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ORT-6013 : psycogn > Thème 8 : Lecture > Flashcards

Thème 8 : Lecture Flashcards

1
Q

Quelle serait la conclusion si un patient présente :
* Lecture de non-mots très pertubée
* lecture de mots très largement préservée, même pour les irréguliers

A
  • Difficultés dans la route non lexicale : il compte exclusivement sur la route lexicale-sémantique pour lire
  • Dyslexie phonologique`
  • erreurs de lexicalisation
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Q

Quelle serait la conclusion si un patient présente :
* Lecture de non-mots intacte
* lecture de mots réguliers bien préservée
* lecture de mots irréguliers perturbée en particulier ceux de basse fréquence

A
  • Difficultés dans la route lexicale
  • compte exclusivement sur la route non-lexicale pour lire
  • dyslexie de surface
  • erreurs de régularisation
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3
Q

peut-on observer de la dyslexie dans les autres langues du monde qui sont transparentes?

A

Oui, cela se voit par le temps de réponse et on pas par le type d’erreurs comme en français

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4
Q

Quelle est la performance attendue en lecture si : le patient ne manifeste aucune compréhension (altération complète du SS)

A
  • mots réguliers lus correctement
  • lecture correcte impossible des mots irréguliers
  • erreurs de régularisation
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5
Q

Pourquoi dit-on que l’orthographe du français est opaque?

A
  • en français le nombre de lettres pour les voyelles n’est pas suffisant pour transcrire les 16 voyelles phonétiques
  • utilisation de groupe de lettres (in, ou) et signes diacritiques (é, è, ê)
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6
Q

Quelles sont les conséquences en lecture de l’opacité de la langue française?

A
  • plusieurs prononciations possibles pour la même séquence orthographique (acrobatie vs garantie)
  • une même prononciation pour plusieurs séquences orthographiques (sirop, bateau, étau)
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7
Q

Est-ce que les correspondance graphème-phonème sont consistantes en français?

A

NON
environ 87% des mots français peuvent être correctement prononcés à condition d’admettre des règles pour les inconsistances
* correspondances complexes impliquant les groupes de lettres (ex : eau)
* contextuelles (ex : S se prononce /z/ quand…)

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8
Q

qu’est-ce que la consistance?

A
  • consistance = variable continue et réfère à la variabilité des formes phonologiques qui peuvent être associées à un graphème
    • un mot est formé de graphèmes dont la phonologie varie d’un contexte à l’autre ou d’un mot à l’autre, + il est inconsistant
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9
Q

Qu’est-ce que la régularité?

A
  • ces mots qui ne suivent PAS les règles de CG-P sont irréguliers
  • tellement peu fréquent qu’on doit apprendre le mot par coeur
  • un mot est irrégulier s’il contient au moins une correspondance G-P qui dévie des règles
  • variable catégorielle
  • l’irrégularité est une forme extrême d’inconsistance : tous les mots irréguliers sont aussi inconsistants, mais l’inverse est faux
  • variables qui sont fortement corrélées (régularité et consistance)
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10
Q

Relation entre la régularité et la consistance (neuroimagerie)

A
  • Régularisation (mots irréguliers) : lobe temporal antérieur (LTA)
    orchidée lu /orkide/
  • correspondances complexes (mots réguliers) : partie latérale du LTA
    asile lu /asil/
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11
Q

Est-ce que la parole vient avant l’écrit?

