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Développement 4-12 > Trouble oppositionnel avec provocation et trouble des conduites > Flashcards

Trouble oppositionnel avec provocation et trouble des conduites Flashcards

1
Q

Définis les troubles de comportements sérieux selon la LPJ.

A

Comportements graves et continus qui nuisent à l’intégrité physique ou psychologique de soi ou des autres.

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Q

Donne un exemple pour chaque catégorie d’agressivité :

  • Instrumentale
  • Verbale
  • Physique
  • Active
  • Réactive
  • Directe
  • Indirecte
A
  • Instrumentale : lancer un objet
  • Verbale : insulter
  • Physique : frapper quelqu’un
  • Active : agir sans provocation
  • Réactive : agir après provocation
  • Directe : agir envers une personne dans sa face
  • Indirecte : agir envers une personne dans son dos
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3
Q

Définis l’agression physique chronique (APC).

A

Tendance à faire appel à l’agression physique plus fréquemment que la majorité de la cohorte.

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4
Q

Qu’est-ce qui explique le pic d’agressivité à 2-3 ans ?

A

L’amélioration de la coordination motrice alors que les structures cérébrales liées au contrôle des émotions et à l’analyse des situations ne sont pas encore développées.

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5
Q

Vrai ou faux ? L’opposition et la provocation sont généralement absentes chez les enfants d’âge scolaire.

A

Faux. C’est présent chez la majorité des enfants d’âge scolaire. Ça diminue avec le temps, quand les enfants développent d’autres stratégies de résolution de problèmes.

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6
Q

Vrai ou faux ? Les garçons ont plus de comportements d’opposition que les filles.

A

Faux. C’est équivalent.

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7
Q

Quelle est la grande différence entre le développement de l’agressivité physique et celui du vandalisme ?

A

L’agressivité physique diminue à partir de 3 ans, alors que le vandalisme augmente jusqu’à l’adolescence.

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8
Q

Décris le processus de coercition familiale de Patterson en l’illustrant avec un exemple.

A

Demande du parent : Donne le jouet à ta soeur.
Comportement inapproprié de l’enfant : Nooooooooooon ! (crise du bacon).
Retrait de la demande : Garde le jouet.
Arrêt du comportement : (continue de jouer).

Renforcement de l’enfant et du parent qui obtiennent finalement ce qu’ils veulent.

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9
Q

Nomme les catégories de symptômes du TOP.

A
  • Humeur irritable
  • Argumentation/Défiance
  • Caractère vindicatif
  • 6 mois
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10
Q

Nomme trois manifestations du TOP.

A
  • Argumentation
  • Susceptibilité
  • Attribution d’intentions hostiles
  • Volonté de désobéir aux règles
  • Positions rigides
  • Blâme d’autrui
  • Sentiment d’injustice
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11
Q

Décris l’évolution « typique » du TOP.

A
  • Opposition et provocation normatives à la petite enfance (surtout à la maison)
  • Maintien ou aggravation de ces comportements à l’entrée à l’école (à la maison, puis à l’école)
  • Diagnostic vers 8 ans
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12
Q

Vrai ou faux ? Les garçons ont plus de TOP que les filles.

A

Vrai. Les comportements normatifs d’opposition et de provocation ne sont pas genrés, mais les diagnostics sont plus posés pour des garçons.

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13
Q

Vrai ou faux ? Tous les TOP à l’enfance deviennent des TC à l’adolescence.

A

Faux. 50 % des TOP à l’enfance évoluent en TC à l’adolescence ; 25 %, en disparition du trouble et 25 % en maintien du trouble. Par contre, 90 % des TC à l’adolescence avaient un TOP à l’enfance.

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14
Q

Nomme trois conséquences possibles du TOP à l’enfance sur l’adaptation à la vie adulte.

A
  • Comportements antisociaux
  • Problèmes de contrôle des impulsions
  • Toxicomanie
  • Anxiété
  • Dépression
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15
Q

Nomme trois facteurs de risque du TOP.

A

Individuels : génétique et tempérament difficile
Parentaux : conflits conjugaux, problèmes de santé mentale chez les parents, isolement social, conduites antisociales, consommation.
Familiaux : escalades d’interactions négatives, instabilité, succession de donneurs de soins, discipline parentale stricte, coercitive ou négligente.
Pairs : peu d’association à des pairs prosociaux.ales.

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16
Q

Nomme les modes relationnels en intervention auprès des jeunes avec un TOP et donne un exemple pour chaque mode.

A
  • Contrôlant : C’est moi qui décide !
  • Agresseur : Je vais le casser !
  • Craintif : Iel est dangereuxse !
  • Abuseur : Peut-être que je suis trop exigeante avec lui…
  • Provoquant : On pouvait pas s’attendre à mieux de lui…
17
Q

Définis le trouble des conduites.

