מבוא

Question 1

קטלנים משחקים עם אריות ים שצדו- מדוע? או יותר נכון- מדוע התנהגות זו היא אדפטיבית? או יותר מדויק- מה ההשלכות של ‘מוטנט’ שלא משחק עם אריות ים?

Answer 1

לכאורה, היינו מצפים שה’מוטנט’ ישתלט על האוכלוסייה, כי עם די זמן ועם וריאציה גנטית, יהיה לו יותר זמן לפעילויות חיוניות והגן ל’חוסר משחקים’ יתפשט באוכלוסייה. העובדה שהתכונה קיימת מעידה שכנראה המקרה הוא הפוך- יש יתרון להתנהגות זו ולכן הוא נפוץ באוכלוסייה, כי הוא משפיע באופו חיובי על הפיטנס של הקטלנים ולפיכך התפשט באוכלוסייה.

Question 2

מהן ההיפותזות להסבר ההתנהגות של הקטלנים באופן אדפטיבי?

Answer 2

• צבירת ניסיון לכידה
• הכשרת הצעירים
• פרסום יכולות הציד של הפרט

ואולי זהו תוצר לוואי של דחף הציד. או אולי תוצר לוואי של חקיינות, פרט אחד עשה זאת ומאז כולם מחקים אותו.

Question 3

מהן ההיפותזות להסבר התנהגות הקטלנים באופן לא-אדפטיבי?

Answer 3

• זו התנהגות פתולוגית
• זהו ‘לאג’ אבולוציוני, לא ברור מה התועלת
• תכונה ניטרלית. יש להם די זמן וטרף, אין להם בעיה לשחק עם הטרף שלהם. ייתכן שהתכונה לא פוגעת ולא מועילה ולכן יכולה, תיאורטית, להתפשט באוכלוסייה דרך סחיפה-
  genetic drift

Question 4

הקטלנים מניחים את אריה הים חזרה על הקרחון ממנו הצליחו במאמץ משותף של יצירת גלים לשטוף אותו

מדוע הם עושים זאת?

Answer 4

קל לדמיין שהם עושים זאת מתוך נחמדות כלפי האריה ים. אבל היפותזה פשוטה יותר היא שזהו חלק מהרוטינה של המשחק- להחזיר אותו למקום, כדי שיהיה אפשר לעשות את זה שוב.

Question 5

מהן 4 השאלות של טינברגן?

Answer 5

1. פונקציה- כיצד ההתנהגות מגדילה את הפיטנס של בעל החיים?
2. אבולוציה- כיצד ההתנהגות התפתחה?
3. מכניזם- מה גורם להתנהגות?
4. אונטוגנזה- כיצד ההתנהגות התפתחה לאורך חיי הפרט?

Question 6

מ4 השאלות של טינברגן, איזה שאלות הן אולטימטיות ואיזה פרוקסימטיות?

Answer 6

השאלה הראשונה היא אולטימטית, שאלות 3-4 הן פרוקסימטיות

Question 7

הגדר שאלה אולטימטית

Answer 7

לא מיידית, אלא מבחינת התכלית רחוקה

Question 8

הגדר שאלה פרוקסימטית

Answer 8

מה גרם באופן מיידי להתנהגות?

Question 9

מדוע חולדות מלקקות את הפטמות שלהן כהכנה להנקה?
(למרות שיש בביולוגיה נקבות שלא צריכות ללקק את פטמותיהן לפני ההנקה)

למה תכונה זו קיימת - מה האדפטיביות שלה?

Answer 9

היפותזה אפשרית היא שכך יש לנקבה שליטה על תהליך ההנקה. מאחר והשקעה ברבייה וגידול צאצאים הינה תהליך יקר וארוך, עדיף לה להיות בשליטה עליו (מאחר ולמשל נוכחות זכר יכולה להשפיע על הצלחת הרבייה, אם הוא עלול להרוג את הגורים כדי לייחם אותה מחדש). מנגנון זה שומר על החולדות הנקבות ועוזר להן לטפל בגורים רק כשהסביבה בטוחה ומוגנת- כי רק אז הן מלקקות את הפטמות די זמן מראש.

Question 10

מה הציע ספר הלימוד לגבי ההיסטוריה של אונס?

Answer 10

הספר (משנת 2000) הזה מציע שאונס הוא אדפטציה של דחף מיני ואגרסיביות, על ידי גברים שאחרת סיכויי הרבייה שלהם נמוכים יותר.

Question 11

רבים הזדעקו על מסקנות הספר בנושא אונס והביאו את זה כדוגמא לסכנה הכרוכה בשימוש בהסברים של אדפטציות להסבר התנהגויות אנושיות. אך השאלה היא מה הסכנה?

Answer 11

הסכנה היא בלבול בין הצדקה אבולוציונית לבין עיוות מוסרי!

Question 12

מהם הסברים אדפטיביים להתנהגות אונס בזכרים?

Answer 12

• הגדלת סיכויי הרבייה
• ביטוי לדומיננטיות

Question 13

מהם הסברים ניטרליים להתנהגות אונס בזכרים?

