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ORT-6013 : psycogn > Thème 6 - Production orale des mots > Flashcards

Thème 6 - Production orale des mots Flashcards

1
Q

VRAI ou FAUX : Les difficultés de production orale des mots sont présentes dans toutes les formes de troubles acquis du langage

A

VRAI

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Q

Caractéristiques des modèles théoriques de la production orale des mots (3)

A
  1. Les modèles théoriques de la production orale tiennent compte aussi de la production orale normale et ses erreurs
  2. L’architecture de ces modèles ne coïncide pas nécessairement avec les composantes du MAF
  3. La plupart des modèles de production de la parole reconnaissent 3 étapes distinctes de traitement de l’information
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3
Q

Quelles sont les 3 étapes distinctes de traitement de l’information (modèles de production de la parole)

A
  1. Préparation conceptuelle : Sémantique
  2. lexique
    –> sélection lexicale : activation de l’information syntaxique des mots (catégorie grammaticale, genre, nombre)
    –> Encodage morpho-phono : activation de l’information phonologique des mots
  3. Articulation
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4
Q

Quelles sont les grandes étapes du modèle sériel de Levelt (modèle théorique de production de la parole)

A
  1. Préparation conceptuelle
  2. Sélection lexicale
  3. Encodage phonologique
  4. Encodage phonétique
  5. Articulation
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Q

Étape 1 du modèle sériel de Levelt : Préparation conceptuelle (production de la parole)

A
  • la production d’un mot implique l’activation du concept qui lui correspond (sémantique)
  • un concept est formé par un ensemble de traits
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6
Q

Étape 2 du modèle sériel de Levelt : Sélection lexicale (production de la parole)

A
  • chaque concept est relié à un mot ou lemme spécifique
  • sélection lexicale consiste à activer le lemme correspondant au concept activé à l’étape de préparation conceptuelle
  • le lemme est une entrée indépendante connectée à un ensemble d’unités spécifiant ses caractéristiques syntaxiques (genre, temps, catégorie)
  • l’activation d’un lemme rend donc disponible l’ensemble de ses caractéristiques syntaxiques
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7
Q

Étape 3 du modèle sériel de Levelt : Encodage phonologique (production de la parole)

A
  • consiste à récupérer la forme sonore des mots (lexèmes)
  • seule la forme sonore (lexème) d’un seul candidat est activée
    donc ne prédit pas un effet du voisinage phonologique dans la production orale
  • la récupération des lexèmes consiste en l’activation de 3 types d’information
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8
Q

Quels sont les 3 types d’information activés lors de la récupération des lexèmes (étape 3 du modèle sériel de Levelt)

A

–> forme morphologique (racine + affixes)
–> forme métrique (nombre et structure syllabique)
–>forme segmentale (phonèmes qui composent le mot)

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9
Q

Étape 4 du modèle sériel de Levelt : Encodage phonétique (production de la parole)

A

l’élaboration de la représentation des gestes articulatoires requis pour produire la forme phonologique activée

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10
Q

Étape 5 du modèle sériel de Levelt : Articulation (production de la parole)

A

exécution de la représentation des gestes articulatoires par les organes de la phonation

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11
Q

Quelles sont les critiques du modèle sériel de Levelt (5)

A
  • Modèle provenant de la linguistique
  • Fonctionnement sériel :
    –> un pas à la fois
    –> aucune rétroaction entre les niveaux de traitement
    –> le traitement d’un niveau doit être terminé pour que le traitement du niveau suivant puisse débuter
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12
Q

Caractéristiques du modèle à réseau indépendant de Caramazza (production de la parole)

A
  • Les 3 réseaux sont indépendants mais interconnectés (Réseau syntaxique, Réseau sémantique, Réseau phonologique)
  • les représentations lexicales-sémantiques activent en parallèle les informations syntaxiques et phonologiques (lexèmes)
  • pas de possibilité de rétroaction
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13
Q

Sur quels phénomènes est basé le modèle à réseau indépendant de Caramazza (production de la parole)

A
  • le phénomène du mot sur le bout de la langue (TOT) chez les normaux :
    –> on cherche un mot sans pouvoir le récupérer
    –> on sait ce que ça veut dire, même une idée générale de comment ça sonne ou de la lettre initiale
  • les dissociations de performance provenant de la pathologie
    –> l’accès à l’information phonologique est indépendant de l’accès à l’information syntaxique
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14
Q

Quelles sont les observations obtenues avec le patient Dante concernant le modèle à réseau indépendant de Caramazza

A

PEUT :
* donner le genre
* donner l’auxiliaire avec lequel un verbe se conjugue
DONC SYNTAXE = OK
NE PEUT PAS :
* dénommer des objets
* dénommer des verbes
* identifier le 1er ou le dernier phonème
DONC LEXÈMES (PHONO) = PAS OK

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15
Q

Qu’est-ce que le phénomène de double dissociation quant au modèle à réseau indépendant de Caramazza (ce que le patient sera en mesure de faire ou non dans les tâches)

A

PEUT PAS :
* accéder au genre
DONC SYNTAXE = PAS OK
PEUT
* accéder aux lexèmes
DONC PHONO = Ok

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16
Q

qu’est-ce que l’effet facilitateur du voisinage phonologique?

