Validité interne d'une étude Flashcards
Les buts que l’on vise sont __________ et dépendent de l’avancement des connaissances
ordonnés
VRAI ou FAUX.
La recherche évolue de la description à la prédiction des phénomènes.
FAUX.
Elle évolue de la description au contrôle des prénomènes.
- Décrire les phénomènes
- Découvrir les facteurs ou conditions associées aux phénomènes
- Expliquer et comprendre les phénomènes
- Prédire les phénomènes
- Contrôler les phénomènes
À quoi sont liés les plans corrélationnel, quasi expérimental et expérimental?
Ils sont liés aux BUTS visés dans l’étude.
Qu’est-ce que la validité?
C’est le DEGRÉ auquel une étude/instrument MESURE CE QU’IL EST CENSÉ MESURER.
Qu’est-ce qu’un validité de construit?
- Justesse avec laquelle une mesure ou une manipulation mène à des résultats CONFORMES AU CONCEPT postulé dans l’hypothèse
- Concordance entre un construit théorique et sa définition opérationnelle
Qu’est-ce que la validité interne?
C’est le degré auquel les FLUCTUATIONS d’une VD peuvent être ATTRIBUÉES exclusivement à l’effet de la VI. Donc c’est le degré de CONFIANCE avec lequel on peut inférer un effet CAUSAL de la VI sur la VD.
Comment peut-on s’assurer que l’effet observé sur la VD est réellement dû à la manipulation de la VI et non pas d’autres facteurs?
C’est à partir du protocole de recherche.
Quand est-ce que la validité interne est-elle élevée?
Lorsqu’on contrôle bien les facteurs autres que la VI qui pourraient influencer la VD, c’est-à-dire les facteurs confusionnels.
Qu’est-ce que la validité externe?
C’est le degré auquel les résultats d’une étude peuvent être GÉNÉRALISÉS à des individus, des situations ou des procédés à au-delà de l’étude.
Plus le nombre de facteurs contrôlés augmente, plus sa validité interne est ____________, et plus sa validité externe ____________. Il y a donc une relation inverse à la validité interne et externe.
élevée et diminue
Qu’est-ce qui différencie la recherche in vitro et in vivo?
- Recherche en laboratoire
- in vitro
- théorique
- dans environnement contrôlé
- validité interne élevée - Recherche sur le terrain
- in vivo
- appliqué
- trouver des solutions auprès d’une clientèle
- généraliser au quotidien
- validité externe élevée
Les facteurs confusionnels sont des menaces à quoi?
la validité interne
Combien y a-t-il de menaces/facteurs confusionnels?
10
De quelle menace s’agit-il et quelle serait la solution?
- évènement spécifique qui se produit à l’intérieur ou à l’extérieur du cadre de recherche et qui influence la VD pour l’ensemble de la population d’intérêt.
- catastrophe naturelle
- compagne de publicité
- plus le délai est long entre l’intervention et la mesure de la VD, plus ils sont présents.
Facteurs historiques
Solutions:
- créer deux groupes qui varient sur la VI (les deux vivent l’évènement mais pas les deux vivent l’intervention)
- aléation pour obtenir des groupes équivalents
De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?
- changements psychologiques ou biologiques qui se produisent naturellement chez individus et influencent VD
- variations hormonales
- développement
- plus le délai est long entre intervention et mesure de la VD, plus c’est présent
Maturation
Solutions :
1. La solution est la même que dans le cas des facteurs historiques : on crée deux groupes. Les deux groupes vivront la maturation, mais seul l’un des deux sera exposé à l’intervention.
2. Idéalement, on assigne aléatoirement les participants entre les deux groupes (aléation = meilleure validité interne parce que les groupes peuvent être jugés initialement équivalents)
3. En comparant les résultats dans les deux groupes, on pourra évaluer quelle proportion du changement de la VD est attribuable à la VI et quelle proportion est attribuable à la maturation des participants.
De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?
- caractéristiques préexistantes qui entraînent des différences systématiques dans l’affectation des participants aux différentes conditions
- groupes pas équivalents
Biais de sélection des participants aux conditions.
Solution :
1. La solution est l’aléation (assigner les participants aléatoirement aux différentes conditions de l’étude)
De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?
- découlant de la perte de participants entre le début de l’étude (préfets) et les mesures subséquentes (posttest)
- attribution ne se produit pas toujours également d’un groupe à l’autre et selon les caractéristiques des individus.
- abandon après aléation peut avoir des effets similaires à l’auto-affectation
Menace : Défection (perte) de participants.
Solutions :
1.Aléation
2. Usage de variable concomitantes.
3. Indemnisation des participants.
4. Composition de l’échantillon en tenant compte des variables.
De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?
- mesure de la VD une fois ou à répétitions peut influencer ce qui est mesuré
- influence de la mesure et non de la manipulation elle-même
- impact de la prise de mesure (désirabilité)
- effet de séquence (apprentissage)
- effet de sensibilisation (intérêt augmente pour le simple fait que la VD est mesurée)
- effet d’inoculation (désintéresse)
Menace : Réactivité à la mesure
Solutions :
1. Mesures discrètes (parfois à l’insu des participants)
2. Éviter la prise de mesure initiale.
3. Inclure une condition sans intervention.
4. Contrebalancement
De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?
- tendance des résultats extrêmes à revenir naturellement vers la moyenne
Menace : Régression statistique vers la moyenne
Solutions :
1. Faire usage de l’aléation
De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?
- changements dans la mesure de la VD qui surviennent dans le temps ou entre différents groupes
- expérimentateur fatigué ou incompétent
Menace : Fluctuations de l’instrument de mesure
Solutions :
- Standardisation de l’expérience (protocole écrit).
- Formation de l’expérimentateur.
- Automatisation de la prise de mesure.
- Grille de codification avec définitions explicites.
De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?
- attentes et attributs de l’expérimentateur qui peuvent interagir avec les conditions expérimentales pour produire les effets observés
- désir de confirmer son hypothèse
- participant se conforme aux attentes
- effet pygmalion
- caractéristiques bio, sociales, affectives de l’expérimentateur qui peuvent influencer les résultats en interférant avec la mesure (H/F)
Menace : Effets de l’expérimentateur/observateur
Solutions :
- Procéder à l’insu : expérimentateurs ou juges naifs.
- Automatisation de l’expérience.
- Expérimentateur comme variable contrôle ou modératrice.
- Plus d’un observateur (juge) ou plus d’une source d’information.
De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?
- réponses biaisées par le participant à cause des exigences implicites de la tâche ou de l’intervention
- réponse en fonction de son interprétation
- effet placebo
Menace : Attentes du participant
Solutions :
- Débriefing (ou enquête postexpérimentale)
- Enquête préexpérimentale.
- Expérience déguisée.
- Duperie
De quelle menace s’agit-il et quelle est la solution?
- survient lorsque les participants qui ne sont pas assignées à la condition d’intervention sont informés de son contenu
Menace : Diffusion ou imitation de la manipulation
Solutions :
1. Prendre des précautions pour limiter le transfert d’informations d’un groupe à l’autre (demander aux participants de ne pas diffuser leur expérience ou limiter les contacts entre les participants)
Un _______ ________________ est toute variable non contrôlée ni neutralisée par le plan d’expérience et dont la distribution n’est pas dénuée de liens avec la VD et la VI
Facteur confusionnel
Comment peut-on contrôler ces variables nuisibles?(2)
- Les éliminer complètement.
2. Éliminer leur influence différentielle sur les groupes.
Le meilleur contrôle possible est…
