training

Question 1

Begriff der phonologischen Informationsverarbeitung

Answer 1

Sammelbegriff für die Nutzung von Informationen über die Lautstruktur bei der Auseinandersetzung mit gesprochener bzw. geschriebener Sprache

Question 2

-

Answer 2

• leseprobleme entstehen durch FEHLENDE KODIERUNG von geschriebenen wörtern und den BUCHSTABEN-LAUT-ZUORDNUNGSREGELN
• je früher die kinder charakteristische elemente der sprache (wörter, silben, laute) UNTERSCHEIDEN können, desdo besser die lesefähigkeit in der schule.

Question 3

Sprachliche bzw. phonologische Bewusstheit:

ERFASSUNGSMETHODEN:
3 Punkte

BEDEUTUNG: Was muss das Kind machen?

i. w.S.= PHONOLOGISCHE Bewusstheit:
i. e.S.= PHONEMISCHE Bewusstheit:

Answer 3

• Einsicht in die Phonologie (Lautstruktur) der Sprache
  Erfassungsmethoden:
• Reimaufgaben, Silbenklatschen, Analyse der Lautstruktur von Wörtern (z.B. Laut-zu-Wort-Zuordnungsaufgaben)
• Bedeutung: Beim Rechtschreiben muss das Kind die gehörte Sprache in Einzellaute zerlegen und diesen dann Buchstaben zuordnen (insbesondere phonemische Komponente relevant)
  i. w.S.= PHONOLOGISCHE Bewusstheit: Fähigkeit zur IDENTIFIKATION von GRÖßEREN sprachl. Einheiten (Silben, Wörter)
  i. e.S.= PHONEMISCHE Bewusstheit: Fähigkeit zur DIFFERENZIERUNG von KLEINEREN sprachl. Einheiten (Einzellaute); entwickelt sich erst mit dem schulischen Schriftspracherwerb

Question 4

Phonologische Rekodierung beim Zugriff auf das
semantische Lexikon:

Erfassungsmethoden:
was is für die Qualität zur Erfassung des Prozesses wichtig?

Answer 4

• Erfassungsmethoden:
  schnelles Benennen von Worten, Farben oder Objekten, Lesen bzw. Erkennen von Pseudo- Wörtern
• GESCHWINDIGKEIT dieses Prozesses ist für die QUALITÄT des LESEVORGANGS essentiell
• ZB: richtig- von falschfarbig dargebotenen Bildobjekten möglichst schnell benennen;
• bei dieser Aufgabe muss schnell auf INFOS DES SEMANTISCHEN LEXIKONS zugegriffen werden

Question 5

Phonetische Rekodierung im Arbeitsgedächtnis

Erfassungsmethoden:

bedeutung:

Was wird erfordert? was braucht man?

Answer 5

• BUCHSTABEN werden im arbeitsgedächtnis LUTSPRACHLICH REPRÄSENTIERT, um Information lange aktiviert zu halten.
• Erfassung: ARTIKULATION-GESCHWINDIGKEIT (z.B. Buchstaben als ein Wort aussprechen), Gedächtnisspanne für Bilder und für Wörter (z.B. vorgelesene Wörter in der richtigen Reihenfolge wiedergeben)
  �
• Bedeutung: Der Leser muss LAUT FÜR LAUT LESEN und schließlich zu einem ganzen WORT ZUSAMMENZIEHEN;
• ERFORDERT GUTES ARBEITSGEDÄCHTNIS, so dass ALLE WORTKOMPONENTEN bis zur SYNTHESE AKTIVIERT BLEIBEN

Question 6

Was ergaben korrelative längsschnittstudien zur Relevanz PHONOLOGISCHER INFORMATIONS- VERARBEITUNG für den SCHRIFTSPRACHERWERB

Answer 6

• � Die phonologische Bewusstheit sagte insbesondere Leseleistungen vorher
  �
• Die Verarbeitungsgeschwindigkeit und die Arbeitsgedächtnis- leistung (siehe oben: phonologisches und phonetisches Rekodieren) waren für das Rechtschreiben entscheidend

Question 7

LOGIK STUDIE

-

Answer 7

200 kinder im letzten kiga Jahr wurden bezüglich intelligenz, buchstabenkenntnisse und der drei komponenten der phonologischen informationsverarbeitungen untersucht.

ergebnis:
- MERKMALE PHONOLOGISCHER BEWUSSTHEIT, also leseverständnis haben einen großen effekt auf das zweite schuljahr gehabt.

