Topic 6: Taal, intelligentie, school en werk

Question 1

Wat doet huilen?

Answer 1

• Vergroot de band tussen baby en ouder
• Noodzakelijk om te overleven –> te weinig huilen kan een signaal zijn van een neurologisch probleem
• Oefening van stembanden
• Vanaf 5 maanden: realisatie dat geluiden effect hebben op gedrag van verzorgers

Question 2

Skinners nurture benadering van taalontwikkeling

Answer 2

Leren spreken door verterkt/bekrachtigd te worden in het voortbrengen van geluiden

Question 3

Chomsky’s nature benadering van taalontwikkeling

Answer 3

Mensen hebben een aangeboren taalvermogen

Question 4

Het hedendaagse sociaal-interactionistisch perspectief van taalontwikkeling

Answer 4

Sociale functie –> baby’s en volwassenen hebben een wederzijdse passie om te communiceren

(nature & nurture)

Question 5

Taalontwikkeling 3 maanden

Answer 5

Kirrende geluiden, zwijgen of glimlachen als ze worden aangesproken, huilen anders voor verschillende behoeften

Question 6

Taalontwikkeling 6 maanden

Answer 6

Brabbelen en maken van verschillende geluiden, merken dat sommige speeltjes geluid maken, letten op muziek

Question 7

Taalontwikkeling 12 maanden

Answer 7

Proberen spraakklanken te imiteren, 1-woord zinnen, begrijpen eenvoudige instructies, herkennen woorden voor gewone voorwerpen

Question 8

Taalontwikkeling 18 maanden

Answer 8

Herkennen namen van bekende mensen, voorwerpen en lichaamsdelen, volgen eenvoudige aanwijzingen met gebaren, zeggen tot 10 woorden

Question 9

Taalontwikkeling 24 maanden

Answer 9

Gebruiken eenvoudige zinnen, zinnen van 2 woorden, volgen eenvoudige instructies en begrijpen eenvoudige vragen, spreken ongeveer 50 of meer worden

Question 10

Vanaf wanneer neemt de woordenschat sterk toe?

Answer 10

18 maanden

(Positieve effecten van “baby talk”)

Question 11

Taalontwikkeling 2-5 jaar

Answer 11

Tot 2 jaar kennen kinderen ongeveer 50 woorden

–> Tussen 2 en 3 jaar neemt de woordenschat sterk toe
* Betrokkenheid bij ‘give-and-take’ gesprekken
* Langere zinnen, grammaticaal complexer, toevoeging van functiewoorden

Question 12

Overregulatie

Answer 12

Het overgeneraliseren van algemene regels over verleden tijd of meervoud (‘ik zwemde’)

Question 13

Overextensie

Answer 13

Te ruim gebruik van een verbale categorie (alle vierpotige huisdieren worden ‘hond’)

Question 14

Onderextensie

Answer 14

Te nauw gebruik van een verbale categorie (alleen eigen grootvader wordt ‘grootvader’ genoemd)

Question 15

Taalontwikkeling oudere leeftijd

Answer 15

• Geen verandering in kennis of fonologie
• Geen veranderingen in kennis van grammatica of syntaxis, minder complexe zinnen worden gebruikt
• Kennis van semantiek neemt toe
• Volwassenen leren taalgebruik aan te passen aan sociale en professionele context, dit vermogen blijft op oudere leeftijd vaak ook behouden

Question 16

Intelligentie

Answer 16

Het vermogen om problemen op te lossen en om zich aan te passen aan en te leren van ervaringen

• Sterke voorspeller voor academische prestaties en de ontwikkeling van mensen
• Consistente beschermende factor

Question 17

Spearmans opvatting over intelligentie

Answer 17

Algemene mentale bekwaamheid (g) die bijdraagt aan prestaties op vele verschillende soorten taken, plus speciale bekwaamheden (s), die elk specifiek zijn voor een bepaald soort taak

Question 18

Horn & Cattells opvatting over intelligentie

Answer 18

Vloeiende intelligentie & gekristalliseerde intelligentie

Question 19

Sternbergs opvatting over intelligentie

Answer 19

Analytische intelligentie, creatieve intelligentie en praktische intelligentie

Question 20

Salovey & Mayers opvatting over intelligentie

Answer 20

Emotionele / sociale intelligentie (EQ)

Question 21

Hoe kan school een positieve invloed hebben op de ontwikkeling van kinderen?

Answer 21

Kwaliteit van opleiding van de leraar heeft een positieve invloed op de prestaties van leerlingen

Question 22

Leerling-omgevingsinteractie

Answer 22

Goodness of fit = match tussen kenmerken van een persoon en de omgeving

Question 23

Werken gedurende de levensloop

Answer 23

1. Adolescentie: toenemend aantal dat deeltijds werkt en ook naar school gaat
2. Vroege volwassenheid: diversiteit van school- en werkpatronen
3. Midvolwassenheid: rol van werk staat centraal, bereiken van hoogtepunt in positie en inkomen, maar ook de meeste financiële lasten
4. Late volwassenheid: recente stijging van het percentage dat nog werkt, lagere absentiecijfers, minder ongevallen en meer werktevredenheid in vergelijking met jongere volwassenen

Question 24

Vier werkgerelateerde factoren die de intrinsieke werktevredenheid kunnen schaden

Answer 24

1. Dubbelzinnige rollen: onduidelijke rollen (uitzendkracht/stagiair)
2. Rol-overbelasting: te veel rollen
3. Rolconflict: artsen: zorg voor patiënt vs efficiënt werken
4. Werk-leven conflict: 60-urige werkweek vs gezinsleven

Question 25

Werkloosheid leidt tot

Answer 25

Stress: minder inkomsten, bedreiging van identiteit, afname in gevoel van eigenwaarde

Verhoogd risico voor fysieke problemen, mentale problemen, middelenmisbruik, huwelijksproblemen –> kwaliteit van relatie en ouderschap kan afnemen (gedragsproblemen kinderen)

Question 26

Vier factoren die succes van een baan beïnvloeden

Answer 26

1. Persoonlijkheid
2. Fit tussen persoon en omgeving
3. Cognitieve vaardigheden
4. Contextuele factoren

Question 27

Fase-model voor transitie naar pension van Atchley

Answer 27

1. Preretirement fase: informatie verzamelen, plannen voor de toekomst
2. Honeymoon fase: genieten van de nieuw verkregen vrijheid
3. Disenchantment fase: het nieuwe is er af –> doelloos en soms ongelukkig
4. Reorientation fase: realistische en voldoening gevende levensstijl