V8: Inklusive Didaktik 2 Flashcards
1
Q
Was sind Komponenten der inklusiven Scule?
A
- Sonderpädagogische Lehrkräfte
- Räumliche Voraussetzungen
- Regelschullehrkräfte
- Schulkonzept
- Leitbild
2
Q
Was sind die 5 Handlungebenen der inklusiven pädagogischer Praxis?
A
Bildungspolitische Ebene:
- gesetzliche Regelungen zur Inklusion und ihre Umsetzung.
- z.B. die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften und eine systematische Qualitätssicherung.
Die institutionelle Ebene:
- Ebene der Schule und ihrer Strukturen, die Partizipation ermöglichen
- z.B. die SuS Vertetung
Die professionelle Ebene:
- Merkmale, die professionelles Handeln unterstützen,
- z.B. Supervision oder die Kooperation in multi-professionellen Teams.
Die relationale Ebene:
- Qualität von Beziehungen.
- z.B. Aufmerksamkeit für die Beziehungen der SuS untereinander
- eine anerkennende Beziehung zwischen Lehrkräften und SuS.
Didaktische Ebene:
- Ein Kerncurriculum, das Teilhabe und Chancengleichheit sichern und zugleich individuell anpassbar sein soll.
- Ein offenes Wahlcurriculum, das Freiheiten, Selbsttätigkeit und individuelle Interessenausrichtung gewähren soll.
-> Inklusive Didaktik ist eine Didaktik der inneren Differenzierung jedes einzelnes Kind
3
Q
Was ist Adaptiver Unterricht?
A
Anpassung von Methoden und Inhalten an die einzelenen Voraussetzungen der SuS
- z.B. Unterrichtsmaterialien, Lerninhalte und Lernumfänge
Strategien und Verfahren der Differenzierung und Individualisierung von Unterricht
- komplexe Programme zur Gestaltung ganzer schulischer Lernumwelten
Zwei Stategien:
- Remdiale: fehlende Lernvoraussetzungen gefördert bei SuS
- Kompensatorische: fehlende Lernvoraussetzungen umgangen werden, „indem bereits vorhandene und besonders gut ausgeprägte Fähigkeiten und Fertigkeiten genutzt werden“
4
Q
Wie kann man Leistung anerkenned gestalten?
A
Leistungsmessung:
Die egalitär-universelle Bezugsnorm:
- Grundsätzliche Anerkennung jedes Kindes, unabhängig von jeglicher Leistung.
- Vor der Frage nach der Leistung an.
Die individuell-kriteriale Bezugsnorm:
- Individuellen Leistungsfortschritten der SuS
- Anerkennung für die jeweils erreichten Kompetenzen
Die sozial-vergleichende Bezugsnorm:
- Vergleich zwischen verschiedenen SuS
- Diskriminierungsfreie Sprache (nicth sagen schwache Sus, langsame Lerne)
- Alle SuS sollen an ihre jeweiligen Leistungsstände angepasste Abschlusszeugnisse bekommen.
- Alle Bildungsabschlüsse sollen ereichbar sein.
