15 novembre - Approche cognitive et sociale - Gender Identity Flashcards
Approche cognitive - Principes
Apprentissage social : on observe des comportements, puis on imite (comportements sexuels)
Théorie sociocognitive : Modelage, l’enfant prend comme modèle qq chose qu’il admire ou ce à quoi il veut ressembler
Catégorisation en fonction de ce que les enfants observent : petits les enfants ont besoin de stéréotypes pour mieux identifier les choses, ensuite plus tard, l’enfant sera capable d’actualiser tout cela et de faire des différences (ex : petit => cheveux courts garçons, plus tard => les F et G peuvent l’un autant que l’autre avoir les cheveux courts)
attention au discours affectifs, les enfants ont besoin d’être aimé et être accepté (acheter des jouets en fonction des envies de l’enfant et moins des stéréotypes)
L’approche sociale - Les principes
Basé sur le milieu de vie de l’enfant
On veut permettre à l’enfant de faire ses choix
Environnement physique (selon le sexe) : le monde qui s’intéresse et qui agit en fonction du sexe (acheter du bleu pour un garçon)
les modèles et rôles sexuels : Expliquez à l’enfant qu’il existe plusieurs modèles possibles (y’a des femmes qui travaillent en constructions par ex)
Relations avec les autres enfants : Après la garderie, l’enfant aura tendance avoir des amis du même sexe que lui
Rôle passif et actif : observe, réfléchît (passif) et ensuite passe à l’acte (actif)
On recommande pas vraiment le principe de récompense et punition, car cela à de l’impact (ex : ignorer son enfant parce que il joue avec un jouet qui a pas rapport avec son genre)
Approche sociocognitive (Kohlberg) - principes
Construction identitaire à travers les âges : 4 tranches d’âges
1 an : comprend qu’il y’a les filles et les garçons
2 ans : L’enfant catégorise le genre selon l’apparence (vêtements, coupe de cheveux…)
3-4 ans : l’enfant comprend que le genre est stable dans le temps
5-7 ans : Le genre va au-delà des manifestations extérieures - les circonstances ( si un G porte une robe, ça reste un G c’est correct)
Cette construction, l’enfant la commence toujours pour lui même, puis ensuite la généralise aux autres.
Rigidité dans la conception des rôles au départ, puis après vers 5-7 ans l’enfant peut comprendre les subtilités de genre (G qui porte du vernis, F qui travaille en construction)
Bandura - Le modelage dans le socio cognitif - 5-8 ans
L’enfant apprend et observe selon ce qu’il voit autour de lui
Le degré d’acceptation : plus ce que l’enfant reproduit dans le modelage suscite une réaction positive de l’entourage plus le modèle va être adopté par l’enfant, à l’opposé, le modèle sera abandonné
Imitation différée : L’enfant voit et internalise avant de reproduire le modèle, peut avoir été vu à la télé ou dans tou autre environnement
Attitudes et messages directs : les commentaires directs envers l’enfant ont un impact sur sa qualité de vie, dans sa façon d’être et de s’exprimer
Freud & Lacan - Ont ils la même position sur l’homosexualité ?
Non, freud pensent qu’ils ne sont pas des personnes malades, Lacan quant à lui, pense le contraire
Crépault - Développement de l’orientation sexuelle
Au départ, le 1er objet d’amour de la fille est homosexuel (mère)
F hétéro : s’identifie à la mère, puis convoite le père dans l’oedipe
F Homo fait une fixation sur la mère
G hétéro : fusion puis s’individu, convoite la mère en oedipe et s’identifie au père
G homo : Lien affectif important avec la mère, cherche à convoiter le père, il va chercher les parties masculines chez d’autres pers autre que le père
L’enfant va avoir tendance à plus écouter le parent convoité dans Oedipe
Le parent convoité est mieux de remettre les choses en perspective (t’es mon enfant, papa c’est mon amoureux, insister aussi sur les TON papa, TA maman) on évite les “mon chéri” pendant l’oedipe
Freud - Bisexualité psychique
Pour Freud, on a tous une part de féminin et masculin en nous
Car l’enfant s’identifie à la fois à des composantes du père et de la mère
On aurait tous une bisexualité et à force de grandir, on refoulerait la partie homo dû à la pression sociale
La forces des amitiés exclusives permettraient de relever une pulsion de refoulement homosexuelle
Ambisexualité : On aurait tous cette faculté à être attiré par le genre féminin ou masculin
Anciennement vs aujourd’hui
Prenait principe en TCC que tout s’apprend et désapprend
Assez focus sur les punitions et le renforcement dans le passé (ex : hôpital en ontario qui encourageait les parents à ignorer les enfants si ils jouaient avec un jouet du genre opposé)
L’affaire, c’est ue ces changements sont superficiels, oui le comportement va être changé, mais le sentiment intérieur lui demeure existant, ressenti et refoulé. Le comportement n’est pas toujours ce qui reflette l’intérieur de nous même
au QC, les thérapies de conversions sont interdites
Comment on intervient en tant que sexologue-Psychothérapeute ?
Pas d’idéologie,
On ne peut pas donner de diagnostic au parent à la première consultation, donnons plutôt de l’écoute et proposer une évaluation plus approfondi au fil des séances avec leur enfant
Traviller la souffrance (on la diminue) et garder l’esprit ouvert , les laisser s’exprimer
