VL 5: Lerntheoretische Konzepte

Question 1

Lerntheoretische Basisannahmen - Behavourismus

Answer 1

=> Persönlichkeit ist das Ergebnis meiner individuellen Lerngeschichte
- Environmentalismus: der mwnsch ist zum zeitpunkt seiner Geburt, abgesehen von reflexen & Instinkten ein ungeschriebenes Blatt
- Persönlichkeit bei behavourismus ist ein individuelles Set an Verhaltensweisen, die man mit den Gesetztmäßigleiten des Lernens erklären kann
- Bsp: ich bin extrovertiert weil meine Eltern extovertirtes Verhalten gelobt & vertsärkt haben

Question 2

Iwan Pavlov - klassischen Konditionierung -

Answer 2

Unkonditionierten Reize lösen Unkoditionierte Reaktion aus. dann neutraler Reiz Hinzufügen und der Hund reagiert dann auch auf den Neutralen reiz und löst die jetzt Konditionierte Reaktion aus

Question 3

John Watson (Wissenschaft des Verhaltens) Auffassung

Answer 3

• Begründer des Behaviorusmus
• Wissenschaftliche Psychologie sollte sich auf beschreibung und Erklärung des beobachtbaren Verhaltens beschränken
• menschliche Psyche = BLACK-BOX
• > Gedanken, Gefühle, Wahrnehmungen werden nicht berücksichtigt, da sie nicht verhaltensrelevant sind um es zu erklären/ Vorherzusagen
  = > Klassische Konditionierung als zentrale Erklärung für die Entstehung von Verhaltensweisen

Question 4

Reizgeneralisierung

Answer 4

= Reize die dem Konditionierten Stimulus ähnlich sind lösten ebenfalls die Konditionierten Reaktion
- kleiner Albert reagierte auch auf Hasen, Hunde und
Pelzmäntel ängstlich

Question 5

Zu Beginn:
• Neutraler Stimulus (NS): weiße Ratte
• Unkonditionierter Stimulus (UCS): Lautes Geräusch
• Unkonditionierte Reaktion (UR): Weinen, Schreckreaktion
Nach wiederholter Paarung von NS und UCS (Konditionierung):
• Konditionierter Stimulus (CS): weiße Ratte
• Konditionierte Reaktion (CR): Weinen, Schreckreaktion

Answer 5

= John Watson – der kleiner Albert

Question 6

Löschung (Abschwächung) bei albert

Answer 6

= wenn der Konditionierte Stimulus CS über längere Zeit vorgeben, ohne den Unkodnitionierten Reiz, dann verliert er seine Wirkung und es gäbe keine neghative Assoziation mehr
- > hätte man dem kleinen Albert viele Male die
weiße Ratte gezeigt, ohne mit dem Hammer auf
die Eisenstange zu schlagen, hätte er die Angst
vor der Ratte nach und nach verloren

Question 7

Gegenkonditionierung - klein Albert

Answer 7

= alte Reiz-Reaktions-Verbindung wird
schließlich durch eine neue Verbindung ersetzt
-> Systematische Desensibilisierung

Question 8

Burrhus Skinner – Operante Konditionierung auffasung

Answer 8

• radiakaler Behaviorist
  = akzeptierte Prinzipien der Klassischen Konditionierung, kritisierte jedoch, dass diese nur auf ein begrenztes Spektrum an Lernsituationen anwendbar sind
  = Lernen durch Operante Konditionierung - > lernen durch positive & Negative KOnsequenzen unseres Verhaltens

Question 9

Idee von Skinner bei der operanten Konditionierung

Answer 9

• Mensch strebt danach, angenehme Konsequenzen zu erreichen/unangenehme zu meiden
• Eine „gewissenhafte Persönlichkeit“ ist lediglich ein Mensch, der häufig für gewissenhaftes Verhalten belohnt wurde
• Konzept der belohnungs- vs. bestrafungssensitiven Persönlichkeit

Question 10

Albert Bandura Auffassung

Answer 10

• Lernen durch klassische und operante Konditionierung alleine ist ineffizient!
• Individuen lernen nicht nur für sich, sondern voneinander (soziales Lernen)
• Beobachtungslernen - Nachahmung als evolutionär erworbener Automatismus
= > Entwicklung einer sozial kognitiven Lerntheorie

Question 11

Bandura- sozial kognitive Lerntheorie - Akquisition (Aneignungsphase)

Answer 11

1. Aufmerksamkeitsprozesse
2. Speicherungsprozesse
   = Akquistionsphase entscheident fürs erlernen

Question 12

Bandura- sozial kognitive Lerntheorie -
1. Aufmerksamkeitsprozesse

Answer 12

= nur gezielte Personen nachahmen
- Merkmale der beobachtenden Person:
- >Wahrnehmungskapazität
- >Konzentrationsfähigkeit
- > Erfahrung,
- > geringer sozialer Status
- > hohe Ähnlichkeit zum Modell
• Merkmale des Modells:
- > Aufrichtigkeit
- >Attraktivität
- >Prominenz

Question 13

Bandura- sozial kognitive Lerntheorie
2. Speicherungsprozesse

Answer 13

= Modells muss nicht nur beobachtet, sondern auch abgespeichert werden, damit es später erfolgreich aus dem Gedächtnis abgerufen werden kann
= > die Abspeicherung geschieht über bildhafte, verbale und/oder symbolische Kodierung

Question 14

Bandura- sozial kognitive Lerntheorie - Performanz (Ausführungsphase)