Answer 13

• תוצר לוואי של דחף מיני מוגבר
• תוצר לוואי של דחף אגרסיבי

Question 14

מהם הסברים לא אדפטיביים להתנהגות אונס בזכרים?

Answer 14

• פתולוגיה
• ‘לג’ אבולוציוני
• תכונה כמעט ניטרלית (ללא עלות גדולה מדי על מנת להעלים אותה)

Question 15

הגדר אונס בבע”ח

Answer 15

כפיית הזדווגות

Question 16

תן דוגמא לכפיית הזדווגות מעולם החרקים

Answer 16

בעולם החרקים יש דוגמאות רבות בהן נראה שלנקבות לא הייתה בחירה בהזדווגות עם הזכר.

למשל זכרי דבורי
Centris,
חופרים באדמה ומחפשים נקבות, הם רבים ביניהם על כל נקבה שנמצאת וזה שמנצח כופה עצמו עליה. אפשר לקרוא לזה “אונס” (ביטוי אנושי), אך זה לכל הפחות הזדווגות בכפייה.

אך גם פה, התחרות בין הזכרים בוררת את הזכר החזק ביותר עבור הנקבה- זה שהעיף את שאר המתחרים לפני ההזדווגות.

Question 17

בתרבות בה הורים משדכים את ילדיהם וקובעים לה למי יינשאו, מה ההבדל בין זה לבין אונס? (בחלק מתרבויות אלו יש יחס מאוד חמור כלפי אונס)

Answer 17

ההבדל הוא בין מה חושבים לטוב ומה לרע. ההורים חושבים שהם יודעים מה הכי טוב עבור ילדיהם ולכן קובעים עבורם. בדומה להורים (גם מתרבות מערבית) הקובעים מה ילדיהם יאכלו.

Question 18

נקבות רצי המים לא נותנות לזכרים להזדווג איתן, רק אלו המצליחים להיאחז בהן בכל זאת מצליחים להתרבות.

מה הבעיה בזה?

Answer 18

הבעיה היא שאם נקבה היא “מוצלחת מדי” הפיטנס שלה יהיה 0… נקבה צריכה להיות חזקה מספיק כדי להעיף הרבה זכרים, אך לא חזקה יותר מדי עבור הזכר החזק ביותר.

Question 19

סטיבן ג’יי גולד כתב (1979) את המאמר “הספנדרלים של סן מרקו” (“The Spandrels of San Marco”) בו הוא תקף את התכנית האדפטיבית, אשר התפתחה במדע בעשרות השנים הקודמות, לפיה יש להביט על כל תכונה ולחפש כיצד היא אדפטיבית.

מה טען גולד?

Answer 19

גולד טען שלא צריך לחפש הסברים אדפטיביים לכל תכונה, מאחר וחלק מהתכונות הן תוצר לוואי של תכונות אחרות

בדומה לציור על המשולש בין קשתות ארכיטקטיות במבנים עתיקים- הציור אינו אדפטציה של הקשתות, אלא תוצר לוואי של הארכיטקטורה.

Question 20

בסוף הספר
“the foraging theory”
, קרבס ותלמידו סטיבנס, כתבו תגובה לסטיבן ג’יי גולד.

מה הם טענו בתגובה?

Answer 20

הם טענו שאכן לפני ששואלים מדוע תכונה היא אדפטיבית, יש לשאול האם היא אכן אדפטיבית.

Question 21

לפי התיאוריה האבולוציונית, ברירה מובילה להתפתחות של תכונה מאיזה סוג?

Answer 21

תכונה אדפטיבית

Question 22

לפי התיאוריה האבולוציונית, סחיפה מובילה להתפתחות של תכונה מאיזה סוג?

Answer 22

תכונה ניטרלית

Question 23

הגדר אבולוציה

Answer 23

שינוי בתדירות הגנים לאורך הדורות

Question 24

הגדר אבולוציה התנהגותית

Answer 24

השינוי בתדירות הקידוד של גנים או בדרך בה הם משפיעים על ההתנהגות

Question 25

גם התנהגויות שלא מוגדרות כ”גנטיות” מושפעות על ידי גנים. כולל התנהגויות נלמדות וכאלה המועברות תרבותית.

נכון או לא נכון?

Answer 25

נכון

Question 26

יש התנהגויות מסוימות אשר מקודדות ישר מתוך גנים והן לא צריכות להילמד

תן דוגמא

Answer 26

למשל, חלק מכלבי רועים יקבלו בגנים את התנהגות הרעייה על אף שלא למדו זאת מעולם ולא ראו כבש או פרה לפני כן.

Question 27

יש התנהגויות מסוימות אשר מקודדות ישר מתוך גנים והן לא צריכות להילמד

מקרים אלו מורכבים יותר. מדוע?

Answer 27

כי הם דורשים שהגנים יקודדו לשינוי משמעותי במערכת העצבים (תהליך נוירוני) שייצור את ההתנהגות הזאת.

Question 28

כיצד מקודדות תכונות?

