Week 2 Culturele overdracht

Question 1

Enculturatie

Answer 1

Alles wat je zonde instructie leert, maar door de mogelijkheden en kansen in je omgeving, het leren en overnemen van manieren van je eigen cultuur.
Dit proces is impliciet

Question 2

Socialisatie

Answer 2

Systematische vorming van een individu door leren, het aanleren en internaliseren van regels en gedragspatronen onder invloed van een cultuur.
Expliciet en actief proces

Question 3

Ecologische systeemtheorie Bronfenbrenner 1979

Answer 3

Microsysteem: directe omgeving (familie, school, vrienden)
Mesosysteem: de verbindingen tussen de microsystemen (relatie tussen familie en vrienden)
Exosysteem: indirecte omgevingen (werkplek ouders, massamedia, lokale politiek)
Macrosysteem: houdingen en ideologieën van de cultuur, religie, samenleving (culturele waarden, wetten)
Chronosysteem: invloed van tijd en geschiedenis op andere systemen (verhuizing, historische gebeurtenissen)

Question 4

Ontwikkelingsniches (Harkness & Super 2021)

Answer 4

Enculturatie begrijpen. Probeert uit te leggen hoe de macrosystemen de microsystemen van een kind beïnvloeden, 3 delen:
- Fysieke en sociale omgeving
- Opvoedings- en verzorgingsgewoonten
- Psychologie van verzorgers

Question 5

Familiestructuur (Whiting & Whitinh 1975)

Answer 5

Onderzochten 6 verschillende culturen op hun opvoedingsstijlen van ouders en gedrag van hun kinderen
Twee gezinsstructuren:
- Nucleaire
- Extended

Question 6

Nucleaire gezinsstructuur

Answer 6

Twee ouders, één kind en eventueel broers en zussen. Emotionele afstand tot kerngezinsleden is hetzelfde (vaak hecht), en geografische afstand tot grootouders.
Westers

Question 7

Extended gezinsstructuur

Answer 7

Omvat grootouders en ooms/tantes. Woont vaak samen en andere familieleden hebben grotere rol in opvoeding kinderen.
Niet-westers

Question 8

Parental ethnotheories

Answer 8

Bepaalde doelen en ideeën over hoe een kind moet worden opgevoed.

Question 9

Ideeën

Answer 9

Gevormd door waarden, doelen en verwachtingen die ouders hebben over opvoeding en ontwikkeling

Question 10

Feitelijke opvoeding

Answer 10

Gevormd door gedragingen en opvoedingsstijlen

Question 11

Vier opvoedingsstijlen Baumrind

Answer 11

• Authoritarian
• Permissive
• Authoritative
• Neglectful

Question 12

Authoritarian

Answer 12

Veel controle en weinig responsiviteit. Gekenmerkt door gehoorzaamheid en respect voor autoriteit en is gericht op volwassenen

Question 13

Permissive

Answer 13

Weinig controle en veel respons. Gekenmerkt door warmte, koestering en gebrek aan controle, is kindgericht

Question 14

Authoritative

Answer 14

Veel controle, veel respons. Gekenmerkt door vertrouwen, acceptatie en structuur
Kindgericht

Question 15

Neglecting

Answer 15

Weinig controle en weinig respons. Gekenmerkt door gebrek aan steun, aanmoediging en betrokkenheid.
Kindgericht

Question 16

Opvoedingsstijlen Kaukasische culturen

Answer 16

Autoritatief geassocieerd met hoge cijfers
Autoritair en tolerante stijlen met lage cijfers

Question 17

Opvoedingsstijl Aziatische culturen

Answer 17

Bewijs gemengd

Question 18

Opvoedingsstijlen collectivistische/individualistische cultuur

Answer 18

Autoritair mogelijk geassocieerd met positieve ouderlijke kenmerken, terwijl het in individualistische culturen geassocieerd is met negatieve ouderlijke kenmerken.

