Test 05

Question 1

Dimensionalidad

Answer 1

Las dimensiones de la variable a medir.

Question 2

Dificultad

Answer 2

Número de personas que contestan correctamente a un ítem .

Question 3

Distractores

Answer 3

Respuestas incorrectas de un ítem.

Question 4

Discriminación

Answer 4

Relación entre puntuaciones en el ítem y puntuaciones en el test.

Question 5

Fiabilidad

Answer 5

Indicador sobre los instrumentos de medida libres de errores de medida.

Question 6

Validez

Answer 6

Medición de lo que se pretende medir en el diseño del test.

Question 7

En la construcción de test normalmente encontramos:
A. Mayor cantidad de ítems con dificultad media.
B. Mayor cantidad de ítems con dificultad alta.
C. Mayor cantidad de ítems con dificultad baja.
D. Igual cantidad de ítems de dificultad media y alta.

Answer 7

A. Mayor cantidad de ítems con dificultad media.

Question 8

¿Cuáles son las ventajas de las encuestas?
A. Validez del constructo, fiabilidad y utilidad.
B. Fiabilidad, rentabilidad y utilidad.
C. Validez ecológica, fiabilidad, rentabilidad y utilidad.
D. Validez del constructo, rentabilidad y utilidad.

Answer 8

D. Validez del constructo, rentabilidad y utilidad.

Question 9

¿Qué escalas de medición existen?
A. Escala de Thurstone, de Guttman, de Likert y de White.
B. Escala de Thurstone, de Guttman, de Likert y diferencial semántico de Osgood.
C. Escala de Pearson, de t de Student y de Likert.
D. Escala de Guttman, de Likert y de Pearsons.

Answer 9

B. Escala de Thurstone, de Guttman, de Likert y diferencial semántico de Osgood.

Question 10

5. Los test permiten:
A. Descripción del contexto de estudio.
B. Seguridad y precisión de medida.
C. Comparación y predicción de conductas.
D. B y C son correctas.

Answer 10

D
B. Seguridad y precisión de medida.
C. Comparación y predicción de conductas.

Question 11

Variable latente

Answer 11

No medible directamente, de dominio cognitivo o actitudinal.

Question 12

Validez de contenido

Answer 12

Muestra adecuada y representativa de los contenidos.

Question 13

Validez de constructo

Answer 13

Medición de lo que se quiere medir.

Question 14

Validez concurrente

Answer 14

El test y el criterio se miden al mismo tiempo.

Question 15

Error típico

Answer 15

La diferencia entre la media y la desviación típica.

Question 16

Validez predictiva

Answer 16

Grado de eficacia que un test tiene para predecir o pronosticar.

Question 17

Ítems de respuesta corta

Answer 17

Ítems en los que es necesario completar una frase incompleta.

Question 18

Ítems de elección binaria o alternativa

Answer 18

Solo hay dos posibles opciones de respuesta

Question 19

Ítems de elección múltiple

Answer 19

Se elige la opción adecuada entre tres o más opciones.

Question 20

Ítems de respuesta extensa

Answer 20

Ítems que requieren dar una respuesta extensa.

Question 21

Ítems de respuesta abierta

Answer 21

Ítems en los que se debe escribir respuesta deseada.

Question 22

Ítems de emparejamiento

Answer 22

Se trata de enlazar los resultados de una columna con los resultados de otra columna.

Question 23

Ítems de respuesta cerrada

Answer 23

Contestar una opción entre varias

Question 24

En la Teoría de Respuesta al Ítem:
A. Las mediciones métricas son dependientes de un grupo normativo.
B. Las mediciones métricas son independientes de un grupo estudiado.
C. El ítem es la unidad básica de medida.
D. B y C son correctas.

Answer 24

D
B. Las mediciones métricas son independientes de un grupo estudiado.
C. El ítem es la unidad básica de medida.

Question 25

Existen dos tipos de pruebas estandarizadas:
A. Pruebas de referencia criterial y de referencia del constructo.
B. Pruebas de referencia normativa y de referencia del constructo.
C. Pruebas de referencia normativa y de referencia criterial.
D. Pruebas de referencia contextual y de referencia criterial.

Answer 25

C. Pruebas de referencia normativa y de referencia criterial.

Question 26

¿Qué elementos hay que tener en cuenta para la construcción de pruebas de referencia criterial?
A. Especificación del Dominio Educativo.
B. Homogeneidad y correlación ítem-prueba.
C. Determinación de estándares.
D. A y C son correctas.

Answer 26

D
A. Especificación del Dominio Educativo.
C. Determinación de estándares.