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Méthodes de recherche > Validité interne d'une étude > Flashcards

Validité interne d'une étude Flashcards

1
Q

Les buts que l’on vise sont __________ et dépendent de l’avancement des connaissances

A

ordonnés

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Q

VRAI ou FAUX.

La recherche évolue de la description à la prédiction des phénomènes.

A

FAUX.
Elle évolue de la description au contrôle des prénomènes.

  1. Décrire les phénomènes
  2. Découvrir les facteurs ou conditions associées aux phénomènes
  3. Expliquer et comprendre les phénomènes
  4. Prédire les phénomènes
  5. Contrôler les phénomènes
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Q

À quoi sont liés les plans corrélationnel, quasi expérimental et expérimental?

A

Ils sont liés aux BUTS visés dans l’étude.

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4
Q

Qu’est-ce que la validité?

A

C’est le DEGRÉ auquel une étude/instrument MESURE CE QU’IL EST CENSÉ MESURER.

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5
Q

Qu’est-ce qu’un validité de construit?

A
  • Justesse avec laquelle une mesure ou une manipulation mène à des résultats CONFORMES AU CONCEPT postulé dans l’hypothèse
  • Concordance entre un construit théorique et sa définition opérationnelle
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6
Q

Qu’est-ce que la validité interne?

A

C’est le degré auquel les FLUCTUATIONS d’une VD peuvent être ATTRIBUÉES exclusivement à l’effet de la VI. Donc c’est le degré de CONFIANCE avec lequel on peut inférer un effet CAUSAL de la VI sur la VD.

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7
Q

Comment peut-on s’assurer que l’effet observé sur la VD est réellement dû à la manipulation de la VI et non pas d’autres facteurs?

A

C’est à partir du protocole de recherche.

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8
Q

Quand est-ce que la validité interne est-elle élevée?

A

Lorsqu’on contrôle bien les facteurs autres que la VI qui pourraient influencer la VD, c’est-à-dire les facteurs confusionnels.

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9
Q

Qu’est-ce que la validité externe?

A

C’est le degré auquel les résultats d’une étude peuvent être GÉNÉRALISÉS à des individus, des situations ou des procédés à au-delà de l’étude.

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10
Q

Plus le nombre de facteurs contrôlés augmente, plus sa validité interne est ____________, et plus sa validité externe ____________. Il y a donc une relation inverse à la validité interne et externe.

A

élevée et diminue

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11
Q

Qu’est-ce qui différencie la recherche in vitro et in vivo?

A
  1. Recherche en laboratoire
    - in vitro
    - théorique
    - dans environnement contrôlé
    - validité interne élevée
  2. Recherche sur le terrain
    - in vivo
    - appliqué
    - trouver des solutions auprès d’une clientèle
    - généraliser au quotidien
    - validité externe élevée
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12
Q

Les facteurs confusionnels sont des menaces à quoi?

A

la validité interne

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13
Q

Combien y a-t-il de menaces/facteurs confusionnels?

A

10

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14
Q

De quelle menace s’agit-il et quelle serait la solution?

  • évènement spécifique qui se produit à l’intérieur ou à l’extérieur du cadre de recherche et qui influence la VD pour l’ensemble de la population d’intérêt.
  • catastrophe naturelle
  • compagne de publicité
  • plus le délai est long entre l’intervention et la mesure de la VD, plus ils sont présents.
A

Facteurs historiques

Solutions:

  • créer deux groupes qui varient sur la VI (les deux vivent l’évènement mais pas les deux vivent l’intervention)
  • aléation pour obtenir des groupes équivalents
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15
Q

De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?

  • changements psychologiques ou biologiques qui se produisent naturellement chez individus et influencent VD
  • variations hormonales
  • développement
  • plus le délai est long entre intervention et mesure de la VD, plus c’est présent
A

Maturation

Solutions:

  • créer deux groupes qui varient sur la VI (les deux vivent la maturation mais pas les deux vivent l’intervention)
  • aléation pour obtenir des groupes équivalents
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16
Q

De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?

  • caractéristiques préexistantes qui entraînent des différences systématiques dans l’affectation des participants aux différentes conditions
  • groupes pas équivalents
A

Biais de sélection des participants aux conditions (biais d’auto-affectation)

Solutions:

  • aléation pour obtenir des groupes équivalents
  • pas toujours éthiquement acceptable
17
Q

De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?

