Zorg op school 1 Flashcards
4 Typen spraak-taalmoeilijkheden
- Auditieve verwerkingsproblemen
* Binnenkomende auditieve signalen als spraak herkennen
Problemen = met onderscheiden, herkennen, analyseren en synthetiseren van spraakklanken - Spraakproductieproblemen
Problemen = omzetten van een communicatieve boodschap in een spraaksignaal
a. Het omzetten van een betekenisrepresentatie in een fonologische representatie (verbale dyspraxie; planningsprobleem). Bijv. stripverhaal verwoorden.
b. Omzetten van fonologische code in spraak (articulatieproblemen) - Lexicaal-semantische problemen
Problemen = met het vinden van woorden en het leggen van relaties tussen woorden en met pragmatisch taalgebruik
a. Taalgebruik en taalbegrip is redelijk in alledaagse situaties
b. Gesprekken voeren in meer complexe situaties (zoals bij instructie in klas), het begrijpen van meer impliciet taalgebruik en het houden van een monoloog vormen vaak een probleem (bijv. begrijpend lezen) - Grammaticaproblemen
Probleem = de specifieke linguïstische mechanismen die nodig zijn om taalverwerking aan te sturen zijn verstoord.
a. Problemen met fonologische, morfologische en syntactische vaardigheden
3 uitgangspunten voor Interactief taalonderwijs
- Sociaal leren→ leren in sociale interactie, in samenspraak en samenwerking met meer ervaren anderen
- Betekenisvol leren→ leren is betekenisvol wanneer het gebeurt in contexten die voor kinderen belangrijk zijn. Leren is een actief proces
- Strategisch leren→ leerlingen leren in de loop der jaren hoe ze bepaalde taalproblemen op een efficiënte manier kunnen oplossen
Interventie voor taalproblemen en beginnende geletterdheid
Schatkist met de muis→ educatief softwareprogramma. Bestaat uit 2 onderdelen:
- Woordenschat (categoriseren van woordkenmerken)
- Stimulering van fonologisch bewustzijn (rijm en letterkennis)
- positieve effecten gevonden na een training van 14 keer een kwartier
- 4 maanden na de training effecten zichtbaar
Hoe kunnen letterklanken bij kleuters het beste kunnen worden aangeleerd?
- Plaatje-letter-conditie→ plaatje met daarin de beginletter van afgebeelde woord
- Fading conditie→ idem, maar plaatje werd minder zichtbaar en verdween uiteindelijk
- Letterconditie→ alleen de geïsoleerde letters
- Fading conditie werkte het beste
Moderne definities van hoogbegaafdheid
hoogbegaafdheid als een Multi- dimensionaal en dynamisch concept, meerdere factoren spelen een rol en er kan verandering in optreden
gevolgen bij kinderen ingedeeld met hetzelfde niveau op school
hoogbegaafde leerlingen op school onder hun kunnen gaan presteren en gedragsproblemen in de klas vertonen zoals agressief gedrag
ontwikkelingsbehoefte in kaart te brengen van hoogbegaafd kinderen
Doordat hoogbegaafde leerlingen op school vaak onder hun kunne presteren, leren zij niet net als de andere kinderen dat je hard moet werken om goede resultaten te behalen en dat fouten maken erbij hoort. Hier lopen ze dan vaak tegenaan op de middelbare school, want ze zijn gewend dat ze niks hoeven te doen en dat alles vanzelf gaat. Daarom is een aanpassing van het schoolprogramma altijd noodzakelijk
aanpassing van het schoolprogramma voor hoogbegaafd kinderen
- Verrijkingsprogramma binnen de klas
- Plusklassen
- Versnellingsprogramma’s
- Aparte klas voor hoogbegaafde leerlingen
Verrijkingsprogramma binnen de klas
herhaling uithalen omdat dit zorgt voor minder motivatie, minder concentratie en dat hij niet meer leert. In de tijd die daardoor vrijkomt, kan rijker en meer gevarieerd lesmateriaal aan worden geboden met een diepere en bredere inhoud. of iets anders aan worden geleerd
Plusklassen
Leerlingen in een plusklas zitten het grootste deel van de tijd in een gewone klas, maar gaan een deel van de week (enkele uren tot enkele dagen) naar een speciale groep voor hoogbegaafde kinderen
Versnellingsprogramma’s
Hierbij is het uitgangspunt ook dat een leerling minder herhaling nodig heeft en dus sneller door de lesstof heen kan
Aparte klas voor hoogbegaafde leerlingen
Voordeel
- Een fulltime lesprogramma dat sneller en dieper gaat dan het gewone programma
- Omgaan met gelijkgestemde leeftijdsgenoten met gelijke capaciteiten.
Nadeel
- Dat er te veel van ze gevraagd wordt wat voor stress zorgt
- Er zou elitevorming kunnen ontstaan na een langere periode op zo’n speciale school.
Speciaal onderwijs
voor sommige hoogbegaafde leerlingen onmogelijk om binnen het reguliere onderwijs te functioneren, zelfs met aanpassingen.
Dit kan komen doordat:
o de leerling veel faamangst heeft
o slecht om kan gaan met stress of de oorzaak van zijn falen of succes sterk buiten zichzelf zoekt (externe locus of control)
Begeleiding bij leerstrategieen voor de hoogbegaafd leerling:
- In een groep met de nadruk op leerstrategieën
Veel kinderen hebben helemaal nooit strategieën aan hoeven leren, omdat het altijd vanzelf ging ze hoefden nooit iets te doen voor goede cijfers. Bij uitdagende leerstof zullen ze dan ook niet weten wat ze moeten doen. Daarom is er begeleiding nodig in het leren van leerstrategieën. Hierin is ook plaats voor samenwerken. - Individueel met de nadruk op leerstrategieën
Als het functioneren zelfs in een kleine groep niet lukt door bijvoorbeeld faalangst of gedragsproblemen is individuele hulp nodig. Een coach kan hem weer een duwtje in de rug geven. - In een groep met nadruk op het sociaal-emotioneel functioneren
Hoogbegaafde kinderen ontwikkelen zich op sociaal gebied ook vaak sneller dan leeftijdgenoten. Toch (of juist daardoor) hebben zij soms sociale problemen. Omdat een gewone cursus sociale vaardigheden som voorbijgaat aan de oorzaken van deze problemen is een cursus met gelijkgestemden beter. - Individuele begeleiding met nadruk op sociaal-emotioneel functioneren
Als faamangst of een negatief zelfbeeld zo overheersend is dat het ieder sociaal contact met andere kinderen belemmert, is er behoefte aan meer intensieve begeleiding in de vorm van individuele psychotherapie. Cognitieve gedragstherapie leidt tot goede resultaten
Je bent verstandelijk beperkt als:
- Je een IQ van 70 of lager hebt
2. Je tekorten hebt in zelfredzaamheid
