Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Rättspsykologi > Utvecklingspsykologi och kriminalitet > Flashcards

Utvecklingspsykologi och kriminalitet Flashcards

1
Q

Vad är utvecklingspsykologi? (F)

A

Hur biologiska, kognitiva och emotionella faktorer påverkar individens utveckling och anpassning

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Under föreläsningen lyftes sex allmänna kännetecken för utveckling. Vilka? (F)

A

Biologisk mognad
Kritiska perioder
Utvecklingen är sekventiell
Utveckling i olika takt
Fungerande anpassning
Differentiering/integration

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Vad är kritiska perioder och vilken roll spelar det för utvecklingen? (F)

A

Första levnadsåret räknas som den kritiska perioden då barnet påverkats mycket av vad som händer då. Finns brister under den perioden kan man få problem senare i livet.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Vad innebär det att utvecklingen är sekventiell? (F)

A

Man kryper före man går, dvs utvecklingen sker i olika steg

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Vad innebär det att utvecklingen kan ske i olika takt? (F)

A

Man kan vara t.ex. fysiskt (biologiskt) utvecklad men emotionellt omogen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Vad är en grundläggande utgångspunkt för Piagets teori om barns kognitiva utveckling? (F)

A

Att barns utveckling sker genom att barnet anpassar sig efter sin omgivning och på så sätt utvecklar scheman

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Vad är adaption enligt Piaget? (F)

A

En individs förmåga att anpassa sig till sin miljö

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Piaget menar att det finns två faktorer som leder till kognitiva scheman, som i sin tur leder till adaption. Vilka? (F)

A

Assimilation
Ackommodation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Vad är assimilation? (C)

A

En process genom vilken barn modifierar ny information för att passa in i ett redan existerande schema (s.514)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Vad är ackommodation? (C)

A

Ackommodation innebär att när barnet får nya erfarenheter så antingen skapas nya scheman eller så ändras redan existerande scheman (s.515).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Piaget delade in den kognitiva utvecklingen i fyra stadier. Vad heter dem och i vilken ålder sker dem? (F)

A

Sensomotoriska stadiet, 0-2år
Preoperationella stadiet, 2-7 år
Konkret operationella stadiet, 7-11 år
Formella operationernas stadium, 11 år +

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Vilka tre faktorer kännetecknar det sensomotoriska stadiet?

A

Extern stimulans
Objektpermanens
Imitation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Vad innebär extern stimulans i det sensomotoriska stadiet? (F)

A

Små barns tänkande är beroende av sinnesintryck, barnets upplevelsevärld består av det sinnena kan ta in där och då. Barnet lär sig att saker kan existera även om saken inte syns, genom att använda sina erfarenheter och fantasier för att bilda mentala representationer av saker.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Vad innebär objektpermanens i det sensomotoriska stadiet? (F)

A

Små barn kan först inte förstå att saker och personer existerar även om de inte är fysiskt närvarande. De upplever alltså inte objektpermanens, men detta börjar utvecklas

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Vad innebär imitation i det sensomotoriska stadiet? (F)

A

Små barn lär sig imitation snabbt och är ganska bra på det

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Vilka tre faktorer kännetecknar det preoperationella stadiet? (F)

A

Symboliskt och logiskt tänkande utvecklas
Fördröjd imitation
Egocentrism

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Hur är symboliskt och logiskt tänkande beskaffat i det preoperationella stadiet? (F)

A

Barn kan först inte bibehålla uppfattning om verkligheten om de yttre formerna ändras, t.ex. har ingen förmåga till konservation av mängd och storlek (vatten hälls mellan glas). De har svårt att låta saker ske baklänges, tänkandet är först irreversibelt.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Vad innebär egocentrism i det preoperationella stadiet? (F)

A

Barnet ser omvärlden från sitt eget perspektiv och kan inte förstå hur andra känner eller tänker samt att de andra inte tänker eller känner samma sak som barnet.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Hur utvecklas fördröjd imitation i det preoperationella stadiet? (F)

A

Barnet kan börja använda sig av det, som att imitera någon som inte är närvarande

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Vilka utmärker det konkretoperationella stadiet? (F)

A

Logiskt tänkande
Empati

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Hur utvecklas logiskt tänkande i det konkretoperationella stadiet? (F)

A

Barnet utvecklar inre logiskt tänkande, förstår konservation och omvändbara resonemang - tänkandet blir reversibelt. Barn får bättre uppfattning om tid och kan tillämpa logiska resonemang konkret.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Hur utvecklas empati i det konkretoperationella stadiet? (F)

