11. Η κοινωνικοπολιτισμική θεωρία και άλλες θεωρήσεις πλαισίου

Question 1

Τι υποστηρίζει ο Vygotsky με τη θεωρία του αναφορικά με τη μαθηση;

Answer 1

● Η νοητική ανάπτυξη κατανοητή μόνο με αναφορά στο ιστορικό και πολιτισμικό πλαίσιο στο οποίο ζουν τα παιδιά.
● Η ανάπτυξη εξαρτάται από τα συμβολικά συστήματα με τα οποία μεγαλώνουν τα άτομα: τα σύμβολα που δημιουργούν οι πολιτισμοί για τη σκέψη και την επικοινωνία (π.χ. γλώσσα, γραφή).
● Διαφορά με τη θεωρία Piaget: η γνωστική ανάπτυξη σχετίζεται στενά με τις πληροφορίες που προέρχονται από τους άλλους.

Question 2

Πώς συντελείται η ανάπτυξη σύμφωνα με τον Vygotsky;

Answer 2

● Συμβολικά συστήματα: σύμβολα που δημιουργούν οι πολιτισμοί για να σκέφτονται, να επικοινωνούν και να λύνουν προβλήματα οι άνθρωποι
● Αυτορρύθμιση: ανεξάρτητη σκέψη, η ικανότητα σκέψης και επίλυσης προβλημάτων χωρίς τη βοήθεια άλλων
● Ιδιωτικός λόγος: μονόλογος των παιδιών που καθοδηγεί τη σκέψη και τελικά εσωτερικεύεται ως μη εκφερόμενος εσωτερικός λόγος

Question 3

Τι είναι η φθίνουσα υποστήριξη της μάθησης ή αλλιώς σκαλωσιά;

Answer 3

Η βοήθεια που παρέχεται από ικανότερους συνομηλίκους ή μεγαλύτερους και στη συνέχεια η μείωση της στήριξης και η βαθμιαία μεταβίβαση της ευθύνης στο παιδί.

Σταδιακή πορεία προς την ανεξαρτησία στη μάθηση. Π.χ. μέσα από ενδείξεις, υπενθυμίσεις, ενθάρρυνση, παροχή παραδειγμάτων κτλ.

Question 4

Πως εφαρμόζονται οι θεωρίες του Vygotsky στην εκπαιδευση;

Answer 4

●Φροντιστηριακή διδασκαλία από πιο ικανούς συνομηλίκους, μόνο αν γίνεται στη ζώνη εγγύτερης ανάπτυξης του παιδιού
● Βαθμιαία ανάληψη ευθύνης για τη μάθηση και, άρα, μειούμενη παρέμβαση του εκπαιδευτικού
● Αναπτυξιακά κατάλληλο αναλυτικό πρόγραμμα
● Ενσωμάτωση μαθησιακών εμπειριών στο πολιτισμικό πλαίσιο των μαθητών
● Ενθάρρυνση χρήσης της γλώσσας για περιγραφή των ιδεών τους
● Ομάδες συνεργατικής μάθησης

Question 5

Συγκρίνοντας, τη θεωρία περί μάθησης του Piaget και του Vygotsky, ανάφερε τα κοινά στοιχεία και τις διαφορές μεταξύ τους.

Answer 5

Έβαλαν από κοινού τα θεμέλια για τη μελέτη της παιδικής μάθησης και σκέψης.

Κοινά σημεία:
● Ποιοτικές αλλαγές σκέψης (στάδια, εσωτερίκευση νοητικών
● Σημασία πρόκλησης για εξέλιξη γνωστικών/συλλογιστικών διεργασιών.
● Γνωστική ετοιμότητα : Απαιτείται για μετάβαση προς νέο στάδιο/ποιοτικά διαφορετική σκέψη.
● Κοινωνική αλληλεπίδραση : Σημαντική σΈβαλαν από κοινού τα θεμέλια για τη μελέτη της παιδικής μάθησης και σκέψης.

Διαφορές:
● Σχέση γλώσσας και σκέψης . Piaget : Σε σημαντικό βαθμό ανεξάρτητες. Vygotsky : Στενά
● Φύση εμπειριών που προωθούν μάθηση : Piaget : Aυτόνομες αυτοπαρακινούμενες . Vygotsky: Υποβοηθούμενες/καθοδηγούμενες. ● Φύση κοινωνικών αλληλεπιδράσεων που προωθούν μάθηση : Piaget : Με συνομηλίκους. Vygotsky : Με άτομα υψηλότερης γνωστικής ανάπτυξης.
● Βαθμός επίδρασης πολιτισμού : Piaget : Δεν ανέλυσε σημασία πολιτισμού. Vygotsky: Παράγοντας κεφαλαιώδους σημασίας. την εσωτερίκευση/θεμελίωση των διεργασιών σκέψης.