• VERARBEITUNGSGESCHWINDIGKEIT UND ARBEITSGEDÄCHTNISLEISTUNG, also phonologisches und phonetisches rekodieren waren für die RECHTSCHREIBKOMPETENZ zentral.

Question 8

Forschungsergebnisse belegen die Relevanz früher phonologischer Defizite für die Schriftsprachentwicklung
BSP:
-

• ## Frage, wie kann Phonologische Informationsverarbeitung frühzeitig eingesetzt werden?

Answer 8

• Merkmale phonologischer Informationsverarbeitung können lese-rechtschreibkompetenzen besser vorhersagen als andere prädiktoren (zb. Intelligenz)
• Frage, wie kann Phonologische Informationsverarbeitung frühzeitig eingesetzt werden?
• Als beeinflussbar galt dabei vor allem die phonologische Bewusstheit.

Question 9

Klassische Studie zum Training phonologischer Bewusstheit
(Lundberg, Frost & Petersen, 1988) mit 400 dänischen
Kindern
�

-

Answer 9

• Effekte langfristig nachweisbar

- Lesen und Rechtschreiben NOCH ZUM ENDE der GRUNDSCHULZEIT in der Trainingsgruppe besser als in der Kontrollgruppe.

Question 10

Würzburger Studien zur Förderung phonologischer Bewusstheit (Schneider u.a., 1991-1999)
- Erfassung kurzfristiger Lerneffekte durch Testaufgaben vor und nach dem Training zu folgenden Variablen:

-

-
-

Answer 10

� — Phonologische Bewusstheit i.w.S.
• Reimaufgabe: von vier vorgelesenen Wörtern das nicht-reimende
Wort herausfinden

• Alliterationsaufgabe: von vier vorgelesenen Wörtern das Wort mit einem anderen Anfangslaut herausfinden

—� Phonologische Bewusstheit i.e.S.
• Identifikation und Eliminierung des Anfangslauts eines Wortes (z.B. M-aus)

• Phonemsynthese: ein Laut für Laut artikuliertes Wort als Ganzes erkennen
• Phonemanalyse bzw. -segmentierung: ein vorgelesenes Wort in einzelne Phoneme ZERLEGEN (jedes erkannte Phonem = 1 Bauklötzchen)

Question 11

Erfassung kurzfristiger Lerneffekte durch Testaufgaben vor und nach dem Training zu folgenden Variablen – Forts.:

3 test aufgaben

-

-

Answer 11

� - Phonologische Verarbeitungsgeschwindigkeit
• Schnelles Benennen von nicht- oder falschfarbigen Objekten
• Wort-Tripel (z.B. Maus-Tür-Rad) möglichst schnell 10 mal wiederholen
�
- PhonologischesArbeitsgedächtnis
• Wortspannenaufgabe (Sequenz von vorgesprochenen Wörtern unmittelbar und in richtiger Reihenfolge wiedergeben) �

• Frühe Schriftsprachkenntnisse
  • Buchstabenkenntnis
  • Lesefertigkeit bei sinnvollen Wörtern und Pseudowörtern

Question 12

Ergebnisse der Studie von Lundberg

Answer 12

• Signifikante Trainingseffekte auf die phonol. Bewusstheit

�- Phonologische Bewusstheit spezifisch betroffen

• (keineEffekte für die übrigen Komponenten phonologischer Informationsver- arbeitung und die Schriftsprachkenntnisse sowie die Intelligenz)
• � Signifikante Zuwächse vor allem bei phonol. Bewusstheit i.e.S (d = .95), aber auch bei phonol. Bewusstheit i.w.S. (d = .32)
• � Geringe Effektstärke bei phonol. Bewusstheit i.w.S. gemäß Lundberg et al.

� Trainingseffekt betrifft speziell die phonemische Bewusstheit

-� Signifikanter Trainingseffekt für den Transfertest zur phonol. Bewusstheit i.e.S.