A

Barn lär sig att sätta sig in i andra människors perspektiv, utvecklar en empatisk förmåga

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Vad utmärker det formella operationernas stadium? (F)

A

Abstrakt tänkande och andras tänkande

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Hur utvecklas det abstrakta tänkandet i det formella operationernas stadium? (F)

A

Abstrakt tänkande utvecklas så att barnet kan diskutera begrepp som frihet och demokrati. Intresse för att diskutera etik och politik uppstår. Barnet lär sig ett mer vetenskapligt tänkande och kan använda hypotetiska begrepp.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Hur utvecklas “andras tänkande” i det formella operationernas stadium? (F)

A

Barn lär sig att det kan finnas alternativa förhållanden till det verkliga, kan värdera olika idéer och förstå att en fråga kan ha flera svar

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Piaget utvecklade tre faser av moralutveckling som barn genomgår. Vad heter dem och i vilken ålder utvecklas det? (F)

A

Förmoralism, 0-5 år
Moralrealism, 5-10 år
Moralrelativism, 10år +

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Vad utmärker förmoralism enligt Piaget? (F)

A

Barn förstår inte regler och använder sig inte av dem. De leker för att det är roligt. Kan imitera andras användning av regler, men har inga tankar om skuld och rättvisa

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Vad utmärker moralrealism enligt Piaget? (F)

A

Barn förstår att regler finns och ser dem som absoluta samt kopplar regler till belöning och bestraffning, inte till moral. Barn är här egoistiska och kan ändra regler till deras egen fördel.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Vad utmärker moralrelativism enligt Piaget? (F)

A

Barnet börjar första att regler är mänskliga överenskommelser och att de kan brytas. Barnet kan göra moraliska bedömningar och resonera kring moral.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

Kohlberg använde Heinz dilemma för att studera vad hos barn? (F)

A

Han studerade moralisk utveckling genom att se hur barn i olika åldrar resonerar i moraliska frågor, genom att presentera Heinz dilemma

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q

Vilka moraliska utvecklingsnivåer finns enligt Kohlberg och i vilken ålder når man dom? (F)

A

Prekonventionella nivån, <9 år
Konventionella nivån, majoritet av unga och vuxna
Postkonventionella nivån, 10-15% av befolkningen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
32
Q

Vilka två delar ingår i den moraliska prekonventionella nivån enligt Kohlberg? (F)

A
  1. Bestraffning och lydnadsorientering
  2. Individualism och utbyte
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
33
Q

Vad innebär det att bestraffning och lydnadsorientering (1) i den prekonventionella nivån? (F)

A

Barnet handlar för att slippa bestraffning och följer auktoriteter

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
34
Q

Vad innebär individualism och utbyte (2) i den prekonventionella nivån? (F)

A

Man har ett egocentriskt perspektiv, jag handlar för egen vinning. Rättvisebalans är viktigt, öga för ett öga.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
35
Q

Vilka steg ingår i den konventionella nivån? (F)

A
  1. Bra interpersonella relation
  2. Upprätthålla den sociala ordningen
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
36
Q

Vad innebär bra interpersonella relationer (3) i den konventionella nivån? (F)

A

Man definierar sig själv utifrån andra relationer, varför att göra rätt för sig och leva upp till andras förväntningar är styrande för att man vill bli omtyckt

37
Q

Vad innebär att upprätthålla den sociala ordningen (4) i den konventionella nivån? (F)

A

Individen internaliserar samhällets normer, följer sitt samvete och plikt. Det allmänna goda viktigast. Lagen ska alltid följas.

38
Q

Vilka steg ingår i den postkonventionella nivån? (F)

A
  1. Socialt kontrakt och individuella rättigheter
  2. Universella principer
39
Q

Vad innebär socialt kontrakt och individuella rättigheter (5) i den postkonventionella nivån? (F)

A

Individen förstår att regler inte alltid måste följas utan kan anpassas och ta hänsyn till olika förutsättningar. Kan tänka sig bättre alternativ.

40
Q

Vad innebär universella principer (6) i den postkonventionella nivån? (F)

A

Kan skapa regler och lagar, leva efter grundläggande principer och kritisera rådande normer för att förbättra världen. Utgår mer från etiska principer, civil olydnad är ett alternativ

41
Q

Vad är anknytningsteorin? (F)

A

Grunden för hur man relaterar/knyter an till andra människor, lär oss känna tillit och är i relationer påverkas av hur våra överlevnadsbehov bemöts under spädbarnstiden (det sociala och emotionella bandet mellan barn och vårdnadshavare).

42
Q

Forskare är överens om att vår anknytningsutveckling påverkar oss, men varför kan det vara svårt att visa exakt hur? (F)

A

Människan går igenom olika saker, händelser och miljöer i sitt liv. Det är svårt att isolera anknytning som den enda orsaken till att vi har ett visst beteende.

43
Q

Enligt anknytningsteorin har barn redan vid 1 års ålder formats starkt av bandet till sina föräldrar. Hur då? (F)

A

Barnet har lagrat sina anknytningserfarenheter i minnet och skapat inre arbetsmodeller för hur relationer kan fungera

44
Q

Enligt anknytningsteorin har barn beteendesystem och anknytningssystem. Vad är det? (F)

A

Beteendesystem - barn har vissa medfödda och skapade beteenden som syftar till att ge närhet och trygghet om hot förekommer
Anknytningssystem - Kognitiv organisering som barnet gör av en viss typ av relation/relationer. Den kognitiva organiseringen beror på hur barnet blir omhändertaget under sina småbarnsår.

45
Q

Vilka behov har ett spädbarn och hur beter sig barnet för att få behoven tillgodosedda? (F)

A

Utifrån det grundläggande behovet överlevnad uppstår fysiska behov av sömn, mat, skydd och värme.
Barnet försöker få behoven tillgodosedda genom ögonkontakt, sugreflex, fysisk närhet, att le och gråta.

46
Q

Vad är barns utforskandesystem enligt anknytningsteorin? (F)

A

Utforskandesystemet gör att barn utför beteenden som gynnar dess utveckling av kompetenser, färdigheter och jagkänsla genom att utforska sin omvärld.

47
Q

Hur kan man beskriva växelverkan mellan anknytningssystemet och utforskandesystemet? (F)

A

Stress och oro aktiverar barnets anknytningssystem för att få uppmärksamhet och därmed trygghet från sin vårdnadshavare. Utforskandesystemet aktiveras när barnet känner sig tryggt. En bra balans mellan anknytnings och utforskandesystemet är därför viktigt för att ett barn skall utvecklas på ett bra och hälsosamt sätt.

48
Q

Vilka fyra anknytningsmönster finns? (F)

A

Undvikande
Tryggt
Ambivalent
Desorganiserat

49
Q

Vad utmärker det undvikande anknytningsmönstret? (F)

A

Vårdnadshavare möter inte barnets behov av närhet. Barnet trycker bort behov av trygghet, blir mer utforskande och uppfattas därför som självständig. Dock har man samma stressnivåer som personer som upplever hot.

50
Q

Vad utmärker ett tryggt anknytningsmönster? (F)

A

Det finns balans mellan aknytnings- och utforskandesystemet. Barnet söker trygghet när man upplever hot, och utforskar när det är tryggt. Detta uppkommer pga barnets behov har blivit bemött av vårdnadshavare.

51
Q

Vad är ambivalent anknytningsmönster? (F)

A

Vårdnadshavaren är oförutsägbar. Anknytningssystemet blir därför aktiverat på bekostnad av utforskandesystemet. Leder till att barnet blir klängigt och krävande.

52
Q

Vad är det desorganiserade anknytningsmönstret? (F)

A

Vårdnadshavaren beter sig på ett sätt som är så pass oförutsägbart för barnet att det inte kan utveckla någon sammanhållande strategi för att tillgodose sitt behov av närhet. Barnet skräms av anknytningspersonens beteende.

53
Q

Under föreläsningen lyftes tre olika psykiska störningar relaterade till utvecklingen. Vilka?

A

Autismspektrumstörningar
Uppmärksamhets och aktivitetsstörningar (ADHD)
Beteende och uppförandestörningar - uppförandestörning och antisocial personlighetsstörning

54
Q

Vilka tre huvudsakliga problem är förknippade med autism? (F)

A

Svårigheter med socialt samspel
Nedsatt kommunikationsförmåga
Begränsade, stereotypa och repetitiva beteendemönster

55
Q

Hur kan svårigheter med socialt samspel ta sig uttryck hos en person med autism? (F)

A

Kan ha svårt att ha ögonkontakt, tolka kroppsspråk och har få eller inga kamratrelationer under uppväxten.

