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Développement 4-12 > Déficience intellectuelle > Flashcards

Déficience intellectuelle Flashcards

1
Q

Vrai ou faux ?

La déficience est toujours d’origine génétique.

A

Faux. Elle peut être génétique, chromosomique ou accidentelle.

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2
Q

Vrai ou faux ?

La déficience se diagnostique à la naissance.

A

Faux.

La déficience se diagnostique à l’âge scolaire.

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3
Q

Vrai ou faux ?

La déficience ne se guérit pas.

A

Vrai.
La déficience ne se guérit pas, car ce n’est pas une maladie. On peut toutefois diminuer l’écart entre les capacités de la personne et son environnement.

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4
Q

Vrai ou faux ?

Les personnes avec une DI sont conscientes de leur différence.

A

Vrai.

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5
Q

Vrai ou faux ?

Les personnes avec une DI ne peuvent pas apprendre ou travailler.

A

Faux.

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6
Q

Vrai ou faux ?

Les personnes avec une DI sont d’éternels enfants

A

Faux.

Leur raisonnement peut être immature, mais leurs soucis sont adultes (relations, travail, etc.).

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7
Q

Quels sont les critères diagnostics pour une déficience intellectuelle selon le DSM-V ?

A
  • QI sous 70
  • Dysfonctionnement dans la vie quotidienne
  • Début avant 18 ans
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8
Q

Quels sont les 5 postulats de la déficience intellectuelle (AAIDD) ?

A
  • Les limitations doivent tenir compte de l’environnement communautaire typique de la personne et de son groupe d’âge.
  • L’évaluation tient compte de la diversité culturelle et linguistique de la personne.
  • Les limitations coexistent avec les forces.
  • La description des limitations est importante pour orienter l’intervention.
  • Si une personne avec une DI reçoit un soutien adéquat, sa situation devrait s’améliorer.
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9
Q

Décris le modèle théorique du fonctionnement humain selon Luckasson.

A

Les capacités intellectuelles, le comportement adaptatif, la santé, la participation sociale et le contexte sont influencés par le soutien pour déterminer le fonctionnement humain.

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10
Q

Décris le retard mental léger selon le DSM-IV.

A
  • QI entre 55 et 70
  • Conceptuel : difficultés d’apprentissage (besoin de soutien pour atteindre exigences), difficultés conceptuelles
  • Social : immaturité, régulation émotive difficile, compréhension des risques sociaux difficile
  • Pratique : peut fonctionner normalement au quotidien, mais requiert de l’aide pour les tâches complexes (rendez-vous, budget).
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11
Q

Décris le retard mental modéré selon le DSM-IV.

A
  • QI entre 40 et 55
  • Conceptuel : (petite enfance) langage et habiletés pré-académiques en retard, (enfance) progrès plus lent, (adulte) capacités de niveau primaire (besoin de soutien au travail)
  • Social : communication verbale dominante, mais moins que les pairs, relations amicales et amoureuses, difficulté à interpréter les stimuli sociaux, besoin de soutien pour décisions
  • Pratique : autonome pour s’habiller, manger, se laver ; emploi avec peu d’interactions, possibilité de comportements problématiques.
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12
Q

Décris le retard mental sévère selon le DSM-IV.

A
  • QI entre 25 et 40
  • Conceptuel : peu d’habiletés (pas lecture, nombre, temps), beaucoup de soutien nécessaire
  • Social : communication verbale limitée, compréhension de mots simples et gestes, relations plaisantes et aidantes
  • Pratique : besoin de soutien pour tout, en tout temps.
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13
Q

Décris le retard mental profond selon le DSM-IV.

A
  • QI sous 40
  • Conceptuel : pas de fonction symbolique, difficultés motrices ou sensorielles
  • Social : compréhension limitées, même avec des gestes, communication non-verbale, peu de contacts sociaux
  • Pratique : besoin de soutien pour tout, en tout temps, peu de participation sociale.
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14
Q

Explique la phrase « Le QI est stable, mais pas fixe. »

A

Le QI ne diffère pas beaucoup dans le temps, mais peut varier légèrement selon la stimulation que l’environnement offre à l’individu.

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15
Q

Vrai ou faux ?

Une personne peut avoir une DI légère dans un domaine et modéré dans un autre.

A

Vrai.

Le diagnostic serait alors de déficience intellectuelle légère à modérée.

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16
Q

Décris les 4 niveaux de soutien.

