Wissenserwerb – Lernen

Question 1

Nenne bedeutende theoretische Perspektiven zum Wissenserwerb!

Answer 1

• Perspektive des aktiven Tuns
  
  • ​besondere Bedeutung des aktivem Diskurs und aktivem Problemlösens
  • sichtbare, offene Lernaktivitäten als notwenidge Bedingung gelungenen Wissenserwerbs
  • Lernen aber Prozess im Gehirn, daher nur schwer festzulegen an aktiven Tätigkeiten (Kritik)
  • zB.: Renkl: Schüler als frühzeitige Experten eher negativ für Lehr-Schüler
• Perspektive der aktiven Informationsverarbeitung
  
  • ​sichtbares Tun ist nicht ausschlaggebend
  • aktive mentale Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand steht im Mittelpunkt
  • konstruktivistische Grundauffassung
  • offene Aktivitäten (Experimente) sind sinnvoll
• Perspektive der fokussierten Informationsverarbeitung
  
  • ​baut auf aktiver Informationsverarbeitung auf
  • Interaktivität als Mittel, um kognitive Aktivität der Lernenden anzuregen
  • jedoch vielfach nicht lernförderlich, da:
  • fehlpriorisierte Konzepte (falscher Fokus)
  • verführerische Details (unwichtige Details)
  • vorrausgehende Fokussierung (positiv!!!)

Question 2

Nenne Formen von Wissen!

Answer 2

• Deklaratives Wissen
  
  • »Wissen, dass…«
  • einzelne Fakten (Geschichtsdatum)
  • oder komplexe Zusammenhänge (Photosynthese)
• Prozedurales Wissen
  
  • »Wissen, wie…«
  • Umgangssprachlich Können
  • (zB Ausrechnen von mathematischen Aufgaben)
• Metakognitives Wissen
  
  • »Wissen über Wissen«
  • über Wissenserwerb, Strategien und Vorgehen
    
    • deklaratives Metawissen
    • Wissen über Personenmerkmale, Aufgaben und Strategien
• Prozedurales metakognitives Wissen
  
  • Planen eigenen Vorgehens
  • Monitoring
• vernetzte Wissensstrukturen/Schema
  
  • Grad der Vernetzung wichtig
  • Schema wichtiges Konzept vernetzter Wissensstrukturen

Question 3

Nenne die Prozesse des Wissenserwerbs!

Answer 3

• Interpretieren
  
  • ​Daten werden interpretiert => Information
• Selegieren
  
  • wichtigste Reize selegieren
• Organisieren
  
  • ​Bewusstmachen von Zusammenhängen
• Elaborieren
  
  • ​neue Informationen mit Vorwissen verknüpfen
• Stärken
  
  • ​Verfügbarkeit von deklarativen Wissen erhöhen
• Generieren
  
  • ​Lernende schaffen neues Wissen
  • entdeckendes Lernen
• Metakognitives Planen. Überwachen, Regulieren
  
  • ​betrifft Steuerung und Überwachung der kognitiven Prozesse

Question 4

Nenne Lernmöglichkeiten!

Answer 4

• Lernen aus Texten
• spielt bedeutende Rolle
• wichtig die Inhalte (Propositionen)
• Situationsmodell
• tieferes Verstehen des Textes
• Lernen aus Beispielen und Modellen
  
  • Lernen aus Lösungsbeispielen
    
    • Problemlösung, Lösungsschritte und endgültige Lösung
  • beispielbasiertes Lernen
    
    • _​_mehrere Beispiele, erst späteres Überführen zur Regel/allgemeinen Lösung
• Lernen durch Aufgabenbearbeiten
  
  • = Lernen durch Tun
  • oft im Unterricht suboptimal genutzt
• Lernen durch unterstütztes Aufgabenbearbeiten
  
  • ​Einsatz computerbaiserten intelligenten tutoriellen Systemen
  • Bsp Cognitive Tutors
• Üben
  
  • ​Stärkung, Automatisierung und Feinabstimmung von erworbenen Fertigkeiten
  • Arbeitsgedächtnisentlastung
  • effektives Lernen:
    
    • Überlernen​
      
      • mehr lernen als nötig
    • Verteilte Übung
      
      • ​effektiver
    • Übung im Kontext des »Ganzen«
      
      • ​Gesamtkontext muss ersichtlich sein für Lernenden
    • Reflektierte Übung
      
      • ​neben purem Üben darf das Elaborieren nicht vergessen werden (Schema)
• Lernen durch Erkunden
  
  • ​Aufgabe des Lernenden sich die zentralen Konzepte und Prinzipien selbst zu generieren
  • Wissen wird absichtlich zurück gehalten
  • Anleitung absolut notwendig!
• Lernen durch Gruppenarbeit
  
  • kooperatives Lernen, kollaboratives Lernen
  • Ziele:
    
    • Stärkung des Selbstkonzeptes
    • Erwerb sozialer Fähigkeiten
    • Integration von Minderheiten