A
  • les mots avec une forme phonologiquement liée facilitent l’activation du mot cible
    • un mot a de voisins, + il est produit rapidement
  • effet contraire de l’effet inhibiteur du LPE
17
Q
  • Quelles sont les critiques des modèles de la production de la parole?
  • Quel modèle est priorisé?
  • Quelle évidence a permis ces critiques?
A
  • difficilement compatibles avec des modèles de l’activation sans rétroaction comme celui de Levelt
  • Les études actuelles favorisent plutôt les conceptions interactives de la production oral de mots
  • Évidence provenant de l’effet facilitateur du voisinage phonologique
18
Q

Quelles est la voie utilisée pour la répétition de mots familiers? Nomme les structures du MAF qui sont impliquées.

A

La voie lexicale sémantique.
AA -> LPE -> SS -> LPS -> MTP -> Production orale

19
Q

Quelle est la voie utilisée pour la répétition de mots non familiers et de non-mots? Nomme les structures du MAF qui sont impliquées.

A

La voie non lexicale
AA -> CAP -> SS -> LPS -> MTP -> Production orale

20
Q

Quelle est la voie utilisée pour la répétition des mots sans compréhension? Nomme les structures du MAF qui sont impliquées.

A

La voie lexicale non sémantique.
AA -> LPE -> LPS -> MTP -> Production orale

21
Q

Quelle est la fonction de la mémoire tampon phonologique

A

au cours de la production des mots, certaines informations doivent être maintenues en mémoire pendant un temps suffisamment long pour permettre leur production effective par les organes de la phonation

22
Q

Quel effet observe-t-on dans la mémoire tampon phonologique (MTP)

A

Effet de la longueur des stimuli (en nombre de phonèmes ou de syllabes)

23
Q

Quel est le type d’erreurs observé dans la mémoire tampon phonologique (MTP)

A
  • omission
  • substitutions
  • déplacements de phonèmes
  • séquences d’approximations phonémiques
24
Q

Quelle tâche est utilisée pour évaluer la mémoire tampon phonologique? (MTP)

A

tâche de répétition (ou de lecture) de mots et de non-mots avec manipulation de la longueur de mots et de non-mots

25
Q

Pourquoi est-il préférable d’utiliser des verbes plutôt que des noms dans une épreuve de dénomination orale?

A
  • organisation plus complexes
  • structure argumentaire plus complexe (le verbe doit avoir un sujet, le verbe peut attribuer des rôles thématiques d’agent ou de thème)
  • coût cognitif plus important (grand nombre de formes fléchies)
26
Q

Pourquoi est-il préférable d’utiliser des vidéos plutôt que des images dans une tâche de dénomination orale?

A
  • Les verbes ont une imageabilité moindre
  • le support vidéo semble plus adapté pour représenter les compétences réelles des personnes
27
Q

Quelles sont les 5 étapes de la dénomination orale

A
  1. Reconnaissance des objets
  2. Système sémantique
  3. Lexique phonologique de sortie
    –> Activation de la forme lexicale correspondant à ce concept dans le LPS
    –> activer le lemme qui encode les informations relatives à la nature du mots et à ses propriétés syntaxiques
    –> récupération de la forme sonore du mot (lexème) qui spécifie la séquence ordonnée des phonèmes du mot cible
  4. Mémoire tampon phonologique
  5. Programmation articulatoire
28
Q

Explique moi l’effet de fréquence du lexique phonologique de sortie (LPS)

A
  • les mots fréquents ont des connexions plus fortes dans le réseau lexical que les mots moins fréquents
  • l’accès est donc plus rapide
29
Q

Quels sont les “red flags” à surveiller lors de l’évaluation du LPS?

A
  • retard et échecs dans la récupération de mots
  • circonlocutions
  • erreurs sémantiques
  • erreurs phonologiques / fragments de mots
  • effets de fréquence
30
Q

Quelles épreuves peut-on utiliser pour évaluer le LPS

A
  • jugement de rimes sur présentation visuelle imagée
  • T-DAV : test de dénomination d’actions par vidéo

ORT-6013 : psycogn (5 decks)

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