Question 19

Domein specifieke benadering (Grusec & Davidov 2010)

Answer 19

Ouders reageren verschillend afhankelijk van kind, situatie en context.
Domeinen zijn:
Bescherming
Controle
Wederkerigheid
Begeleid leren
Groepsparticipatie

Question 20

Moderniseringstheorie (Inglehart & Baker 2000)

Answer 20

Stelt dat menselijke sociale ontwikkeling uiteindelijk zal convergeren naar Westerse patronen. Met ontwikkeling van niet naar wel geïndustrialiseerde en van rurale naar stedelijke samenlevingen zullen onderlinge afhankelijke relaties verzwakken en zal SES ontwikkeling toenemen, leidt tot meer individualisme

Question 21

Value of Children (VOC) (Kagitcibasi 1982, 2002)

Answer 21

Kijken naar de waarden van kinderen en motivaties om kinderen te nemen wanneer een land van interdependent naar onafhankelijk verschuift.
- Ruraal: kind economische waarde
- Verstedelijkt: Kind psychologische waarde

Question 22

Autonomous related self

Answer 22

Als een cultuur ruraal naar verstedelijk gaat (meer onafhankelijk werd), nam de economische afhankelijkheid ook af, maar de psychologische waarde bleef gelijk, waardoor de familie niet naar nucleair veranderde. Materiele onafhankelijkheid is niet incompatibel met emotionele afhankelijkheid

Question 23

familiemodel of Interdependence

Answer 23

Uitgebreid gezin waarin mensen zowel economisch als psychologisch van elkaar afhankelijk zijn. Veel voorkomen in agrarische plattelandsgemeenschappen

Question 24

familiemodel of Independence

Answer 24

Kinderen hebben een lage economische waarde en hoge psychologische waarde, waar geen psychologische afhankelijkheid is. Typisch voor westerse kerngezinnen

Question 25

Familiemodel of psychological interdependence

Answer 25

urban/ ontwikkelde contexten met collectivistische inslag. Minder economische afhankelijkheid, maar wel psychologisch afhankelijkheid. Typisch voor stedelijke contexten in collectivistische omgevingen (Istanboel)

Question 26

Kagiticibasi verfijnde model over het zelf

Answer 26

Interafhankelijke zelf = heteronoom + verwant
Zelfstandig = autonoom + afgescheiden
Autonoom zelf = neemt eigen beslissingen maar staat emotioneel dicht bij andere mensen. (stedelijke context - collectivistisch)

Question 27

Prototypische eco-sociale context (Keller 2007)

Answer 27

Independent= weerspiegels stedelijke middenklasse in geïndustrialiseerde samenlevingen (WEIRD), nadruk op eigen doelen en uniciteit.
Interdependent = landelijke gebieden met weinig inkomen/onderwijs, handhaven van sociale harmonie, respect voor ouderen en gehoorzaamheid is belangrijk
Autonomous: mix tussen bovenstaande

Question 28

Gedrag moeders in verschillende culturen (Keller 2007)

Answer 28

Independent: face to face contact en objectstimulatie; minder lichaamscontact. Moeder-kind dyade. Baby wordt gezien als gelijke met eigen wil en voorkeuren. Zowel kind als moeder tijd alleen nodig (Duitsland)

Interdependent: lichamelijk contact; minder face to face en objectstimulatie. Hecht sociaal netwerk, geen exclusieve moeder-kind dyade. Kind wordt gezien is leerling. Huid-op-huid contact voor geluk kind (Kameroen)

Autonomous-related: exclusief moeder-kind dyade binnen hecht sociaal netwerk. Typisch voor stedelijke, hoogopgeleide contexten. (Costa Rica, Istanboel)

Question 29

Co-sleeping

Answer 29

Westers: kind slaapt na 10-12 weken apart.
Interafhankelijk: veel langer, opbouw relatie kind

Question 30

Mead 1978: 3 soorten culturen (m.b.t. enculturatie leeftijdsgenoten)

Answer 30

Post-figuratief
Co-figuratief
Pre-figuratief

Question 31

Post-figuratief + voorbeeld

Answer 31

Culturele verandering verloopt langzaam. Er is een lage invloed van leeftijdsgenoten en socialisatie vindt voornamelijk plaats doordat ouderen kennis op kinderen overbrengen

vb. In Amish gemeenschappen in VS leren kinderen vooral van ouders en grootouders, leeftijdsgenoten hebben relatief weinig invloed

Question 32

Co-foguratief + voorbeeld

Answer 32

Culturele verandering vindt sneller plaats. Zowel volwassenen als leeftijdsgenoten hebben invloed in socialisatieproces.

