Théorie 4 : mémoire, attention et langage Flashcards by Léa-Maude Champagne

types de mémoire et leur oubli associé?

mémoire sensorielle : oublie par détérioration
mémoire à court terme : oubli si mauvais encodage
mémoire à long terme : oublie par interférence

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mémoire sensorielle : durée et capacité

courte durée et faible capacité

l’information n’est pas organisée

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mémoire à court terme : durée et capacité

durée limité (trentaine de secondes) et capacité de 7 éléments significatifs (qui passe par le système attentionnel) plus ou moins 2

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mémoire à court terme aussi appelé …

mémoire de travail : relié à l’info que l’on manipule : moment présent de la mémoire

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qu’est-ce qui permet le passage de MCT à MLT

l’encodage : transformer l’info pour mieux le stocker

la plus simple : répétition

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mémoire à long terme : durée et capacité :

illimité ? on ne les connait pas

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quelles sont les tâche de récupération associé à la mémoire à long terme?

rappel : on puise dans la mémoire pour allé chercher l’information utile : demande + d’effort
reconnaissance : avoir l’information sous les yeux et faire les liens

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schémas cognitifs mémoire à long terme ça veux dire quoi

l’info qui se trouve dans la MLT est organisée, bibliothèque, on la réorganise constamment

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MLT oubli par …

interférence :
1. rétroactive
lorsque de nouveaux souvenirs nuisent à la récupération des anciens
2. proactive
les anciens souvenirs nuisent à la récupération des récents

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la MLT est composé de 3 systèmes :

épisodique
sémantique
procédurale

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MLT : système épisodique :

évènements que l’on a vécu, mémoire personnelle, relié à un lieu et un temps précis

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MLT : système sémantique :

encyclopédie mentale, sens des mots et ensemble des connaissances acquises, faits historiques, éléments théoriques

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MLT : système procédurale :

savoirs faires qui sont automatisés, faire du vélo

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quels système de la MLT sont le plus touchés par l’oubli par interférence ?

affecte plus la mémoire épisodique et sémantique

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stratégies mnémoniques associé à la mémoire à court terme

répétition (superficielle)
organisation (classé l’info)
élaboration (+ profon ex. : mon vieux tu ma jeté sur un nuage)

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prospection c’est quoi

se souvenir de ne pas oublier

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amorçage c’est quoi

lorsque l’on s’appuie sur divers éléments pour fouiller dans notre mémoire

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on peut expliquer l’oubli selon trois facteurs :

1. physiologique
fatigue, détérioration du SN
2. cognitif
mauvais encodage, interférence
3. affectif
traumatisme, anxiété

jusqu’à quel point notre mémoire est-elle fidèle à la réalité? pourquoi dit-on que la mémoire est dynamique

À chaque fois que l’on se souvient d’un événement : on réinterprète l’information
Mémoire dynamique : elle change bcp surtout avec les souvenirs

attention VS concentration

attention : plus large, toute l’info entrante

concentration : + traité par le système cognitif

attention c’est quoi

capacité de prendre en considération différentes caractéristiques d’une situation ou d’un problème

attention sélective VS partagée

sélective : (équivalent de la concentration) traite certains aspects de l’info tout en bloquant d’autres info
partagée : répartir à bon escient les ressources attentionnelles disponible pour coordonner la réalisation de 2 ou plusieurs tâches

effet cocktail party c’est quoi

Lorsque l’on est concentré à une tâche (concentration sélective) : il y a quand mm une part des capacité cognitive qui analyse ce qu’il y a autour de nous
Exemple : on a une conversation, on va quand même entendre si qql dit notre nom plus loin

TDA /TDAH

trouble déficitaire de l’attention

TDA / H : origine

origine biologique / héréditaire mais ce n'est pas définitif, pas pour l'ensemble des cas

conditions pour TDA / H

- difficulté à se concentrer sur une tâche et à la mener à terme (en se basant sur son âge) - problème apparait avant 12 ans - symptôme doivent se manifester dans au moins 2 contextes différents - doit nuire au fonctionnement social ou scolaire

type de langage :

langage extérieur / social langage égocentrique / soliloque langage intérieur

langage gestuel VS imitation

** 9-10 mois gestuel : tendre la mains pour avoir accès au biberons : geste qui porte un sens imitation : gestes qui n'ont pas de sens pour l'enfant encore : applaudir sans savoir ce que ca signifie

holophrase

**12-13 mois Lorsque l'enfant emploie un mot qui veux dire une idée complète Exemple: pointer un soulier et dire papa (veut dire le soulier de papa)

stades du développement du langage (5) :

1. phase prélinguistique (0-10 mois) 2. premiers mots (12-13 mois) 3. explosion du vocabulaire (16-24 mois) 4. premier stade grammatical (vers 18 mois ou plus tard) 5. deuxième stade grammatical (27-48 mois)

mappage rapide c'est quoi

capacité de mettre rapidement en correspondance une étiquette verbale et son référent vocabulaire augmente de 15 000 entre 2 ans et 5/6 ans : catégorisation des mots appris

le deuxième stade grammatical et divisé en 2 étapes :

1.explosion de la grammaire (27-36 mois) : flexion, surgénéralisation et surdiscimination 2.phrase complexes (36-48 mois) : conjonctions (mais ou et donc car ni or)

flexion c'est quoi

usage de déterminants, préposition et auxiliaire

surgénéralisation c'est quoi

employé un terme à outrance : dire voiture pour camion, moto, autobus (tout ce qui roule)

surdiscrimination c'est quoi

avoir un emploi trop restrictif d'un terme : toutou pour son toutou mais pas pour ceux qui appartiennent à autres enfants

plusieurs théories pour expliquer l'acquisition du langage :

béhaviorisme : apprentissage par renforcement apprentissage social : apprentissage par imitation théorie innéiste : désigne l'ensemble des règles langagière, doit être stimulé par environnement

différents troubles de l''expression verbale et leur fonction atteinte

dysphonie : voix (ce qui produit les sons) dysarthrie : parole (ce qui traduit le message en mouvement au cordes vocales qui sont en bons états) aphasie : langage incohérence psychotique : discours

3 types d'aphasie :

1. aphasie motrice / Broca 2. aphasie sensorielle 1 Wernicke 3. aphasie mixte

aphasie de broca

Production du messages dans la tête qui fait défaut, comprend ce qu'on lui dit, impossibilité de trouver le mot juste pour la personne

aphasie de Wernicke

Capable d'articulé comme il faut mais ne comprend pas le message qu'on lui transmet Elle na pas confiance de son trouble

dyslexie c'est quoi :

difficulté d'apprentissage de la lecture et de l'orthographe origine innée et acquise symptômes : lecture lente et laborieuse, inversion/ remplacement de lettres et syllabes

le langage peut être considéré comme ... mais aussi comme ...

le langage peut être considéré comme le fondement de la pensée et de la personnalité mais aussi comme un ensemble de signes et de signification utilisés pour communiquer entre nous

ajustement du langage avec un enfant : jeux, histoire... comment s'appelle cette adaptation?

régression