TEMA 2. PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN PSICOLÓGICA. Flashcards
¿Qué es un test?
Son los instrumentos de medición de variables de tipo cognitivo en las que las respuestas de los sujetos son correctas o incorrectas y la puntuación total en el test es la suma de todas las respuestas correctas, dando lugar a una escala jerárquica o acumulativa.
¿Qué es una escala?
Son los instrumentos elaborados para medir variables no cognitivas y se caracteriza porque los sujetos han de responder eligiendo, sobre una escala de categorías graduada y ordenada; no hay respuestas correctas o incorrectas, la puntuación total es la suma de las puntuaciones asignadas a las categorías elegidas por los sujetos.
¿Qué son los cuestionarios?
Están formados por ítems o elementos que no están necesariamente relacionados unos con otros, las opciones no estan ordenadas ni graduadas, tampoco hay respuestas correctas e incorrectas.
Se usan para obtener mayor información del sujeto y de su entorno.
¿Que son los inventarios?
Están vinculados a los instrumentos elaborados para medir variables de personalidad. Las respuestas no son correctas o incorrectas, lo único que demuestran es la conformidad o no con los enunciados de los ítems.
¿Cuales son las etapas de construcción de un test?
Determinar la finalidad del test: qué medir, a quién y para qué.
Especificar las características del test; contenido, tipo y número de ítems, características psicométricas.
Redacción de los ítems; ítems de elección e ítems de construcción.
Revisión crítica de los ítems por expertos.
Confección de la prueba piloto: instrucciones de administración, formato y registro de respuestas.
Aplicación de la prueba piloto: individual/colectiva; papel/informatizada; correo, entrevista, por teléfono.
Corrección de la prueba piloto y asignación de puntuaciones a los sujetos.
¿Cuál es la finalidad del test?
Hay que tener claro su objetivo.
Constructo: variable psicológica no observable de forma directa. Primero debemos definir el constructo.
Población a la que va dirigido: según el tipo de población al que va dirigido variará el contenido, redacción, longitud, etc.
Utilización prevista: decisiones que se van a tomar.
¿Qué tipos de finalidad hay para los test?
Selección: ámbito educativo y ámbito profesional.
Clasificación /Colocación: en cualquier ámbito.
Diagnóstico: en cualquier ámbito.
Certificación: acreditar cualificaciones o competencias, en ámbito profesional y académico.
Orientación / Consejo: Detectar capacidades e intereses.
Descripción / Información: Describir rendimiento académico. Obtener información acerca de opinión pública.
¿Qué cuatro aspectos fundamentales hay que tener cuando especificamos las características del test?
Contenido, formato de los ítems, longitud del test y características psicométricas de los ítems.
¿Como se decide el contenido de un test?
Primero debemos determinar su dominio de conductas.
Definir un constructo y determinar su dominio de conductas están relacionados.
A medida que tiene una mayor información acerca del constructo que se quiere medir se irá modificando el contenido de la prueba y viceversa.
En los test de rendimiento y conocimientos y, sobre todo, en los TRC en lugar de dominio de conductas se habla de dominio de contenidos a evaluar.
Tipos de formatos de los ítems.
ítems de elección: dos alternativas, elección múltiple, emparejamiento, formato cloze o incompleto, escalas de clasificación y listados.
ítems de construcción: de respuesta corta o de respuesta extensa.
En que consisten los distintos tipos de ítems de elección?
Dos alternativas: usan variables de tipo cognitivo. Rápidos y faciles de usar. Los sujetos que responden al azar tienen 50% de probabilidad de elegir la respuesta correcta.
Elección múltiple: variables cognitivas, test de conocimiento y rendimiento. Fáciles de administrar, corregir y puntuar. Más difíciles de construir.
Emparejamiento: usado para medir variables de tipo cognitivo. Emparejar elementos de dos columnas.
Escalas de clasificación: Respuestas ordenadas de forma gradual en una serie de categorías a lo largo de un continuo. Los sujetos expresan su opinión manera de forma precisa. El significado no es igual para todos.
Listados: Escala valorativa en la que los sujetos han de mostrar su opinión sobre algún hecho. Las opciones son independientes y no hay respuestas correctas o incorrectas.
¿Qué tipos de ítems de construcción hay?
De respuesta corta, el sujeto elige una palabra o frase sin que se le presente en ninguna lista.
De respuesta extensa o de ensayo, se pide a los sujetos que desarrollen un tema, pueden expresarse con sus propias palabras.
¿Como se elige la longitud del test?
No hay un número de ítems adecuado, depende de cada caso. En todos los casos se recomienda que el número de ítems de la prueba piloto sea mayor.
¿Qué características psicométricas hay que tener en cuenta?
El nivel de dificultad. Podemos distinguirlo según tres tipos:
Test de velocidad.
Test de ejecución máxima o potencia.
Test de ejecución típica.
Homogeneidad, un ítem tendrá alto grado de homogeneidad con el resto de ítems cuando mida lo mismo que ellos.
Capacidad de discriminación, un ítem tendrá poder discriminativo en la medida en que sirva para diferenciar entre sujetos que han obtenido en el test puntuaciones extremas.
¿Qué hay que tener en cuenta para la redacción de los ítems?
Alto grado de congruencia entre el ítem y el constructo que se quiere medir. Validez de constructo.
Los constructos deben estar claramente definidos para poder valorar el grado de congruencia ítem-constructo.
Hay que minimizar los errores de medida cometidos al medir el constructo con cada ítem.
El formato de los ítems debe ser adecuado para los objetivos.
Los ítems deben reunir las características psicométricas adecuadas.
Los ítems deben estar bien redactados.
Los ítems deben satisfacer las condiciones legales y técnicas pertinentes.