A

Patron de comportements qui nuisent aux droits fondamentaux ou aux normes sociales.

18
Q

Nomme les catégories de symptômes du TC.

A
  • Agression de personnes et d’animaux
  • Destruction de biens matériels
  • Fraude ou vol
  • Violation de règles établies
19
Q

Qu’est-ce qui distingue un TC début à l’enfance d’un TC début à l’adolescence selon Moffat ?

A
  • Le TC à l’enfance présente des symptômes avant 10 ans, alors que le TC à l’adolescence n’en présente pas avant 10 ans.
  • Le TC à l’enfance est généralement plus sévère et persistant. Le TC à l’adolescence commence surtout avec la transition primaire-secondaire et s’amenuise au début de la vie adulte (gradation des conséquences, responsabilités, conjoint.e prosocial.e, déménagement et fin du secondaire).
  • Le TC à l’enfance est surtout expliqué par la naissance prématurée et les pratiques parentales lacunaires, alors que le TC à l’adolescence est surtout expliqué par l’association à des pairs déviants.
  • Le TC à l’enfance est rejeté, alors que le TC à l’adolescence est perçu comme cool.
20
Q

Quels sont les critères de la spécification « émotions prosociales limitées » ?

A
  • Absence de culpabilité
  • Manque d’empathie
  • Indifférence pour la performance
  • Absence d’affect
21
Q

Nomme des manifestations du TC.

A

Référer aux symptômes.

  • Attribution d’intentions hostiles
  • Propension à l’insouciance
  • Peu d’empathie
  • Agression
  • Méchant.e.s
  • Possible faible estime
  • Plus grande proportion d’idéations suicidaires
  • Historique d’abus des parents
  • Difficultés scolaires
22
Q

Quelles différences y a-t-il selon les genres pour le TC ?

A
  • Plus de garçons
  • Les manifestations sont différentes :
    Moins d’agression physique et de confrontation, plus d’agression indirecte
    Moins d’hyperactivité et D’impulsivité et plus d’inattention
    Cooccurrence de dépression, anxiété, TOP, Trouble des Conduites
23
Q

Vrai ou faux ? Presque toutes les personnes avec un trouble de personnalité antisociale ont un TC.

A

Vrai. Mais ce n’est qu’une minorité des TC (40 % gars, 25 % filles, plus souvent début à l’enfance) qui développe un trouble de personnalité antisociale.

24
Q

Nomme des conséquences possibles du TC.

A
  • Criminalité
  • Troubles de l’humeur
  • Troubles anxieux
  • TSPT (à cause de l’exposition à plus de situations à risque)
  • Troubles psychotiques
  • Idéations suicidaires
25
Q

Nomme des traits de personnalité associés au TC.

A
  • Insouciance
  • Irritabilité
  • Faible autocontrôle
  • Recherche de sensations fortes
  • Insensibilité à la punition/désapprobation sociale
26
Q

Nomme des troubles souvent comorbides avec le TC.

A
  • TDAH
  • Dépression
  • TAG
  • TOP
  • Trouble d’apprentissage
  • Dépendance
27
Q

Nomme des facteurs de risque du TC.

A

Prénataux : exposition tératogène
Individuels : TDAH, tempérament difficile, agressivité, QI verbal faible, difficultés fonctions exécutives, puberté précoce, attachement insécure.
Familiaux : criminalité du père, psychopathologie/toxicomanie des parents, discipline inadéquate, maltraitance, conflits, manque d’affection, instabilité, isolement.
Sociaux : association à des pairs déviant.e.s, rejet, difficultés scolaires.
Environnementaux : SSE faible, milieux criminalisés, racisme.
Culturels : tolérance à la violence et exposition.

28
Q

Définis le trouble de personnalité antisociale (TPA).

A

Patron de comportements associés au mépris et au non respect des droits fondamentaux.

29
Q

Nomme les catégories de symptômes du TPA.

A
  • Non-respect des normes sociales
  • Séduction et manipulation
  • Impulsivité
  • Irritabilité et agressivité
  • Témérité (prise de risque)
  • Irresponsabilité
  • Absence de remords
  • Symptômes TC avant 15 ans
30
Q

Vrai ou faux ? Selon Moffat, plus un TC commence tôt, plus il perdure dans le temps.

A

Vrai.

31
Q

Qu’est-ce que les distinctions entre les TC à l’enfance et à l’adolescence suggérées par Moffat permettent à la pratique en relation d’aide ?

A

L’adaptation de l’intervention :

  • À l’enfance, on intervient sur la relation parentale et sur les fonctions exécutives.
  • À l’adolescence, on travaille sur l’association à des pairs prosociaux.ales.

Développement 4-12 (10 decks)

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