TEMA 9. ASIGNACIÓN, TRANSFORMACIÓN Y EQUIPARACIÓN DE LAS PUNTUACIONES Flashcards

1
Q

Según el tipo de transformación, que escalas podemos utilizar?

A

Transformaciones lineales:
Típicas y típicas derivadas.
Transformaciones no lineales:
Rango de percentiles, típicas normalizadas y normalizadas derivadas.

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2
Q

En qué consiste la interpretación referida a la norma?

A

Se compara la puntuación obtenida por un sujeto con las obtenidas por un grupo de referencia o grupo normativo.
A las transformaciones que se haga de estas puntuaciones se les llama normas, y el conjunto de todas las normas constituye el baremo del test.

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3
Q

En qué consiste la interpretación referida al criterio?

A

Lo que nos interesa no es la posición del sujeto en un grupo normativo, sino el grado de dominio que un sujeto tiene sobre un criterio preestablecido.
Para ello se suele tomar una puntuación de corte para diferenciar a los sujetos que dominan el criterio de los que no lo dominan.

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4
Q

¿Qué tipos de transformaciones hay?

A

Transformaciones lineales: en las que tenemos la escala de puntuaciones típicas y la escala de puntuaciones típicas derivadas. Evitamos obtener resultados negativos o con decimales.
Transformaciones no lineales: entre las que tenemos los rangos percentiles, las escalas típicas normalizadas y las escalas de puntuación típica normalizadas.

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5
Q

¿Que son las escalas típicas?

A

La diferencia entre la puntuación empírica directa obtenida por el sujeto de un test y la media del grupo de referencia, dividida por la desviación típica de ese grupo.

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6
Q

¿Qué nos dicen la puntuación típica?

A

El número de desviaciones típicas a las que se encuentra la puntuación de un sujeto respecto a la media del grupo.
Tienen media 0 y desviación típica 1.
Pueden dar valores negativos y con decimales.
Están entre -3 y 3.

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7
Q

Qué tipos de escalas típicas derivadas hay?

A

Escala D: Es una escala en la que la media es igual a 50 y la desviación típica es igual a 20.
Escala T de McCall: En esta escala la media es 50 y la desviación típica es 10. Refleja las puntuaciones de niños en tests de habilidad mental.

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8
Q

Qué es el rango de percentiles?

A

Sitúan al sujeto en una determinada posición dentro del grupo normativo.

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9
Q

Qué son las escalas típicas normalizadas?

A

Se obtienen a partir de los percentiles.
Es la puntuación típica que le corresponde a una puntuación empírica determinada, asumiendo que la distribución de las puntuaciones es una distribución normal. Si se aleja de la normal se pueden falsear los datos.

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10
Q

Qué son las escalas normalizadas derivadas?

A

Sirven para poder trabajar sin números negativos ni con decimales.
La escala normalizada derivada más usada es la estaninos y eneatipos. Consiste en una escala de valores enteros y positivos del 1 al 9, con media 5 y desviación típica 2.

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11
Q

¿Qué son las normas cronológicas?

A

Son otro tipo de transformación de las puntuaciones directas. La interpretación lleva a cabo con relación a la edad del sujeto y con la puntuación media obtenida por los sujetos de su edad.
Las más usadas son la edad mental y el cociente intelectual.

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12
Q

¿Qué es la equiparación de las puntuaciones?

A

Es el proceso mediante el cual se establece una correspondencia entre las puntuaciones de dos o más test.

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13
Q

Qué tipos de equiparación existen?

A

Equiparación horizontal, midiendo el mismo rasgo, los test se han intentado construir con la misma dificultad.
Equiparación vertical, midiendo el mismo rasgo, tienen distinta dificultad.

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14
Q

¿Qué requisitos se piden para equiparar las puntuaciones?

A

Que los test midan el mismo constructo psicológico y que lo hagan con la misma fiabilidad.

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15
Q

¿Qué son los diseños de un solo grupo?

A

Se administran las dos formas del test, cuyas puntuaciones queremos equiparar, al mismo grupo de sujetos: ambas formas deben medir la misma característica y presentar el mismo grado de dificultad.
La variante diseño de un solo grupo contrabalanceado evita los problemas escritos.

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16
Q

Qué es el diseño de grupos equivalentes?

A

Se extraen dos muestras de la población y a cada una se le administra una forma del test.
Evita los efectos de fatiga y orden de presentación.

17
Q

Qué son los diseños de grupos no equivalentes con ítems comunes?

A

Se le llama diseño de anclaje.
A cada uno de los sujetos se le administra sólo una forma del test, las muestras NO tienen por qué ser equivalentes entre sí.
Se les pasa un test común, que sirve para establecer las equivalencias entre los tests a equiparar.
A cada sujeto se le pasa un test diferente y un test común, al común lo llamamos test de anclaje.

18
Q

Qué tipos de modalidades existen en el diseño de anclaje?

A

Test de anclaje interno -> se usa un conjunto de ítems comunes a ambos tests y éstos aparecen intercalados con el resto de ítems del test.
Las puntuaciones obtenidas en los ítems comunes se incluyen en la puntuación total.
Test de anclaje externo -> en este caso los ítems comunes forman un test independiente y las puntuaciones obtenidas por los sujetos es este test de ítems comunes no se utilizan en el cómputo de la puntuación total.

Se recomiendan que el número de ítems comunes, de un 20% de la longitud total.

19
Q

¿Qué métodos de equiparación existen?

A

Método de la media: Se asume que las puntuaciones obtenidas de una muestra en un test difieren en una cantidad constante de las puntuaciones de una muestra de sujetos en otro test.
Método lineal: Las diferencias entre las puntuaciones pueden variar. El método se basa en la equiparación de aquellas puntuaciones directas que tienen la misma puntuación típica.
Método equipercentil: Consiste en equiparar aquellas puntuaciones cuyos percentiles son iguales.

20
Q

¿Que puntos imprescindibles debe contener el manual?

A

En qué consiste el test; las distintas fases de su construcción; para qué sirve, y, normas de aplicación y valoración.

21
Q

¿Qué datos debe contener el manual que hacen del test un instrumento científico?

A

La especificación del test: denominación y clasificación del test.
Descripción del test: incluye 4 apartados.
Introducción -> objetivo del test y principales características.
Campo de aplicación al que va dirigido el test.
Descripción detallada del material que incluye.
Instrucciones de aplicación y tiempos de cada parte.
Forma de puntuar.
Justificación: datos cuantitativos y experimentales que justifican el uso del test.
Referencias bibliográficas.