vb. Stedelijke samenlevingen zoals Zuid-Korea en Brazilië, leren jongeren van zowel traditionele waarden van ouders als moderne normen van vrienden, zoals sociale media gebruik

Question 33

Pre-figuratief + voorbeeld

Answer 33

Culturele verandering vindt zo snel plaats dat volwassenen misschien moeten leren van jongere mensen. Grote invloed van leeftijdsgenoten

vb. In stad als Tokyo leren kinderen sneller omgaan met nieuwe technologieën dan hun ouders, waardoor ouders van hun kinderen leren

Question 34

Temperament

Answer 34

Relatief stabiele stijl van omgaan met de wereld die vanaf geboorte bestaat:
-Makkelijk: regelmatig, flexibel, licht intens, ontvankelijk
-Moeilijk: intens, onregelmatig, teruggetrokken, negatieve stemming
-Slow warmup: tijd nodig om overgang te maken in activiteiten en ervaringen

Question 35

Goodness of fit

Answer 35

Mate waarin temperament van kind overeenkomt met verwachtingen en waarden van ouders

Question 36

Specifieke temperament dimensies

Answer 36

-Activiteitsniveau
-Lachen en glimlachen
-Angst
-Leed aan beperkingen
-Kalmeerbaarheid
-Oriëntatieduur

Question 37

Hechtheidstheorie - biases/vooroordelen

Answer 37

Gehechtheid wordt vaak toegeschreven aan gevoeligheid van ouder. Dit kan verschillende betekenissen hebben in verschillende culturen.
Daarnaast wordt de strange situation test gebruikt, maar in verschillende culturen is het contact met moeder anders, valt dit dan te wijten aan gevoeligheid?

Question 38

Piagets cognitieve ontwikkeling - biases/vooroordelen

Answer 38

Er zijn culturele verschillen in leeftijd waarop kinderen bepaalde stadia bereiken. Dit zegt niet noodzakelijk iets over de cognitieve ontwikkeling van kinderen.

Question 39

Vygotsky’s socioculturele theorie van cognitieve ontwikkeling - biases/vooroordelen

Answer 39

cognitieve ontwikkeling niet te onderscheiden van cultuur. Scaffolding en de zone van proximale ontwikkeling staan centraal in deze theorie. De zone van proximale ontwikkeling is een zone waarin kinderen nog niet in staat zijn om een taak zelfstandig uit te voeren, maar met enige hulp van anderen zijn ze hier wel toe in staat. De hulp van anderen wordt scaffolding genoemd, waarbij kinderen worden gestimuleerd om op een hoger niveau te denken.

Question 40

Onderscheid 3 regels van jonge kinderen

Answer 40

Moreel: voor iedereen
Conventioneel: gelden voor bepaalde groepen en kunnen veranderen
Persoonlijke regels: gelden voor individuen en kunnen veranderen

Question 41

Morele redeneervaardigheden (Kohlberg)

Answer 41

Preconventioneel: regels volgen om straf te voorkomen en beloning te krijgen

Co-conventioneel: naleving van regels o.b.v. goedkeuring van anderen en regels van samenleving

Postconventioneel: moreel redeneren gebaseerd op individuele principes en geweten

Question 42

Morele redeneervaardigheden - verband culturen

Answer 42

Eerste twee fasen zijn universeel. Derde is gerelateerd aan Westerse overtuiging dat moreel redeneren het hoogste niveau is op individueel niveau

Question 43

Drieledige ethische benadering van moraliteit (Jensen 2011)

Answer 43

Beschrijft morele ontwikkeling voor breder scala aan culturen
Ethiek van autonomie: nadruk individuele rechten en rechtvaardigheid

Ethiek van gemeenschap: nadruk op interpersoonlijke relaties en gemeenschap

Ethiek van goddelijkheid: nadruk op centrale rol van religieuze overtuigingen en spiritualiteit

Question 44

Acculturatie

Answer 44

Fenomeen dat optreedt wanneer groepen individuen met verschillende culturen langdurig met elkaar in contact komen, wat resulteert in een verandering van de oorspronkelijke culturele patronen in een of beide groepen.

Question 45

Acculturatie - individueel niveau

Answer 45

Verwijst naar de veranderingen die een individu ervaart na contact met een of meer culturen en/of deelname aan het proces van culturele verandering in zijn culturele groep.