A

OUI
* acquisition des compétences écrites (lecture et écriture) se construit à partir des connaissances et d’habiletés issues de l’oral
* priorité ontogénétique et phylogénétique : la parole est première et le système orthographique se greffe de façon parasite sur le système du langage parlé

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12
Q

quels sont les arguments CONTRE le rôle obligatoire de la phonologie lors du traitement des mots écrits

A
  • La possibilité de comprendre des homophones hétérographes (maire, mer) est un fort argument contre le rôle obligatoire de la phono lors du traitement des mots écrits
  • l’accès à la représentation écrite est indépendant de l’accès à la présentation orale d’un mot
  • le modèle de l’accès direct
    LOE (maire, mer) → SS (bourgmestre, océan)
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13
Q

est-ce que la phono est obligatoire pour l’accès sémantique

A

OUI
* l’information phonologique est générée très rapidement lors du traitement, même si non nécessaire, c’est notre petite voix intérieure quand on lit quelque chose
* le modèle du recodage phonologique obligatoire
LOE (maire, mer) → LPE /mer/ → SS

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14
Q

Qu’est-ce qui passe par la voie d’adressage en lecture

A

les mots connus qui ont un accès au sens (SS)

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15
Q

qu’est-ce qui passe par la voie d’assemblage en lecture

A
  • lecture de mots nouveaux ou non-mots
  • utilise les régularités connues entre patterns orthographiques et patterns phonologiques pour la lecture
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16
Q

quelles sont les étapes du système de correspondances graphème-phonème (3)

A
  1. segmentation graphémique : segmenter la représentation issue de l’analyse visuelle en unités graphémiques isolées : CH - A - P - EAU
  2. Conversion des graphèmes en phonèmes : application de règles pour associer à chaque graphène le phonème correspondant : CH /S/
    –> en fonction de la fréquence relative d’occurrence
    –> en fonction de contraintes contextuelles
  3. Assemblage phonémique : séquence de phonèmes issue de l’opération est assemblée en une forme unifiée
17
Q

quels sont les arguments en faveur de 2 voies de lecture (chez les personnes en santé)

A
  • Effet de fréquence : les mots fréquents sont lus plus rapidement que les mots peu fréquents
  • Effet de régularité : Les mots réguliers sont lus plus rapidement que les mots irréguliers
  • Interaction fréquence X régularité : effet de régularité est présent pour les mots de basse fréquence
18
Q

que sera la réponse donnée en lecture si :
* le mot est régulier
* le mot est irrégulier

A
  • Si le mot est régulier : les 2 voies vont générer la même réponse
  • Si le mot est irrégulier : seule la voie lexicale produira la bonne réponse
19
Q

existence d’une 3e route de la lecture : route lexicale non sémantique

A
  • évidence provenant de patients qui présentent une bonne lecture des mots irréguliers tout en ayant des difficultés de compréhension
  • accès directe entre le LOE et le LPS
  • pour certains, ce patron de lecture peut s’expliquer par une interaction entre les routes lexicales et non-lexicale (hypothèse de la sommation)
20
Q

Explique moi l’hypothèse de la sommation en lecture

A
  • Les représentations sémantiques sont appauvries, +/- altérées (mais pas totalement effacées)
  • Feedback de la MTP vers le LPS : l’intégration de ces 2 sources pourrait donc amener à la lecture correcte de mots irréguliers pour lesquels le patient a une sémantique résiduelle
  • exige qu’il y ait un minimum de contribution de la voie sémantique
21
Q

quelle est la prédiction importante du modèle triangle (modèle connexionniste en lecture)

A

association entre la sémantique et phonologie pour la lecture de mots irréguliers

22
Q

Quelle est la critique du modèle triangle? (modèle connexioniste en lecture)

A

incapable de rendre compte des différents profils de dyslexies acquises

23
Q

Peux-tu m’expliquer en bref le modèle triangle (modèle connexionniste de la lecture)

A
  • pls noeud dans le réseau : aucun noeud ne correspond à un mot entier = pas de lexiques
  • aucune règle de conversion G-P : on fait des stats sur les relations ortho-phono
  • repose sur l’idée qu’une seule route permet de produire des mots réguliers et irréguliers, ainsi que des non-mots sans utiliser des règles de conversion
  • pour les mots irréguliers la contribution de la sémantique est fondamentale

ORT-6013 : psycogn (5 decks)

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