Tema 6 = nombrar - 69 preguntas

Question 1

1- Las dos maneras más usuales de disminuir la probabilidad futura de una operante que está siendo sometida a reforzamiento son la aplicación de… (Tema VI. Pág. 289)

a- O bien de castigo o bien de extinción
b- Reforzador saliente o reforzador menguante
c- O bien de contingencia o bien de acontingencia.

Answer 1

a- O bien de castigo o bien de extinción

Question 2

2- Cuando la aparición de un evento está relacionada con la presencia o aparición de un evento anterior, estamos hablando de contingencia. Ahora bien, cuando la aparición del evento B es muy probable tras la aparición del evento A, decimos que la contingencia es… (Tema VI. Pág. 289)

a- Directa
b- Negativa
c- Inversa.

Answer 2

a- Directa

Question 3

3- Debido a que la emisión de una respuesta depende de múltiples factores, su predicción se torna… (Tema VI. Pág. 293)

a- Metódica
b- Probabilística
c- Tangencial.

Answer 3

b- Probabilística

Question 4

4- Son aquellos que mantienen una contingencia positiva con el reforzamiento de alguna conducta, ya sea mediante un entrenamiento de recompensa o de escape/evitación. Nos referimos a los estímulos… (Tema VI. Pág. 294)

a- Discriminativos
b- Delta
c- Omega.

Answer 4

a- Discriminativos

Question 5

5- Estos estímulos serían aquellos contingentes con el castigo, con el entrenamiento de omisión o con la extinción de una conducta. Nos referimos a los estímulos… (Tema VI. Pág. 294)

a- Discriminativos
b- Delta
c- Omega.

Answer 5

b- Delta

Question 6

6- La presencia de este estímulo aumenta las probabilidades de que se emita la conducta con cuyo reforzamiento ha sido contingente. (Tema VI. Pág. 294)

a- Discriminativos
b- Delta
c- Omega.

Answer 6

a- Discriminativos

Question 7

7- Señalar la afirmación correcta: (Tema VI. Pág. 294)

A) La presencia de un discriminativo implica la aparición de un reforzador o un estimulo aversivo por si mismo, indica que existe una alta o baja probabilidad de que tras la emisión de la conducta ésta sea reforzada o castigada/extinguida.

B) La presencia de un estímulo discriminativo modifica la probabilidad de cualquier operante, sólo de aquellas con las que ha mantenido alguna relación de contingencia con su reforzamiento, castigo o extinción

C) Un estímulo discriminativo puede modificar la probabilidad de emisión de varias conductas, no son exclusivos.

Answer 7

C) Un estímulo discriminativo puede modificar la probabilidad de emisión de varias conductas, no son exclusivos.

Question 8

8- Desde una perspectiva topográfica o estructural, ¿cómo puede ser un estímulo si proviene del medio externo del organismo? (Tema VI. Pág. 295)

a- Exteroceptivo
b- Interoceptivo
c- Propioceptivo.

Answer 8

a- Exteroceptivo

Question 9

9- Desde una perspectiva topográfica o estructural, ¿cómo puede ser un estímulo si proviene del medio interno del organismo? (Tema VI. Pág. 295)

a- Exteroceptivo
b- Interoceptivo
c- