Théorie 5 : attentes, sentiment d'efficacité personnel, attributions et impuissance acquise Flashcards
effet de Pygmalion en gros c’est quoi
si on désire fortement qqn, ça va se réaliser
prophéties auto-réalisante
L’effet Pygmalion se divise en 3 étapes :
- un percevant se crée des attentes quant au caractéristiques d’une cible
- le percevant agit en fonction des attentes créées quant à la cible
- la cible réagit ou ajuste son comportement en fonction des actions du percevant, confirmant ainsi ses attentes initiales
attentes sociales correspond a quel système?
macrosystème
exemple d’attentes sociales : ce que demande l’environnement social
- apprentissages scolaires
- identité (sexuel, de genre, vocationnel…)
- couple/famille (moins stricte qu’avant)
- travail
attentes des professeurs correspond à quel système?
microsystème école
les attentes des professeurs sont basées sur…
- exigence du programme scolaire
- demandes parentales
- croyances véhiculées au sujet des étudiants
- exigences personnelles du professeurs (p/r à lui-même et p/r aux élèves)
les attentes des parents correspond à quel système
microsystème famille
les attentes du l’individu correspond a quel système
ontosystème
les attentes de l’individu proviennes d’où?
correspond a ce que chacun a intériorisé à travers son processus de socialisation
intériorisation : processus par lequel l’individu fait sienne des données extérieure et les intègre à son système de valeurs et son comportement
il existe 2 types d’attente
- attente d’efficacité
se produit AVANT le comportement : suis-je capable? - attente de résultat
se produit APRÈS le comportement : le but sera-t-il atteint?
sentiment d’efficacité personnelle c’est quoi
jugement qu’un individu porte sur son aptitude à bien gérer une situation, en fonction de ses habiletés et des circonstances auxquelles il est confronté
quelles sont les différentes sources du sentiment d’autoefficacité
- expériences vécues
- observation de modèles (peut autant aider que nuir : dépend du modèle)
- encouragement
- état physiologique (dépend des personnes)
pour que les encouragements ai un impact sur la personne il faut répondre à 2 paramètres :
- Si la personne perçoit elle-même que ce qu’elle a fait était difficile
- Comment la personne perçoit l’autre qui lui donne l’encouragement
effets du sentiment d’autoéfficacité
- choix
- effort et persistance
- réflexion et prise de décision
- réactions émotionnelles
effet sentiment d’autoéfficacité vs sans sur le choix :
bon sentiment d’auto-efficacité = plus de confrontation au nouvelles situations = soit succès ou échec
Au contraire = évitement = toujours échec = amène a éviter = cercle vicieux
effet sentiment d’autoéfficacité vs sans sur la prise de décision :
Avec bon sentiment d’efficacité : prend son temps et s’applique face à un défi = meilleurs résultats
Au contraire : se précipite, ne se concentre pas à la tâche = résultats moindre
effet sentiment d’atoéfficacité vs sans sur réactions émotionnelles :
On se calme plus facilement
Bcp d’étudiants qui décroche on les capacité pour réussir mais perçoivent négativement leur capacité et pensent qu’il font échouer
attributions c’est quoi
le fait d’expliquer son comportement, celui des autres ainsi que les divers événements dans notre vie
Nous sommes constamment entrain de chercher la cause possible d’évènements
On peut avoir tord, mais on continu à chercher la cause de ce qui nous arrive et arrive aux autres
Pourquoi : pour parvenir a s’adapter
théorie attributionnelle de l’émotion, par qui?
Bernard Weiner
théorie attributionnelle de l’émotion présente 2 niveaux :
- réaction émotionnelle primaire
2. réaction émotionnelle secondaire
différence réaction émotionnelle primaire VS secondaire
primaire : ce qui s’est passé ou ce qui va se produire
joie ou tristesse/frustration
secondaire : selon l’explication que l’on lui donne
émotions mixtes
fierté VS gratitude VS espoir
fierté : On attribue notre succès à notre performance, de nos capacité
gratitude : On attribue le résultat positif à des causes externes, pas sur nous - même mais l’implication de qql d’autre
espoir : On attribue le résultat à un état stable, qui ne va pas changer
Exemple pas pour les efforts mais le talent
colère VS apitoiement VS culpabilité VS honte
colère : Cause externe qui est contrôlable
apitoiement : Lorsque l’échec est attribué à une cause externe qui est incontrôlable
culpabilité : Cause interne, qui est contrôlable
honte : Cause interne, qui est incontrôlable
un bonne attribution / attribution réaliste favorise ….
l’adaptation
EXEMPLE
Qql qui performe mal à un examen : attribue la mauvaise performance à l’examen qui est «mal conçu»
Les échecs ne sont donc pas de la faute de la personne selon elle, elle n’essaye donc pas de mieux étudier…
attribution succès VS échec :
attribution succès : effort et talent
attribution échec : cause externe
lieux de contrôle peut être … ou …
lieux de contrôle peut être interne ou externe
différence entre qqn qui voit le lieux de contrôle comme étant interner VS externe
interne : Qql qui voit la cause comme étant interne : personne plus active, motivée
AUTODÉTERMINATION
externe : Qql qui voit la cause comme externe : personne passive et réactionnelle aux évenements
Pense que tout repose sur des conditions de l’environnement
synonyme impuissance acquise
résignation
impuissance acquise c’est quoi
lorsqu’une personne apprend a rester inactive dans une situation aversive
expérimentation de l’impuissance acquise :
Cage #1 avec planché électrifié (pas confortable), le chien se l’amante
Le chien peut activer une manette qui met fin au courant électrique
Remise du courant électrique et le chien l’arrête avec la manette
Cage #2 même type de cage mais il n’y a aucune manette qui peut arrêter le courant électrique, les chiens ne peuvent rien faire
Nouvelle cage : divisée en 2 : moitié de cage électrifié ou l’on place les chien, petit mur qui sépare les 2 planché
Chien de la cage #1 vont sauter dans l’autre moitié pour ne plus être sur le plancher, sont plus proactifs
Chien de la cage #2 ne font rien, reste sur le planché électrique, ils sont passifs, manque d’Agressivité et de compétivité, perte de poids
L’idéal du moi c’est quoi
Ce qui correspond à la perfection, tel que perçu par les enfants
C’est l’enfant qui sens la pression, pas donné par les parents nécéssairement