Question 46

Verschillende soorten acculturerende groepen

Answer 46

• Etnocultural groups: sedentair, vrijwillig (Welsh, Engelsen, leren in het VK hebben vrijwillig contact met elkaar)
• Indigenous people: sedentair, niet vrijwillig (Inheemse Amerikanen kwamen onvrijwillig in contact met westerse kolonisatoren)
• Immigrants: permanente migranten, vrijwillig (Duitse man die in NL woont en werkt)
• Refugees (vluchtelingen): permanent, niet vrijwillig (mensen die asiel kregen)
• Sojourners: tijdelijk, vrijwillig (internationale studenten)
• Asylum seekers (asielzoekers): tijdelijk, niet vrijwillig

Question 47

Acculturatieomgeving

Answer 47

Situatie waarin je te maken hebt met twee culturen, wanneer iemand zich hierin bevindt heeft hij twee opties:
1. Culturele maintenance: kenmerken eigen cultuur behouden
2. Culturele adoptie: overnemen kenmerken van cultuur van vestiging

Question 48

Eendimensionale conceptualisering Gordon 1964

Answer 48

Liep van cultural maintenance tot cultural adoptation

Question 49

Tweedimensionale conceptualisering Berry 1990
4 acculturatieoriëntaties

Answer 49

Integration: veel maintenance, veel adoptation - behorend tot beide culturele groepen

Separation: veel maintenance, weinig adoptation - erfgoedcultuur behouden zonder gastcultuur over te nemen

Assimilation: weinig maintenance, veel adoptation - werpt erfgoedcultuur af en neemt gastcultuur over

Marginalization: weinig maintenance, weinig adoptation - meest disfunctionele oriëntatie en vaak geen bewuste keuze

Question 50

Interactive Acculturation Model (Bourhis et al 1997)

Answer 50

Kijkt naar de attitudes van majority in cultuur. 2 aspecten staan centraal:
1. of mensen geloven dat het aanvaardbaar is dat immigranten hun thuiscultuur behouden
2. of mensen geloven dat het aanvaardbaar is dat immigranten hun nieuwe cultuur overnemen

Integration: ja op 1 en 2
Assimilation: nee tegen , ja op 2
Segregration: ja op 1, nee 2
Exclusion/individualism: nee en 2

Question 51

Fusiemodel (LaFrombroise)

Answer 51

Stelt dat wanneer twee culturen nauw met elkaar in contact komen, er een nieuwe, derde cultuur ontstaat die elementen van beide bevat

Question 52

Acculturatie wordt vaak gezien als domein specifiek

Answer 52

Keuze voor behoud of aanpassing kan afhankelijk zijn van de situatie. Het kan zijn dat je op werk de gastcultuur overneemt, maar thuis je eigen cultuur behoudt.
Deze kennis -> acculturation framework

Question 53

Acculturation framework (Arends-Toth & Van de vijver 2006)

Answer 53

1. Je kunt bepaalde acculturation conditions hebben (voorwaarden)
2. Deze beïnvloeden hoe je je gedraagt en welke acculturation orientation je toepast (maintenance/adoptation)
3. Dit beïnvloedt op zijn beurt de acculturation outcomes

Question 54

Acculturation conditions

Answer 54

• Kenmerken van ontvangende samenleving
• Kenmerken van samenleving van herkomst
• Kenmerken van immigrantengroep
• Persoonlijke kenmerken (familie)

Question 55

Acculturation Outcomes

Answer 55

• Psychologisch welzijn
• Sociaal-culturele competentie in mainstream cultuur
• Sociaal-culturele competentie in etnische cultuur

Question 56

One state methode

Answer 56

Hierbij wordt gevraagd om te kiezen welke van de aangeboden statements het beste bij jou past. Limitaties zijn echter dat er lastig een middelpunt gekozen kan worden, omdat je kwantitatief niks weet.

Question 57

Two statement methode

Answer 57

Hier krijg je twee statements die je moet scoren op een schaal, bijvoorbeeld 1 tot 5. Hierdoor kan je werken met gemiddelde, mediaan en modus. Echter, hierdoor kan je mogelijk inzicht in de data verliezen.