56
Q

Hur kan nedsatt kommunikationsförmåga för en person med autism ta sig uttryck? (F)

A

Man kan ha försenad talutveckling, ha ett stereotypt eller udda tal samt brist på imitativt lekbeteende

57
Q

Hur kan begränsade, repetitiva och stereotypa mönster ta sig uttryck hos en person med autism? (F)

A

Man kan utveckla specialintressen, ha fascination för detaljer istället för helheter samt ha en oflexibel fixering vid rutiner och ritualer

58
Q

ADHD kan bestå av en eller två komponenter/problem. Vilka? (F)

A

Uppmärksamhetsproblem eller/och överaktivitet

59
Q

Hur kan uppmärksamhetsproblem ta sig uttryck hos en person med ADHD?

A

Det kan innebära koncentrationssvårigheter
glömskhet
slarvighet
lättstördhet
att man lätt blir uttråkad har svårt att slutföra saker

60
Q

Hur kan överaktivitet ta sig uttryck hos en person med ADHD? (F)

A

Svårt att reglera aktivitetsnivån
Svårt att sitta still/varva ner
Rastlöshet
Sömnproblem
Pratar mycket
Avbryter andra

61
Q

Vad är uppförandestörning?

A

En diagnos som beskriver allvarliga normbrytande beteenden hos barn och unga (man kan bara få diagnosen upp till 15 års ålder)

62
Q

Vilka beteenden ingår i diagnosen uppförandestörning? (F)

A

Aggressivitet
Skadegörelse
Bedrägligt beteende
Allvarliga norm- och regelbrott

63
Q

Hur kan aggressivitet ta sig uttryck hos en person med uppförandestörning? (F)

A

Hotar, trakasserar, förödmjukar
Startar slagsmål
Använt vapen
Grymhet (fysisk) mot människor eller djur

64
Q

Vilka former av bedrägliga beteenden är förknippade med uppförandestörning? (F)

A

Inbrott
Lögner för att vinna fördelar
Snatteri/stöld

65
Q

Vilka tre exempel kan ges på allvarliga norm- och regelbrott kopplade till uppförandestörning? (F)

A

Ute på nätterna
Rymt hemifrån
Skolkar ofta

66
Q

Vad är antisocial personlighetsstörning? (F)

A

Att en person har ett mönster av beteenden som innebär bristande respekt för och kränkningar av andra. För att få diagnosen måste man vara minst 18 år och ha haft en uppförandestörning innan 15 års ålder.

67
Q

Vilka 7 beteenden eller egenskaper är typiska för antisocial personlighetsstörning? (F)

A

Beteenden:
Upprepade brottsliga handlingar
Lögner och försök att lura andra
Upprepade slagsmål eller misshandel

Egenskaper:
Ansvarslös i hela sitt beteende
Brist på ånger
Impulsivitet
Nonchalerar sin egen och andras säkerhet

68
Q

Vid studier om kriminellt beteende är det ofta svårt att visa kausalitet, istället pratar man ofta om association. Vad innebär begreppen? (F)

A

Kausalitet - en orsak och verkan-relation kan visas, t.ex. adhd är orsak till kriminellt beteende
Association - Visar ett samband mellan faktorer/variabler, men inte nödvändigtvis vad sambandet innebär eller varför det uppstått, t.ex. många som begår brott har adhd

69
Q

Begreppen arv och miljö används också för att studera kriminalitet. Vad innebär de i denna kontext? (F)

A

Arv - genetiska förutsättningar
Miljö - en persons uppväxtförhållanden, socio-ekonomiska förutsättningar mm
Genetiska sårbarheter kan få t.ex. negativt utfall i en viss miljö och i en annan kanske inte ens komma till uttryck

70
Q

Vad är riskfaktor och skyddsfaktor för ett visst beteende? (F)

A

Riskfaktor - egenskaper, händelser, förhållande eller process som ökar risken för ett utfall
Skyddsfaktorer - egenskaper, händelser, förhållanden eller process som kan minska sannolikheten för ett utfall

71
Q

Hur samverkar risk- och skyddsfaktorer? (F)

A

De samverkar komplext på individ-, familje-, grupp- eller samhällsnivå.
Närvaron av skyddsfaktorer kan göra att en person inte utvecklar problem trots att hen innehar/exponeras för riskfaktorer.
Sannolikt att ingen enskild faktor antingen är nödvändig eller tillräcklig för att utveckla/förhindra problem

72
Q

Vad menas med att riskfaktorer är additiva? (F)

A

Typ att det ena leder till det andra.
Att i barndomen ha beteendeproblem kan i skolåldern leda till dåliga skolprestationer som i sin tur kan leda till att fler riskfaktorer utvecklas desto äldre man blir, som missbruk, skolk och lågskolprestation t.ex.