Answer 28

גן מקודד לחלבון שיוצר תכונה. אך גן מסוים יכול לקודד לכמה חלבונים וחלבון מסוים יכול להיות אחראי לכמה תכונות

Gene -> protein -> trait

Question 29

לפי דוקינס, האם הגנים הם “דפוס” של האורגניזם או “מתכון”?

Answer 29

“מתכון” שיכול לצאת מעט שונה בכל פעם שמכינים אותו

Question 30

ההשערה כי התנהגות מגיעה מהגנים נסמכת על מה?

Answer 30

ההשערה כי התנהגות מגיעה מהגנים נסמכת על עדויות נרחבות. גם אם לא ידוע איזה גן קובע את ההתנהגות

Question 31

לארבת הדרוזופילה מתחלקת ל- 2 התנהגויות
(Drosophila’s larvae)

מהן?

Answer 31

Different foraging behaviors:

1. Sitters
2. Rovers

Question 32

define Sitters (Drosophila’s larvae)

Answer 32

• move less
• better Long-Term Memory

Question 33

define Rovers (Drosophila’s larvae)

Answer 33

• move more
• better Short-Term Memory

Question 34

כיצד ההבדלים בין הרוברס והסיטרז עוזרים להם?

Answer 34

זה מאוד משמעותי לאקולוגיה שלהם- אם זזים יותר- מוצאים יותר מזון, אך הגעה לסביבה חדשה דורשת לימוד מהיר ולכן נדרש לשכוח מה שנלמד לפני כן. לכן יעיל עבור הרוברז לשכוח מהר יותר, כדי ללמוד בקלות את הסביבה החדשה.

Question 35

בדבורת הדבש, מבנה גן ה-
for
קובע
מה?

Answer 35

האם הפועלת תעבוד בתוך או מחוץ לקן.

Question 36

גם מהתנהגות הנדידה של סבכי שחור הכיפה אפשר ללמוד על השפעת גנים על התנהגות

מה ניתן ללמוד?

Answer 36

בעונת הנדידה, כשמניחים את הסבכים בכלוב, אפשר לראות לאיזה כיוון הם מנסים לקפוץ.

רואים שהם קופצים אל כיוון הנדידה הרצוי שלהם

Question 37

שבאיים הקנריים, הסבכים קפצו הרבה פחות ואילו פרטים גרמניים קפצו הרבה יותר.

כשעשו היברידיזציה ביניהם, מה קיבלו?
מה ניתן ללמוד מכך?

Answer 37

קיבלו טרנד ממוצע. כלומר, הגנטיקה השפיעה על התנהגות הנדידה

Question 38

מה התנאי להיווצרות סלקציה?

Answer 38

תורשה של התנהגות דורשת שונות גנטית בהתנהגות זו. צריך שתהיה שונות על מנת שתתאפשר סלקציה לטובת ההתנהגות המסוימת.

Question 39

לומר (כמו בכתבה פופולרית ב-
YNET)
שיש “גן” ש”גורם” לגברים לבגוד זה לא נכון

למה?

Answer 39

כי התנהגות רבייה מושפעת אמנם מגנים, אך מווסתת ע”י הורמונים.

Question 40

מחקר שהתפרסם ב-
nature
הראה שנברנים שהוסר להם הרצפטור לאקוסיטוצין, בכל זאת היו זוג לכל החיים. כלומר, אין הזדקקות לאוקסיטוצין על מנת להישאר כזוג לכל החיים

מה ניתן לשער לגבי חיה שאין לה את הרצפטור להורמון זה מלפני הלידה?

Answer 40

אפשר לשער שאם לחיה אין את הרצפטור להורמון הזה מלפני הלידה- הם מוצאים את הדרך להתנהג בהתאם לגנטיקה שלהם, ללא ההורמון הרלוונטי

Question 41

הגדר הגן ל”שפה”

Answer 41

באקסון ה- 14 של הגן 2
FOXP
יש רק הבדל קל אצל בני אדם ועכברים (4 חומצות אמינו בלבד), אך פגיעה בו פוגעת ביכולת של בני אדם לדבר. ואמנם, גם אצל ציפורי שיר האקסון הזה משויך ליכולת למידת שירה. אלא שכנראה האקסון הזה קשור ללמידה מוטורית, שקשורה בעקיפין ליכולת דיבור (אדם עם קשיים בלמידה מוטורית יתקשה ללמוד לדבר מהר).

Question 42

ככל שההתנהגות היא מורכבת יותר וידוע פחות על המנגנונים והגנטיקה שלה, הגמביט הפנוטי שלה קטן יותר.

נכון או לא נכון?

Answer 42

לא נכון

ככל שההתנהגות היא מורכבת יותר וידוע פחות על המנגנונים והגנטיקה שלה, הגמביט הפנוטי שלה גדול יותר.

Question 43

The main research question asked by Behavioral Ecologists may be phrased as:

Answer 43

In which way does the behavior increase the animal’s fitness?

Question 44

what is the phenotypic gambit?

Answer 44

The phenotypic gambit is the assumption that we can ignore genetics and relate fitness to behavioral phenotypes