýhody dotazníka vo všeobecnosti: (3 body – v prípade napísania vyššieho počtu nevýhod bude za odpoveď uznaná len prvá trojica)

Answer 7

➢ nedostatok kontroly nad odpoveďami, nízka kvalita dát, obmedzená pružnosť

Question 8

168. Napíšte 3 výhody elektronického dotazníka: (3 body – v prípade napísania vyššieho počtu výhod bude za odpoveď uznaná len prvá trojica)

Answer 8

➢ rýchlejšia tvorba, ľahká distribúcia, automatické/rýchlejšie spracovanie

Question 9

169. Napíšte 3 nevýhody elektronického dotazníka: (3 body – v prípade napísania vyššieho počtu nevýhod bude za odpoveď uznaná len prvá trojica)

Answer 9

➢ technické problémy, nízka miera odpovedí, odpovede môžu byť menej premyslené

Question 10

170. Čo je to anketa a v čom sa líši od dotazníka vo všeobecnosti? (2 body)

Answer 10

➢ anketa je typ výskumu, ktorý sa zaoberá získavaním informácií od veľkého počtu ľudí prostredníctvom otázok. Kľúčový rozdiel medzi anketou a dotazníkom spočíva v tom, že anketa je proces získavania informácií, zatiaľ čo dotazník je nástroj, ktorý sa používa v tomto procese. Teda, dotazník je jedným zo spôsobov, ako môže byť anketa realizovaná.

Question 11

171. Na čo slúži kvantitatívna obsahová analýza? (2 body)

Answer 11

➢ kvantitatívna obsahová analýza je výskumná technika používaná na systematické a objektívne meranie a kvantifikáciu javov v textovom, vizuálnom alebo inom obsahu. Hlavným cieľom kvantitatívnej obsahovej analýzy je konvertovať textový alebo iný obsah na numerické dáta, ktoré môžu byť následne analyzované pomocou štatistických metód.

Question 12

172. Čo znamená, že kvantitatívna obsahová analýza je intersubjektívne overiteľná? (2 body)

Answer 12

➢ intersubjektívna overiteľnosť znamená, že výsledky kvantitatívnej obsahovej analýzy môžu byť overené a potvrdené inými výskumníkmi, ktorí použijú rovnakú metodiku a postupy. To znamená, že výsledky môžu byť reprodukovateľné a objektívne overiteľné inými výskumníkmi.

Question 13

173. Pri kvantitatívnej obsahovej analýze podľa H. Scherera hovoríme o dvoch typoch premenných. Napíšte ich názov. (2 body)

Answer 13

➢ Manifestné a latentné

Question 14

174. Čo je to alebo na čo slúži identifikačná premenná v rámci kvantitatívnej obsahovej analýzy a uveďte 2 príklady: (2 body)

Answer 14

➢ slúžia ako identifikácia analyzovaných komunikátov
➢ môžu slúžiť ako čisté pomenovanie charakteristiky - nominálna škála, kde číslo slúži iba ako identifikácia kategórie, zastupuje celý názov
➢ napr. sociálna sieť, profil, deň publikácie (netuším, či sú to správne príklady)

Question 15

175. Čo je to alebo na čo slúži analytická premenná v rámci kvantitatívnej obsahovej analýzy a uveďte 2 príklady: (2 body)

Answer 15

➢ predstavuje aspekt obsahu, ktorý je predmetom analýzy a ktorý sa meria alebo kategorizuje na základe definovaných kritérií; Frekvencia výskytu slov, témy alebo kategórie obsahu

Question 16

176. Na aké 4 otázky musíme odpovedať počas určenia výskumného materiálu pri využití kvantitatívnej obsahovej analýzy? (4 body)

Answer 16

➢ aké obsahy? V akom médiu/akých médiách? Počas akého obdobia? Na akých výskumných jednotkách?

Question 17

177. Pri voľbe výskumného materiálu pre kvantitatívnu obsahovú analýzu by sme sa mali vyhýbať sezónnym výkyvom mediálnej produkcie – kedy k nim dochádza? (2 body)

Answer 17

➢ k zmenám dochádza počas veľkých sviatkov – vianočné obdobie, Veľká noc, Nový rok, parlamentné prázdniny (od polovice júna do konca augusta)

Question 18

178. Čo je to technika konštruovaného týždňa a ako sa realizuje? (4 body)

Answer 18

➢ Je to technika pomocou ktorej si vyberáme výskumný materiál. Na základe náhodného výberu vyberieme z prvého týždňa jeden deň, ktorého odvysielané obsahy budú výskumným materiálom. Na ďalší týždeň si vyberieme ďalší deň, ktorý spracujeme atď až kým nemáme spracované údaje každého dňa v týždni

Question 19

179. Kódovaciu jednotku v rámci kvantitatívnej obsahovej analýzy je vhodnejšie vymedziť: (1 bod)
     A, sémanticky – napr. výpoveď zúčastnených strán, migračná kríza a pod.
     B, formálne – strana, reportáž, veta a pod.

Answer 19

B, formálne – strana, reportáž, veta a pod.

Question 20

180. Na čo slúži kvalitatívna obsahová analýza (vo všeobecnosti)? (2 body)

Answer 20

➢ slúži na hlbšie porozumenie obsahu textov, obrazov, zvukov alebo iných médií prostredníctvom detailnej analýzy ich kvalitatívnych charakteristík – používa sa pre porozumenie zmyslu a kontextu, identifikácia vzorov a tendencií