73
Q

Ge exempel på riskfaktorer för brott/våld i tonåren. (F)

A

Familjerelaterade:
Trasiga hem, barnuppfostran, familjestorlek, stress/konflikt/dysfunktion, rökning hos mamman, antisociala föräldrar/föräldrar i fängelse, försummelse, misshandel.

Låg socioekonomisk status
Storstadsområden

74
Q

Ge 6 riskfaktorer för kriminalitet i tonåren. (F)

A

Dåliga skolprestationer (attityder/värderingar/motivation)
Familjefaktorer (kopplade till en eller flera i familjen)
Dåliga moraliska bedömningar
Fysisk bestraffning
Sexuella övergrepp
Inkonsekvent bestraffning

75
Q

Ge exempel på skyddsfaktorer mot brott/våld för tonåringar. (F)

A

Trygg anknytning
Värme hos föräldrarna
Identifikation med förälder/föräldrar
Empati
Kognitiv empati (förståelse för hur/varför andra reagerar)
Affektiv empati (förmåga att dela känslor med de man möter)

76
Q

Ge exempel på skyddsfaktorer mot kriminalitet för tonåringar (F)

A

Auktoritativ kontroll
Hög IQ
Föräldrasupport

77
Q

Vilka beteenden hos föräldrar kan göra att barnets anknytning blir en riskfaktor? (F)

A

Emotionell kyla
Inkonsekvens
Bestraffning
Bortstötning
Bristande uppmärksamhet
Oengagemang
Vanvård
Trauma

78
Q

Finns det ett samband mellan anknytning och kriminalitet? (F)

A

Det finns ett visst samband, framförallt mellan otrygg anknytning och brottslighet.

79
Q

Det finns två utvecklingsvägar till kriminalitet. Vilka? (F)

A

Ungdomsbegränsat antisocialt beteende
Livstidspersistent antisocialt beteende

80
Q

Vad kännetecknar ungdomsbegränsat antisocialt beteende? (F)

A

Det är ofta ett begränsat antisocialt beteende som upphör efter tonåren, innebär mindre allvarliga lagöverträdelser och personen har inte haft egentliga anpassningsproblem tidigare

81
Q

Vad innebär livstidspersistent antisocialt beteende?

A

Man utvecklar ett kriminellt beteende över tid som är mer permanent. Hänger ihop med tidiga och tydliga anpassningsproblem, mer allvarliga lagöverträdelser, personen har visat/utsatts för fler riskfaktorer och har ofta neurologiska eller biologiska anlag.

82
Q

Finns det ett samband mellan bristande moral och ungdomsbrottslighet? (F)

A

Ja, det verkar finnas ett samband mellan sämre moral och brottslighet. Ungdomar som varit familjehemsplacerade tenderar att ha en mer omogen moralutveckling och fler kognitiva problem.

83
Q

Är några neuropsykiatriska funktionsnedsättningar/beteendestörningar riskfaktorer för kriminalitet? (F)

A

Autism verkar inte vara en riskfaktor, men det är däremot ADHD och uppförandestörning.

84
Q

Hur kan vanvård i barndomen påverka psykisk hälsa? (C)

A

Vanvård i barndomen är en prediktor för depression, självmordstankar och självmordsförsök (s.514)

85
Q

Hur utvecklar spädbarn scheman? (C)

A

Genom att interagera med sin omvärld (s.514)

86
Q

En viktig kognitiv och emotionell förmåga som börjar utvecklas under spädbarnsåren är theory of mind. Vad är det? (C)

A

Förmågan att mentalisera, socialt interagera med andra och härleda människors känslor och tankar från deras fysiska uttryck. Därigenom skapas empati och förståelse (s.523)

87
Q

Vissa ungdomar/barn har resiliens eller motståndskraft. Vad är det? (F och H)

A

Barn och ungdomar som pga riskfaktorer “borde” riskera att begå brott eller bli kriminella har två skyddsfaktorer som sticker ut i form av personliga resurser och sociala resurser. (H, s.96)

88
Q

Vad är personliga resurser som kan stärka en ungdoms resiliens? (H)

A

Viss intelligens, flexibelt temperament, positiv självkänsla och aktiva “coping styles”. De tenderar att aktivt möta problem istället för att agera passivt (s.96)

89
Q

Vad är sociala resurser som kan stärka en ungdoms resiliens? (H)

A

Resilienta ungdomar är mer nöjda med sitt sociala stöd och upplevde en omgivning med mer öppenhet, autonomi och låga konfliktnivåer. (H, s.96)

Rättspsykologi (13 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions