Transition vers la communication linguistique Flashcards

1
Q

Quelle tranche d’âge marque la période de la transition à la communication?

A

9-21 mois

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Q

Nommez trois faits saillants de la transition à la communication linguistique.

A
  1. Début de l’intentionnalité
  2. Augmentation de l’intention de communication
  3. L’intention est marqué par l’intonation.
  4. Début des habiletés conversationnelles.
  5. Découverte des sens des mots.
  6. Cheminement vers l’utilisation de mots pour communiquer
  7. Premier vocabulaire
  8. Enrichissement du babillage
  9. Construction du répertoire de sons
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3
Q

À quel âge l’intention de communication et l’intentionnalité commence?

A

À 9 mois.

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4
Q

Quel type de phrases est produit par l’enfant entre 11 et 19 mois?

A
  • Holophrase
  • Combinaison mot-geste
  • Imitation d’expression figée (veux pas, a pu, est beau)
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Q

Vers 12 mois, à quel fréquence un enfant est compris? S’il y a un bris de communication, que se passe-t-il?

A

À 12 mois, l’enfant est compris 50% du temps. S’il y a une bris de communication, l’enfant va répété de la même façon, mais cela démontre qu’il a compris qu’il y a eu un bris de communication.

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6
Q

À 12 mois, est-ce que les tours de parole sont présents?

A

Oui, il y a environ moins d’un tour de parole.

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7
Q

Durant la période de transition à la communication, qu’est-ce qui est produit vers 12 mois?

A

Environ 20 gestes, les premiers mots, des proto-mots.

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8
Q

À 12 mois, qu’est-ce que l’enfant peut comprendre ?

A

Des consignes simples sans geste.

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9
Q

Quelle catégorie de mot est surtout produite vers 16 mois?

A

Surtout des noms et des verbes d’état ou d’action.

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10
Q

Vrai ou faux? La taille du vocabulaire n’est pas en corrélation avec le développement de la grammaire.

A

Faux, les deux sont en corrélation, ce qui démontre le lien entre le lexique et la grammaire.

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11
Q

Vrai ou faux? Entre 16 et 20 mois, 50% des enfants combinent des mots.

A

Vrai.

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12
Q

Quelle sont les premières prépositions acquises?

A

Dedans ; entre 12-18 mois.
Dessus ; entre 16-20 mois.

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13
Q

Entre 16 et 20 mois, que compose principalement les énoncés de l’enfant?

A

Il produit des énoncés contenant des éléments modaux (pointer + mot) ; ou des éléments de même contenu (geste donne + mot donne).

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14
Q

Combien de mots l’enfant acquit-il entre 12 et 18 mois?

A

50 mots

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15
Q

Vrai ou faux? Le rythme d’acquisition entre 12 et 18 mois est rapide, puis ralentit vers 18 mois.

A

Faux, avant 18 mois, l’acquisition est lente ; après 18 mois, l’acquisition est rapide (8 à 10 mots par jour).

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16
Q

Qu’est-ce que l’émergence du code symbolique?

A

L’enfant ajoute le langage oral à la communication, fait des tours de rôle. L’adulte et l’enfant échange autour d’une tâche conjointe.

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17
Q

Au niveau de la pragmatique, que se passe-t-il entre 12 et 18 mois?

A
  • Augmentation des intentions de communication
  • Début des habiletés conversationnelles
  • Moins d’un tour de parole
  • L’enfant ajoute de l’information à la conversation
  • L’enfant amorce la conversation
17
Q

Au niveau de la pragmatique, que se passe-t-il entre 12 et 18 mois?

A
  • Augmentation des intentions de communication
  • Début des habiletés conversationnelles
  • Moins d’un tour de parole
  • L’enfant ajoute de l’information à la conversation
  • L’enfant amorce la conversation
18
Q

Quel est le fait saillant au niveau du langage vers 18 mois?

A

L’explosion du vocabulaire jusqu’à 30 mois. Aussitôt que l’enfant atteint 50 mots, le rythme d’acquisition augmente à 8 à 10 mots par jour.

19
Q

Vers quel âge le contexte devient moins importante pour comprendre des mots?

A

Vers 18 mois.

20
Q

Vers quel âge les tentatives de phrases émergent?

A

Entre 18 et 20 mois.

21
Q

Entre 18-20 mois, les tentatives de phrases émergent. Quelles sont les caractéristiques de celles-ci?

A
  • Présence d’éléments neutres (a/e)
  • Présence de mots vides (beda bébé)
  • Réduplication du même mot (chien chien)
  • Utilisation d’expression figée (veux pu, n’a pu, …)
  • Combinaison de 2 holophrases
  • L’ordre des mots est respectés.
22
Q

À quel âge les premiers signes de conjugaisons apparaissent?

