Pädagogisch-Psychologische Beratung – Intervenieren

Question 1

Was ist pädagogisch-psychologische Beratung?

Answer 1

»Pädagogisch-psychologische Beratung lässt sich als eine kurzfristige und prinzipiell freiwillige Bezie- hung fassen, in der Berater vorwiegend mittels sprachlicher Interaktion und unter Rückgriff auf pädagogisch-psychologisches Wissen versuchen, Personen oder Gruppen von Personen aus dem erzieherischen Feld in die Lage zu versetzen, ihr Problem zu lösen um Entwicklungsprozesse zu optimieren. « (nach Hofer, Wild und Pikowsky 1996)​

Prinzipien der Beratung gekennzeichnet durch:

1. Freien Zugang
2. Freiwilligkeit
3. Kostenfreiheit
4. Unabhängigkeit und Neutralität
5. Schweigepflicht

Question 2

Nenne Anlässe zur pädagogisch-psychologischen Beratung!

Answer 2

• präventive Anlässe:
  
  • Diskrepanz zwischen Ist- & Soll-Zustand noch nicht eingetreten
• interventive Anlässe:
  
  • Diskrepanz besteht bereits
• 2 Klassen von Problemkonstellationen für Inanspruchnahme von Individualberatung
  
  • Lern- & Leistungsprobleme (einzelne Bereiche oder fächerübergreifend)
  • Verhaltensauffälligkeiten (in Interaktionen sichtbar)
• Gründe:
  
  • Begleitstörungen
  • steigender Beratungsbedarf
  • Veränderte Lebenssituation
  • Migration

Question 3

Erläutere die Individualberatung!

Answer 3

• Vorbereitungsphase:
  
  • Allgemeiner Zielrahmen/Problemstellung,
  • Treatmentvorbereitende Diagnostik,
  • Entscheidung über Ziele & Treatments
• Praktische Phase:
  
  • Treatments,
  • Treatmentbegleitende Diagnostik,
  • Entscheidung über Treatmentverlauf,
  • Treatmentabschließende Diagnostik
• Qualität hängt von der diagnostischen Kompetenz des Beraters ab
  
  • Erfassung von Schülermerkmalen über Schulleistungstest, IQ-Tests, Persönlichkeitsfragebogen, Motivationstests, Angsttests, etc.
  • Erfassung der Merkmale des Schulkontexts über Fragebögen zur Erfassung von Merkmalen d. Schul- und Unterrichtsklimas & Unterrichtsbeobachtungen
• es müssen individuelle und soziale Ressourcen berücksichtigt werden
• Beratungsgespräche unter Einbezug aller Beteiligten
• hohe Diskrepanz zwischen Angebot und Nachfrage von Individualberatung

Question 4

Erläutere die Gruppenberatung!

Answer 4

• Vorteile:
• Teilnehmer fühlen sich bereits entlastet, wenn sie erleben, dass andere Personen mit ähnlichen Schwierigkeiten kämpfen
• Einsicht kann zu Stärkung d. Selbstwertgefühls, Aktivierung eigener Ressourcen führen,
• Verbundenheit kann Thematisierung eigener Probleme erleichtern
• klinisch-psych. Vorgehensweisen hoch standardisiert, dahingehend päd.-psy. Maßnahmen wenig vorstrukturiert
• Stärkung der Eltern-Lehrer-Kooperation bekommt erst allmählich Aufmerksamkeit, Fokus bisher hauptsächlich auf Lehrerfortbildungen und Beratungsangebote zur Steigerung der Unterrichtsqualität

Question 5

Erläutere die Beratung von Institutionen!

Answer 5

• Blick auf System Schule bzw. dessen Systemkomponenten
• findet vor Hintergrund des Schulentwicklungsprozesses ab, durch interne Veränderungen (z.B. neue Schulleitung), oder externe Veränderung (z.B. Fusion von 2 Schulen)
  
  • Fusion von 2 Schulen z.B. durch sinkende Geburtenzahlen, selektive Mobilitätsbewegungen, verändertes Bildungswahlverhalten
  • Schulkulturen treffen aufeinander und es können Konflikte innerhalb der Schüler-, Eltern-, und Lehrerschaft entstehen (intra- und intergruppal)
  • Berater unterstützen in Zielklärungsprozessen und beteiligen Vertreter aller Gruppen
• Anfrage zur Schulberatung in der Regel durch Schulleitung oder Steuergruppe

Question 6

Erläutere Qualifikation, Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung!

Answer 6

• Qualitätsstandards für Schulpsychologen
• professionelles Handeln nach aktuellem Stand der psy. Wissenschaft
  
  • Arbeit im Team & interdisziplinäre Zusammenarbeit
  • Reflexion des eigenen berufl. Handelns durch regelmäßige Supervision
  • regelmäßige Tätigkeiten in Individualberatung sowie in Beratung von Gruppen und Schulen
  • regelmäßige Fortbildung
  • Maßnahmen zur regelm. Evaluation und Qualitätssicherung schulpsy. Arbeit
  • Orientierung an Berufsethik und Recht
• Berater sollen nach evidenzbasierten Leitlinien arbeiten (beweisgestützte Arbeit)
  
  • verschiedene Levels: von „ausreichende Nachweise für Wirksamkeit aus systematischen Überblicksarbeiten“ bis „Meinung respektierter Experten darf, basierend auf klinischen Erfahrungswerten“
• Qualitätssicherung in der Erziehungs- und Familienberatung auf 3 Dimensionen:
  
  • Strukturqualität,
  • Prozessqualität,
  • Ergebnisqualität
• Qualitätsmanagementsysteme für Professionalisierung der Beratungspraxis