Specifieke vaardigheden 1

Question 1

Fonologie

Answer 1

klankleer (onderscheiden van spraakklanken in ‘boek’ en ‘doek’)

Question 2

Semantiek

Answer 2

woordenschat (het leren van betekenis van woorden)

Question 3

Morfologie

Answer 3

vormleer (werkwoorden vervoegen)

Question 4

Syntaxis

Answer 4

zinsopbouw (woordvolgorde in zin)

Question 5

Pragmatiek

Answer 5

communicatieve regels (niet door elkaar heen praten)

Question 6

Metalinguïstiek

Answer 6

reflectie (zelfcorrectie)

Question 7

5 perioden normatieve taalontwikkeling

Answer 7

1. Prelinguale periode: 1ste levensjaar
   • Baby’s communiceren via lichaamstaal en gelaatsexpressies. Ze uiten zich door lachen, huilen, bewegingen, vocalisaties en brabbelen. Ouders reageren op deze communicatie: ze praten op duidelijke en expressieve wijze en passen hun taalgebruik aan.
   • Na 6 maanden gaat baby ook op voorwerpen reageren.
2. Vroeg-linguale periode: 1 – 2,5 jaar
   • Kinderen leren in deze periode dat taal een middel is om betekenis over te dragen. Het taalgebruik ontwikkelt zich via eenwoord- en tweewoorduitingen naar eenvoudige meerwoordzinnen. In de vroege fasen praten kinderen vooral over zaken uit hun dagelijkse leefwereld.
3. Differentiatiefase: 2,5 – 5 jaar
   • De lexicale ontwikkeling. Kinderen gaan naast inhoudswoorden ook andere woordklassen (bijv. voorzetsels) gebruiken. Ze leren zelfstandige naamwoorden te verbuigen en werkwoorden te vervoegen.
4. Voltooiingsfase: 5 – 10 jaar
   • Schriftelijke taal wordt in deze fase verworven. Ook doen kinderen veel met mondelinge taal d.m.v. bijvoorbeeld het kringgesprek. Woordenschat neemt toe en kinderen verbeteren elkaar (metalinguïstische vaardigheid)
5. Latere taalontwikkelingsfase: (>10jaar)
   • Woordenschat neemt nog toe en kinderen leren steeds beter de betekenis van woorden af te leiden uit de context. Ook morfologie en syntaxis wordt steeds ingewikkelder. Kinderen leren dat taal niet alleen letterlijk maar ook figuurlijk gebruikt kan worden

Question 8

Nativisme

Answer 8

stellen dat er een sterke biologische aanleg is voor taalontwikkeling

Question 9

Interactionisme

Answer 9

veronderstelt dat mensen beschikken over enige aangeboren eigenschappen waardoor kinderen taal kunnen leren op basis van taalervaring.

Question 10

Brede omgevingstaal

Answer 10

taal die niet rechtstreeks tot het kind gericht is

Question 11

Child directed speech/verzorgerstaal

Answer 11

taal die rechtstreeks tot kind gericht is

Question 12

restricted code

Answer 12

In lagere sociale milieus wordt verzorgers taal relatief vaak gebruikt om te sturen, verbieden en bevelen

Question 13

elabarated code (expansie)

Answer 13

In hogere sociale milieus wordt taal meer uitleggend gebruikt, taal dient om omgeving te begrijpen

Question 14

Invloed van meertaligheid

Answer 14

Kinderen die twee talen leren, hebben doorgaans een kleiner vocabulaire in elk van hun talen dan kinderen die slechts één taal leren

Question 15

Geboorteafhankelijke invloeden

Answer 15

• Eerstgeboren kinderen zijn tijdelijk enig kind, en zolang die status voortduurt, hebben ze meer mogelijkheden voor communicatieve interactie met een volwassene en een grotere blootstelling aan volwassenen ‘kindgerichte spraak dan ooit geborenen ooit doen.
• Eerstgeborenen zijn meer gevorderd in woordenschat en grammatica, maar latere geboren kinderen zijn meer gevorderd in conversationele vaardigheden