  • découlant de la perte de participants entre le début de l’étude (préfets) et les mesures subséquentes (posttest)
  • attribution ne se produit pas toujours également d’un groupe à l’autre et selon les caractéristiques des individus.
  • abandon après aléation peut avoir des effets similaires à l’auto-affectation
A

Défection de participants

Solutions:

  • aléation (groupe initialement équivalents)
  • usage de variables concomitantes (comparer les participants qui sont restés/abandonné pour identifier des différences sur le niveau initial de la VD et sur d’autres variables mesurées au début: sexe, âge, statut)
  • indemnisation des participants
  • composition des échantillons en tenant compte des variables connues qui sont corrélées avec l’abandon pour prévenir un déséquilibre de la distribution
18
Q

De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?

  • mesure de la VD une fois ou à répétitions peut influencer ce qui est mesuré
  • influence de la mesure et non de la manipulation elle-même
  • impact de la prise de mesure (désirabilité)
  • effet de séquence (apprentissage)
  • effet de sensibilisation (intérêt augmente pour le simple fait que la VD est mesurée)
  • effet d’inoculation (désintéresse)
A

Réactivité à la mesure

Solutions:

  • mesures discrètes (à l’insu des participants)
  • éviter les prétests si possible
  • inclure une condition sans intervention pour isoler ce qui est attribuable seulement à l’intervention et contrôler les autres effets
  • contrebalancent (plusieurs manipulations différentes de la VI, faire varier l’ordre de présentation des conditions pour neutraliser)
19
Q

De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?

- tendance des résultats extrêmes à revenir naturellement vers la moyenne

A

Régression statistique vers la moyenne

Solutions:
- aléation pour répartir les participants aux différentes conditions

20
Q

De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?

  • changements dans la mesure de la VD qui surviennent dans le temps ou entre différents groupes
  • expérimentateur fatigué ou incompétent
A

Fluctuations de l’instrument de mesure

Solutions:

  • standardisation de l’expérience (protocole écrit pour tous les participants, même chose)
  • formation de l’expérimentateur
  • automatisation de la prise de mesure
  • grille de codification avec définitions explicites
21
Q

De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?

  • attentes et attributs de l’expérimentateur qui peuvent interagir avec les conditions expérimentales pour produire les effets observés
  • désir de confirmer son hypothèse
  • participant se conforme aux attentes
  • effet pygmalion
  • caractéristiques bio, sociales, affectives de l’expérimentateur qui peuvent influencer les résultats en interférant avec la mesure (H/F)
A

Effet de l’expérimentateur

Solutions:

  • procédé à l’insu avec des juges naïfs qui ne connaissent pas l’objectif de la recherche, que l’expérimentateur ne sache pas à quel groupe expérimental il a été assigné
  • automatisation de l’expérience (instructions données aux participants, tâche et enregistrement des données)
  • expérimentateur comme variable contrôle ou modératrice
  • plus d’un expérimentateur ou plus d’une source d’info
22
Q

De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?

  • réponses biaisées par le participant à cause des exigences implicites de la tâche ou de l’intervention
  • réponse en fonction de son interprétation
  • effet placebo
A

Attentes du participants

Solutions:

  • débriefing ou enquête postexpérimentale (écouter le participant sur ses interprétations)
  • enquête pré-expérimentale (demander de prédire le cmpt final… si trop facile à deviner, il faut modifier la manipulation)
  • expérience déguisée
  • étude à l’insu des participants (problème éthique, peu de contrôle sur les conditions de l’expérience)
  • duperie (donner faux renseignements)
  • procédé double insu
23
Q

De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?

- survient lorsque les participants qui ne sont pas assignées à la condition d’intervention sont informés de son contenu

A

Diffusion ou imitation de la manipulation

Solutions:
- prendre précautions pour limiter le transfert d’info d’un groupe à l’autre

24
Q

Un _______ ________________ est toute variable non contrôlée ni neutralisée par le plan d’expérience et dont la distribution n’est pas nuée de liens avec la VD et la VI

A

facteur confusionnel

25
Q

Comment peut-on contrôler ces variables nuisibles?(2)

A
  1. Éliminer complètement
    - contrôle par constance
  2. Éliminer leur influence différentiel sur les groupes
    - s’assurer que l’influence des facteurs confusionnels est la même dans tous les groupes (contrôle statistique donc concomitante ou contrôler à l’intérieur du plan de recherche donc par constance, par appariement, pairage, par aléation)
26
Q

Le meilleur contrôle possible est…

A

Le contrôle par ALÉATION.

Méthodes de recherche (10 decks)

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