A

17 mois.

23
Q

Vrai ou faux? À 20 mois, 50% des verbes sont conjugués à l’imparfait.

A

Faux, ils sont conjugués à l’indicatif présent.

24
Q

Qu’est-ce qu’une holophrase?

A

Une phrase de 1 mot.

25
Q

Qu’est-ce que le concept de lexique précoce?

A

Le fait que la compréhension a cinq mois d’avance sur la production. Cet écart diminue vers 2 ans.

26
Q

Quelles stratégies utilisent les enfants pour définir les frontières des mots et le sens des mots?

A
  1. Principe lexicaux
  2. Passerelle syntaxique
  3. Exposition limitée (fast mapping)
  4. Interaction parent-enfant
27
Q

Qu’est-ce que les principes lexicaux utilisés par les enfants pour déterminer le sens des mots?

A
  1. Principe de l’objet entier : présupposer que le mot désigne l’objet complet.
  2. Principe de l’exclusivité mutuelle : un mot = un seul référent. Si l’objet entier est connu, alors le nouveau mot désigne une partie de l’objet.
28
Q

Qu’est-ce que la passerelle syntaxique, utilisée par les enfants pour déterminer le sens des mots?

A

Utiliser l’information syntaxique (catégorie, structure de phrase) pour définir les mots. Par exemple, l’enfant sait que le nom est souvent suivi d’une action (verbe).

29
Q

Qu’est-ce que l’exposition limitée utilisée par les enfants pour déterminer le sens des mots?

A

Le fait que l’enfant émet des hypothèses sur la signification d’un mot, dès qu’il l’entend pour la première fois. Ensuite, il va revisiter ou confirmer son hypothèse.

30
Q

Qu’est-ce qui est utilisé comme technique pour découvrir le sens des mots lors de l’interaction parent-enfant?

A

L’attention conjointe permet à l’enfant d’en apprendre plus sur l’objet.

La lecture partagée amène un support imagé pour définir le sens des mots.

31
Q

Quels types de gestes peuvent être produits par l’enfant?

A
  1. Les geste déictiques ; vers 9-13 mois. (pointer, montrer, donner). Ce sont des gestes triadiques, car impliquent l’enfant, l’objet et l’adulte.
  2. Les gestes référentiels : ce sont des gestes symboliques, stables sémantiquement à travers les contextes. L’utilisation de ce type de geste est en corrélation avec le niveau de compréhension de l’enfant.
32
Q

Qu’est-ce qu’un proto-mots?

A

Ce sont des mots composés de différentes structures syllabiques, qui sont stables sémantiquement (désigne toujours la même chose). Ils marquent la transition entre le babillage et les mots.

33
Q

Quels types de mots composent le lexique lors de la période de transition à la communication linguistique?

A
  • Substantif : maman, papa, auto
  • Expression : oui, non, n’a pu
  • Interjection conventionnelle : allô, bye
34
Q

Quelles catégorie syntaxique de mots est principalement produits lors de la période de transition à la communication linguistique ?

A

Les noms, les verbes concrets (action, état) et les verbes modaux (pouvoir, vouloir).

35
Q

Qu’est-ce qui influence l’acquisition des mots qui composent le lexique?

A

La stimulation : les noms sont plus rapidement acquis, car ils sont plus saillants que les autres mots ; la longueur des mots ; la complexité de la consonne initiale du mot.

36
Q

Pourquoi l’explosion du vocabulaire survient à 18 mois?

A
  • Le niveau cognitif de l’enfant est satisfaisant (il connaît son environnement).
  • Il commence à comprendre le fonctionnement du lexique.
  • Le développement phonologique est en cours et influence l’explosion du vocabulaire.
  • Les facteurs personnels influencent l’explosion du vocabulaire (mémoire, contrôle articulatoire, connaissance sémantique de l’enfant).
37
Q

Qu’est-ce que la sous-extension?

A

Le fait d’utiliser un mot pour un sens restreint ; par exemple, du jus = du jus de pomme.

38
Q

Qu’est-ce que la sur-extension?

A

Le fait d’utiliser un mot pour plusieurs sens ou pour un sens étendu. Lié à un manque de vocabulaire, mais à un intérêt de l’enfant à vouloir communiquer. Par exemple, le mot papa désigne tous les hommes.

39
Q

En plus des relations sémantiques utilisée dans la période pré-linguistique (vers 8-9 mois), quelles relations sémantiques s’ajoutent lors de la transition à la communication linguistique?

A

existence, attribution, demandes d’aide verbales