Thème 5 Flashcards
quels sont les 4 stades de développement de l’enfant selon Piaget?
- sensorimoteur (0-2ans)
- Préopératoire (2-7ans)
- Opératoire concret (7-12ans)
- opératoire formel (12 ans +)
que se passe t il au stade sensorimoteur?
- Apprend via l’intermédiaire de ses expériences sensorielles et acquiert progressivement un contrôle moteur à travers ses activités, ses manipulations et l’exploration de son environnement.
- Des schémas perceptuels élémentaires sont élaborés
- Au terme de ce stade, l’enfant a acquis la permanence de l’objet : capacité de comprendre que les objets ont une existence indépendante de soi et de garder une
image mentale de l’objet en son absence. - À 18 mois, il commence à développer des symboles mentaux et à utiliser le langage,
soit la symbolisation.
que se passe t il lors du stade préopératoire?
- L’enfant utilise de plus en plus les symboles et le langage.
- Il n’arrive toutefois pas à généraliser et faire des comparaisons avec les représentations qu’il a internalisées. o Sa pensée est intuitive et non raisonnée
- Il est égocentrique et tient difficilement compte des autres
- Il utilise la causalité phénoménale, dans laquelle deux évènements qui surviennent simultanément sont nécessairement reliés (tonnerre → éclairs, mauvaises pensées
→ accidents, etc.) - A des pensées animistes : il attribue des sentiments et des intentions aux objets ou aux évènements physiques
que se passe t il durant le stade opératoire concret?
- La pensée se développe par ses manipulations et par ses opérations sur le monde des
objets et des phénomènes réels, concrets et observables.
o La pensée égocentrique est remplacée par la pensée opératoire qui permet de prendre plusieurs phénomènes en compte. - Il devient capable de comprendre via la perspective de l’autre
- Il est en mesure de suivre des règles et il développe un sens moral
- Il commence à utiliser des rudiments de la pensée logique : regroupe, ordonne et
classe les objets, et fait des conclusions logiques (les pommes sont des fruits, les fruits poussent dans des arbres, donc les pommes poussent dans des arbres) - Il perçoit le temps et la vitesse
- Il comprend le concept de quantité et que même si un objet change de forme, il est le même, ainsi que le concept de réversibilité (eau → glace → eau)
que se passe t il durant la phase opératoire formel?
- Développement de la pensée abstraite, du raisonnement logique avec la capacité de
faire des hypothèses, comprendre des probabilités et définir des concepts. - Montre de l’intérêt pour la philosophie, l’histoire, la religion et l’éthique. - Il peut faire des hypothèses pour comprendre et expliquer, et ensuite tester ses hypothèses
quels sont les deux concepts en constante interaction lors du développement des schémas cognitifs?
l’assimilation (acquisition de nouvelles connaissances) et l’accommodation (ajustement des connaissances face à l’environnement)
quel est la critique du modèle de Piaget?
qu’il ne tient pas compte des influences du milieu social et des affectivités et qu’ils se sont révélés être de première importance dans le développement cognitif de l’enfant.
qu’est ce que le tempérament d’un enfant?
un ensemble de traits constitutionnels,
biologique et héréditaire, inhérent à sa personne
comment les tempérament peut influencer l’attachement?
Le tempérament et l’attachement réfère donc à des domaines différents chez l’enfant, qui doivent faire l’objet d’une attention
individuelle en clinique. Par contre, ces deux dimensions sont susceptibles d’interagir l’une avec l’autre et d’influencer le développement de l’enfant et la présentation de ses symptômes. Il est donc important de prendre en compte les caractéristiques tempéramentales de l’enfant dans la formulation diagnostique et le plan de traitement
vrai ou faux, les enfants qui ont un certain tempérament sont plus susceptibles de développer un certain type d’attacheemnt?
faux
quelle est la différence entre bonding et attachement?
Bounding : formation du lien d’attachement entre l’enfant et ses parents / prodigueurs de soins
Attachement : capacité de l’enfant de rechercher la proximité de sa figure d’attachement pour être réconforté,
nourri, voire protégé lorsqu’il en a besoin. Il réfère à un construit relationnel où les comportements d’attachements sont manifestés par l’enfant et dirigé envers la figure d’attachement.
quels sont les grands types d’attachement?
- sécure
- insécure
qu’est ce que l’attachement sécure?
sur la base des interactions vécues avec un parent sensible à ses besoins affectifs,
l’enfant apprend à rechercher la proximité de son parent lorsqu’il est en situation de stress pour réguler
ses émotions et organiser ses comportements. Une fois réconforté, il s’y réfère comme base sécurisante à partir de laquelle explorer
quels sont les sous catégories d’attachement insécure?
- insécure organisé (évitant ou ambivalent)
- insécure désorganisé
- insécure contrôlant
qu’est ce qu’un attacheemnt inscure organisé?
la détresse vécue par les enfants qui ont un attachement insécure n’est jamais adéquatement apaisée, ces derniers ont des stratégies pour organiser leurs comportements et émotions.
qu’est ce qu’un attachement insécure évitant?
L’enfant minimise ses manifestations de détresse et le recours à son parent en situation de stress afin de ne pas activer d’émotions négatives, qui sont difficiles à gérer par son parent. Se voit avec des parents insensibles, qui n’interprètent pas bien les signaux de leur enfant ou n’y répondent pas.
qu’est ce que l’attachement insécure ambivalent?
l’enfant est porté à amplifier sa détresse et son besoin de proximité envers le parent afin de maximiser ses chances de recevoir du comportement. Par
contre, il résiste au contact physique et au réconfort lorsque ceux-ci sont prodigués (sentiment de colère face à l’inconstance des parents). Se voit avec des parents qui ont des comportements inconstants, parfois sensibles, parfois insensibles.
qu’est ce que l’attachement insécure désorganisé?
ces enfants n’ont pas développé de stratégies d’approche cohérentes face à leurs parents. En présence de figures d’attachement, ils demeurent confus,
désorientés et même apeurés. Engendré par des parents qui font peur à leurs enfants ou à des parents apeurés des interactions avec leur enfant.
qu’est ce que l’attacheemnt insécure controlant?
le comportement désorganisé de l’attachement se maintient dans le temps et évolue vers un comportement contrôlant en début d’âge scolaire. C’est un
renversement des rôles entre le parent et l’enfant. Les enfants organisent leurs interactions avec leur parent soit de manière agressive et punitive ou envers les besoins affectifs de leur parent
qu’est ce que la sensibilité parentale?
Capacité de percevoir et d’interpréter ses besoins et ses signaux, et d’y répondre de manière appropriée et
dans un délai acceptable. (ex : je sais que mon enfant a faim ou a besoin de réconfort)
un enfant de 12 mois à 2 ans qui porte son attention aux jouets et aux étrangers et n’engage rareemnt des interactions avec les parents est de quel attachement?
insécure évitant
un enfant de 3- 7ans qui recherche la proximité de son parent de façon accru et proteste lors des moments de séparation est quel attachement?
insécure ambivalent
l’enfant manifeste des comportements de peur , d’approche contradictoire, de colère extrême pour accéder au parent, quel est cet attachement&
insécure désorganisé
quand le système d’attachement de l’enfant est il le plus susceptible de se déclencher?
- Le système d’attachement de l’enfant est plus susceptible de se déclencher lorsqu’il présente des besoins à soulager. Or, il peut aussi s’activer lors des désirs d’exploration (motivation à apprendre et à connaître ce qui l’entoure), lors de désir d’affiliation (motivation à socialiser et à créer des liens significatifs avec les autres) et lors de la peur (motivation à réagir au danger)