A

Intermittent : ponctuel ou au besoin (ex : prendre un rendez-vous)
Limité : régulier (ex : faire l’épicerie)
Constant : quotidien dans certains environnements (ex : TES à l’école)
Intensif : tout le temps, 24/7

17
Q

Vrai ou faux ?

La majorité des personnes avec une DI ont une DI légère.

A

Vrai.
88 % DI légère
7 % DI modérée
5 % DI sévère à profonde

18
Q

Vrai ou faux ?

Les femmes ont plus de DI.

A

Faux.

Les hommes ont plus de DI, car le chromosome Y est plus fragile.

19
Q

Nomme les facteurs étiologiques prénataux de la DI.

A 
Chromosomiques :
- Trisomie 21, 18 ou 13
- Syndrome du cri du chat
- Syndrome du X fragile
- Trouble du spectre de l'alcoolisation foetale
Tératogènes :
- Exposition à des produits toxiques
- Maladies contagieuses durant la grossesse
20
Q

Nomme les facteurs étiologiques périnataux de la DI.

A
  • Naissance prématurée
  • Manque d’oxygène à la naissance
  • Traumatisme crânien à la naissance
21
Q

Nomme les facteurs étiologiques postnataux de la DI.

A
  • Traumatisme crânio-cérébral
  • Infections
  • Maladies infantiles
  • Hypothyroïdie
  • Manque de stimulation
22
Q

Décris la DI expliquée par le manque de stimulation.

A
  • Souvent DI légère
  • Perceptible à l’âge scolaire
  • Cause inconnue dans 30 % des cas
  • Cache souvent d’autres problématiques (SSE faible, psychopathologie parentale, maltraitance, etc.)
23
Q

Nomme les facteurs de risque de la DI.

A
  • Grossesse tardive
  • SSE faible
  • Psychopathologie parentale (DI)
  • Maltraitance
  • Violence
  • Malnutrition
  • Négligence
24
Q

Nomme les troubles associés à la DI.

A 
Médicaux :
- Épilepsie
- Troubles sensoriels
Psychopathologiques :
- TSA
- TDAH
- Troubles de l'humeur
- Troubles anxieux
- Idéations suicidaires
Troubles du comportement
Stéréotypie
Automutilation
Énurésie, encoprésie
Toxicomanie, itinérance, prostitution
25
Q

Nomme des conséquences de la DI.

A
  • Intelligence diminuée
  • Difficultés relationnelles
  • Difficultés d’autodétermination
  • Difficultés disciplinaires (maintenir mêmes attentes que pour les autres enfants)
  • Difficulté à exprimer la douleur -» sous-diagnostics
  • Difficultés financières
  • Polyhandicap
26
Q

Nomme les trois niveaux de prévention de la DI et donne un exemple pour chacun.

A

Primaire (éviter la maladie) : éviter consommation pendant grossesse
Secondaire (éviter symptômes) : dépistage universel, suivi si DI dans la famille
Tertiaire (éviter dégradation) : développer langage pour prévenir TC dû au langage.

27
Q

Nomme les quatre types d’intervention pour la DI et donne un exemple pour chacun.

A

Adaptation (amélioration PEX) : balançoire.
Réadaptation (amélioration PAD) : répétition jusqu’à amélioration.
Intégration sociale (inclusion passive ou active) : activité sociale hebdomadaire.
Participation sociale (contribution à la société) : faire partie du comité des usager.ère.s du CRDI.

28
Q

Quels sont les défis associés au passage à la vie adulte pour les personnes avec une DI ?

A
  • Organisation des soins de santé
  • Organisation de la vie dans la communauté
  • Organisation de la vie après l’école (21 ans obligatoire)
  • Organisation du logement
29
Q

Quelles sont les options de logement pour une personne avec une DI ?

A 
Ressources de type familial :
- Famille d'accueil
- Résidence d'accueil
Ressources intermédiaires :
- Résidence de groupe
- Maison de chambres
- Appartement supervisé
- Maison d'accueil
Résidences intermédiaires spécialisées et à soutien continu
30
Q

Quelles sont les options de travail pour une personne avec une DI ?

A

Centre de travail adapté : OBNL subventionnées par l’OPHQ
Contrat d’intégration au travail : programme de subvention aux employeur.use.s par l’OPHQ
Services externes de main d’oeuvre : OBNL pour aider les personnes qui ont de la difficulté à intégrer le marché de l’emploi.

Développement 4-12 (10 decks)

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