Answer 14

3. Reproduktionsprozesse
4. Verstärkungs- und Motivationsprozesse

Question 15

Bandura- sozial kognitive Lerntheorie -
3. Reproduktionsprozesse

Answer 15

= Beobachtende Person versucht herauszufinden, ob eigene Fertigkeiten genügen, um das Verhalten des Modells selbst auszuführen
• übt sich in Probehandlung, ggf. Korrektur und zusätzliche Beobachtungen des Modells
- > danach immernoch nicht Unbedingt gezeigt

Question 16

Bandura- sozial kognitive Lerntheorie -
4. Verstärkungs- und Motivationsprozesse

Answer 16

=> entscheiden, ob das Verhalten weiterhin gezeigt wird
- > Verstärker oder Motivationen nimmt jeder unterschiedlich stark war - > Kognitivhandlung
- direkte Verstärkung = Beobachter:in wird selbst für Verhalten belohnt
- stellvertretende Verstärkung = Modell wird für Verhalten belohnt
- selbst gesetzte Verstärkung = sich selbst loben, wenn persönliche Standards erreicht wurden

Question 17

• Kindergartenkinder beobachteten
Erwachsene, die eine Clownspuppe
misshandelten (Experimentalgruppe)
• Kontrollgruppe beobachtete Erwachsene, die
Clownspuppe nicht misshandelten
• die Erwachsenen wurden danach für die
Misshandlung belohnt, bestraft, oder es
folgte keine Konsequenz
• die Kinder konnten danach selbst mit der
Clownspuppe spielen:
=> Verhaltensbeobachtung

Answer 17

= Albert Bandura - Das Bobo Doll Experiment

Question 18

• Kinder, die aggressives Verhalten beobachtet hatten, zeigten selbst mehr aggressives Verhalten,
v.a. wenn der Erwachsene für sein Verhalten belohnt wurde
=> Bedeutung des Modellernens, auch in Abhängigkeit beobachteter Konsequenzen
• auch Kinder, die zunächst kein aggressives Verhalten zeigten, verhielten sich aggressiver, wenn
ihnen eine Belohnung dafür in Aussicht gestellt wurde
=> wichtige Unterscheidung: Lernen vs. Performanz
(in Abhängigkeit der Verstärkung des eigenen Verhaltens)
• generell zeigten Jungen mehr aggressive Verhaltensweisen als Mädchen

Answer 18

= Hauptbefunde des Bobo Doll Experiment

Question 19

• Formulierung von Theorien, die empirisch und experimentell überprüfbar sind
• Beschreibung grundlegender Gesetzmäßigkeiten des assoziativen Lernens
• Erklärungen klinischer und pädagogischer Phänomene (Phobien, Wirkung von Belohnung und Bestrafung etc.)
• Lerntheorien bilden die Grundlagen für wirksame, verhaltenstherapeutische Interventionsmaßnahmen
(Konfrontation, systematische Desensibilisierung etc.)

Answer 19

= Weiterwirken der Lerntheoretische Konzepte der Persönlichkeit

Question 20

Stärken der lerntheoretischen Persönlichkeitskonzepte

Answer 20

• Empirisch Prüfbar
• Falsifizierbar
• greifbarere Theorien die eine Grundlage bilden
• Erklärungen klinischer und pädagogischer Phänomene (Phobien, Wirkung von Belohnung und Bestrafung)

Question 21

Schwächen der lerntheoretischen Persönlichkeitskonzepte

Answer 21

• Kein eingehen auf innere Prozesse (Emotionen, Wahrnehmung)
• Reduktion der Persönlichkeit auf direkt beobachtbare Reize & Reaktionen
• Verleugnung biologischer Einflüsse auf die Persönlichkeitsentwicklung
• Lerntheroien nicht ausreichend um Verhaltensweisen ausreichend zu erklären (klassische,operante & beobachtung)

Question 22

Unkonditionierter Stimulus (UCS):

Answer 22

= Definition: Ein Stimulus, der von Natur aus eine bestimmte Reaktion auslöst, ohne dass vorherige Konditionierung erforderlich ist.

Beispiel im Little Albert-Experiment: Das laute Geräusch (das Schlaggeräusch), das von Watson und Rayner erzeugt wurde.

Question 23

Unkonditionierte Reaktion (UCR):

Answer 23

= Definition: Die natürliche Reaktion, die auf einen unkonditionierten Stimulus folgt.

Beispiel im Little Albert-Experiment: Die natürliche Furchtreaktion von Little Albert auf das laute Geräusch

Question 24

Neutraler Stimulus (NS):

Answer 24

= Definition: Ein Stimulus, der ursprünglich keine Reaktion auslöst, bis er mit einem unkonditionierten Stimulus gepaart wird.

Beispiel im Little Albert-Experiment: Die weiße Ratte, bevor sie mit dem lauten Geräusch gepaart wurde.

Question 25

Konditionierter Stimulus (CS):

Answer 25

= Definition: Ein zuvor neutraler Stimulus, der nach wiederholter Assoziation mit einem unkonditionierten Stimulus eine konditionierte Reaktion auslöst.

Beispiel im Little Albert-Experiment: Die weiße Ratte, nachdem sie wiederholt mit dem lauten Geräusch gepaart wurde.

Question 26

Konditionierte Reaktion (CR):

Answer 26

Definition: Eine erlernte Reaktion, die durch einen konditionierten Stimulus ausgelöst wird.

Beispiel im Little Albert-Experiment: Die Furchtreaktion von Little Albert gegenüber der weißen Ratte nach der Konditionierung.