Question 58

Four statement methode

Answer 58

Hier krijg je vier statements die je moet scoren op een schaal. Deze statements zijn 2 statements in 1. Bijvoorbeeld ‘Ik vind Nederlandse vrienden belangrijk EN ik vind Buitenlandse vrienden belangrijk.’ Hier is er ook sprake van limitaties. Namelijk dat het goede cognitieve en mentale staat vereist om de vragen te beantwoorden. Ook de interpretatie van participanten kan verschillen, wederom om het twee vragen in een zijn.

Question 59

Vignette methode

Answer 59

Hier wordt een beschrijving gegeven van een persoon die zich moet aanpassen aan een nieuwe cultuur. Hier wordt gevraagd in hoeverre je het eens bent met alles wat die persoon heeft gedaan. Echter, deze vele aspecten maken de vraag soms lastig wat wederom cognitieve en mentale capaciteiten vereist. Het is daardoor niet altijd duidelijk op welk deel van de vraag de participanten antwoord op geven.

Question 60

Acculturation gap

Answer 60

Neemt toe als de communicatie tussen vader en kind slecht is, en neemt af als dit beter is.

Question 61

Beleid en acculturatie: 3 dimensies

Answer 61

Multiculturalisme: erkennen en waarderen van het onderdeel zijn van een groep en zijn diversiteit

Colorblindness: minimaliseren van verschillen, benadrukken van individuen en gelijke behandeling

Assimilationisme: minderheidsgroep past zich aan, aan de menigte

Question 62

Schoolprestaties en toebehoren bij de 3 dimensies

Answer 62

Algemeen scoort de menigte hoger op beide school prestatie als toebehoren t.o.v. de minderheidsgroep

De “gap” van toebehoren werd verminderd met het beleid op multiculturaliteit en ook bij assimilationisme

De “gap” van prestatie werd verminderd met het beleid van colorblindness

Wanneer minderheidsgroepen het gevoel hadden meer gelijk behandeld te worden voelde ze zich meer betrokken en gemotiveerd en presteerde zij beter

Question 63

Compartmentalized Identity

Answer 63

Waarbij beide identiteiten elkaar niet in de weg zitten, zoals Turken die wonen in Rotterdam. Uit onderzoek blijkt dat dit ligt aan de hoeveelheid ervaren discriminatie. Er is dus geen bestaand conflict maar dit wordt gecreëerd uit sociaal-politieke context.

Question 64

Tridimensional acculturation

Answer 64

Hiermee wordt bedoeld dat toebehoren meer betrekt dan alleen je eigen cultuur en die van degene waar je bij wilt horen. Er is sprake van een derde partij.

Ook van de Vijver et al., (2019) hebben dit ondervonden bij studenten die studeren in het buitenland. Zij zoeken buiten mensen van hun eigen cultuur ook studenten die in dezelfde situatie zitten. Bepaalde condities in jouw situatie wijzen jouw op een oriëntatie die jou naar je uitkomst brengen. De oriëntatie kan dan zijn jouw eigen cultuur, de nieuwe cultuur, of in het geval van de studenten, de medestudenten in dezelfde situatie.

Question 65

Remote acculturation

Answer 65

Acculturatie zonder een migrant te zijn.

vb. Media of toerisme. Denk aan junkfood advertenties die je vaak in Amerika zou zien. Als dit gedaan wordt bij Jamaicaanse adolescenten, dan neemt de Jamaicaanse oriëntatie af, en de Amerikaanse neemt toe

Question 66

Return migration

Answer 66

Return of failure: door sociale/politieke factoren niet aan kunnen passen. Terug aanpassen gaat makkelijk
Return of conservatism: met doel om terug te keren, vaak voor werk en houden zich vaak aan culturele voorschriften van eigen land
Return of retirement
Return of innovation: bij terugkomst van plan veranderingen aan te brengen door wat ze geleerd hebben aan kennis of waarden

Question 67

Reacculturation

Answer 67

Vaak verwachten ze bij terugkomst een gevoel van nostalgie wat echter verkeerd kan uitpakken, omdat dat land door de jaren heen flink is veranderd. Bij terugkomst kan er wederom een proces van acculturatie ontstaan, zeker bij tweede generatie immigranten. Die worden vaak niet meer geaccepteerd door de mono culturele mensen die daar nog wonen. In Turkije wordt hier de naam Almanci aan gegeven.