Stimulation du langage Flashcards
Quelles sont les composantes du modèle émergentiste?
- Input langagier : les interactions ; qui sont qualifiées selon leur quantité et leur qualité.
- Les capacités initiales de l’enfant : intégrité physique et sensorielle
- L’engagement actif de l’enfant : sa capacité à faire des statistiques de probabilité, le renforcement neuronal, les comparaisons de ses productions à celles de l’adulte.
- La maximisation des occasions d’apprentissage : le contexte dans lequel l’enfant apprend le langage.
Qu’est-ce qui caractérise la qualité de l’input langagière?
La réciprocité, la sensibilité, l’adaptation et la réactivité de l’adulte envers l’enfant.
Qu’est-ce que la théorie socio-interactionniste nous dit sur l’apprentissage du langage chez l’enfant?
Il y a un aspect interpsychologique du langage, soit le fait d’utiliser un code commun pour communiquer & il y a un aspect intrapsychologique, soit le fait d’intérioriser le langage.
Qu’est-ce que la zone proximale de développement?
La distance entre ce que l’enfant peut faire seul et ce qu’il peut faire avec l’aide de l’adulte.
Qu’est-ce que l’étayage ?
Aider quelqu’un qui est moins spécialiste à faire une tâche.
Quels facteurs sont compris dans le contexte environnemental de l’enfant lors de l’apprentissage du langage?
- Les facteurs personnels de l’enfant : son niveau de développement
- Les facteurs relationnels : les patrons d’interaction familiales
- Les ressources familiales : parents, famille, facteurs sociaux
Nommer un exemple de facteur distale.
Les conditions socio-économique des parents, les conditions de travail, la communauté…
Nommer un exemple de facteur proximal.
L’interaction parent-enfant, la qualité de l’input langagière, les interactions avec les frères et soeurs…
Pourquoi dit-on qu’il y a une asymétrie relationnelle entre l’enfant et l’adulte lors de l’apprentissage du langage?
L’adulte est l’expert du langage, donc il aide l’enfant dans sa zone proximale de développement ; il est donc “supérieur” dans l’interaction parent-enfant.
Comment la nature collaborative va-t-elle jouer un rôle dans l’étayage?
L’étayage va s’appuyer sur ce que chacun produit. Par exemple, le parent va réagir aux productions de l’enfant, va suivre ses champs d’intérêts, etc.
Comment qualifier la relation entre l’enfant et son environnement?
Lors du développement langagier, social et cognitif, l’enfant et son environnement sont en relation bidirectionnelle, où l’un influence l’autre.
L’enfant doit être engagé dans son environnement pour se développer adéquatement.
Vrai ou faux? Il existe des normes pour évaluer l’interaction parent-enfant.
Faux, l’interaction parent-enfant ne s’évalue pas, mais s’observe. Il n’existe pas de normes pour l’observation de l’interaction.
L’interaction dépend plutôt de la zone proximale de développement, qui va guider l’étayage.
Quels sont les domaines de comportements observés du parent avec l’enfant (COPI)?
- La réponse à l’enfant : sensibilité, adéquation des réponses, réciprocité, créativité
- Appui au développement : stimulation ; intérêt du parent à apprendre quelque chose à son enfant.
- Contrôle : directivité, rythme
- Affect : chaleur, plaisir, acceptation
Quelle variable est la plus puissante dans les domaines de comportements?
La réponse à l’enfant.
Quelle variable agit à l’inverse sur la qualité de l’intervention?
Le contrôle : plus il augmente, plus l’interaction diminue,
