12. Aspects interculturels en neuropsychologie Flashcards
Quel est le problème avec la nature des connaissances qu’on a en psychologie
connaissances issues des recherches réalisées principalement par les occidentaux européens et nord-américains (mainstream)
WEIRD : Western Educated Industrialized Rich Democratic
Quel est le problème actuel des tests psychologiques
Les tests actuels sont faits pour et par une population WEIRD, c’est monoculturel et monolingue.
Les gens d’autres cultures sont comme “non-testables” avec les techniques actuelles
–> Le fait qu’une partie de la population soit exclue implique un manquement qui heurte la justice sociale et l’éthique du travail du neuropsychologue
Approche simpliste de l’évaluation neuropsychologique
* C’est quoi
* C’est basé sur quel postulat
* Problèmes de cette façon de faire
Approche simpliste = interpréter tout écart significatif (2+ ET) dans les résultats aux tests cognitifs comme signe de dysfonctionnement cérébral
* Postulat d’universalité : suppose que les mécanismes fondamentaux de la cognition, comme la perception, l’attention ou le langage sont identiques chez tous les individus de l’espèce.
* Problèmes - Cette position est irréaliste. L’examen neuropsychologique de non-occidentaux sous-estime leur potentiel cognitif ou surestime des aspects pathologiques dans leurs comportements
Postulat d’universalité
- Postulat d’universalité : suppose que les mécanismes fondamentaux de la cognition, comme la perception, l’attention ou le langage sont identiques chez tous les individus de l’espèce.
- Caramazza (1986) suppose que les systèmes cognitifs sont fondamentalement identiques dans leur architecture fonctionnelle. Postulats de transparence, Postulat de modularité et Postulat d’universalité
= une position irréaliste
Les résultats d’études sur le bilinguisme et la directionnalité de l’écriture soutiennent que le cerveau n’est pas organisé de la même façon d’une culture à l’autre.
* Quels sont ces résultats
* Qu’Est-ce que ça implique quant à l’approche simpliste
- chez les bilingues, plus grande implication de HD dans le langage que les monolingues
- Lésion HG –> aphasie peu sévère, alors que HD –> aphasie +
- Présence d’un biais perceptif dans la perception des expression faciales selon la directionnalité de l’écriture
- Perception et attention - test d’estimation de la longueur de la ligne - occidental –> s’intéresse + à la cible. oriental –> s’intéresse + au contexte. Et activation cérébrale différente
–> Ça soutient qu’il faut réviser nos approches en neuropsychologie, l’approche simpliste est fort probbalement mésadaptée aux non-WEIRD
Les processus psychologiques sont-ils dépendants de la culture?
Oui, l’attention, la perception, le langage, la mémoire, les fonctions exécutives et la cognition sociale sont des construits psychologiques dépendants de la culture : Leur développement et / ou altération se produit dans un contexte culturel et sont évalués et jugés en fonction des attentes culturelles.
Alternative/solution proposée à l’approche simpliste de l’évaluation neuropsychologique
Approche intégrative de l’évaluation neuropsychologique
Approche intégrative de l’évaluation neuropsychologique et 2 facteurs
La performance doit être interprétée en fonction des facteurs culturels, psychosociaux et situationnels influençant la performance aux tests
Facteurs de fond (culturels et psychosociaux) : culture, stratégies d’acculturation, éducation, genre…
Facteurs situationnels : situation du testing, menace du stéréotype, familiarité avec le testing, fatigue, état psychologique…
Approche intégrative de l’évaluation neuropsychologique - facteurs de fond
* Acculturation
* 4 types d’acculturation
Acculturation : processus de changement graduel qui se produit à la suite de contacts prolongés entre les groupes culturels différents. Les changements peuvent toucher différentes dimensions cognitives, émotionnelles, relationnelles ou comportementales
Assimilation : adopter totalement la nouvelle culture et abandonner la culture d’origine
Intégration : conserver une partie de sa culture et adopter une partie de la culture d’accueil.
Marginalisation : se séparer des 2
Séparation : conserver totalement sa culture d’origine
Évaluation neuropsy et acculturation
* Impacts du score d’acculturation sur le score à différents types de tests
* Solution
- Score BAS (!!!!) dans l’échelle d’acculturation est associé à score plus bas au Wisconsin Card Sorting Test, tests attentionnels, exécutifs, MT, tests d’orientation, d’attention, de mémoire épisodique, de compréhension verbale et de praxie constructive.
- Prendre le niveau d’acculturation comme variable modératrice atténue significativement les différences interculturelles
Approche intégrative de l’évaluation neuropsychologique - facteurs situationnels
* Pourquoi est-ce que la situation d’évaluation peut affecter la performance
Situation d’évaluation peut affecter la performance pcq elle est régie par des règles culturelles implicites et c’est une situation sociale verticale asymétrique
* Environnement isolé et relation un à un avec un inconnu (intimité),
* Autorité de fond (consignes vécues comme des ordres non justifiés pour certains),
* Meilleure performance et importance de la vitesse (pas des valeurs en soi),
* Type spécial de communication, questions personnelles et questions subjectives
* La distance (le sexe ou l’âge) entre l’examinateur et le candidat peut avoir un impact sur la situation de test
Approche intégrative de l’évaluation neuropsychologique - facteurs situationnels
* 2 “menaces” pendant le testing qui influencent la performance
- Menace du stéréotype : les stéréotypes négatifs ciblant un genre ou un groupe ethnique affectent la performance de ses membres. Ex. femmes peuvent être préjugées comme faibles et ça impacte négativement notre performance
- Menace du diagnostic :examen neuropsychologique d’étudiants rétablis traumatisme crânien modéré sans déficits fonctionnels résiduels –> déficits dans vitesse de traitement, attention et mémoire mais pas fonctions exécutives.
Utilisaiton de tests dans lévaluation neuropsy
* Le testing n’est pas indispensable mais très ____
* Test : « … est une mesure ____ et ____ d’un échantillon de comportements »
* Un test mesure un ____
* Des différences de scores doivent représenter ____
- Le testing n’est pas indispensable mais très utile.
- « … est une mesure objective et standardisée d’un échantillon de comportements »
- Un test mesure un construit
- Test essaye de quantifier des traits et des comportements
- Des différences de scores doivent représenter des différences dans le construit
Problème avec les tests
- Les tests ont été construits par et pour des occidentaux. Donc ils reflètent les valeurs, les connaissances et l’expérience des occidentaux.
- Dans les pays en voie de développement, il n’y a pas de tests
Biais d’évaluation
* * Un biais est présent quand ____
* 4 Biais d’évaluation
- Un biais est présent quand une différence dans un score ne reflète pas une différence dans le trait mesuré
- Biais de construit : quand le construit mesuré n’est pas défini de la même façon dans toutes les cultures. ex. l’intelligence est vue différemment selon la culture
-
Biais de méthode :
* Biais des instruments : la familiarité des sujets avec les stimuli et les réponses. Ex. casse-tête, choix de réponses…
* Biais d’administration : Problèmes de communication entre le testeur et le testé. - Biais d’items : quand un item s’applique pas de la même façon d’une culture à l’autre (ex. alphabet arabe n’a pas d’ordre, l’item s’applique juste pas)
- Biais d’échantillonnage : quand les échantillons sont incomparables. Ex. comparer des groupes “équivalents” de culture différente sur la base du nb d’années d’études. Pas comparable pcq par exemple le cursus scolaire n’est pas du tout le même.
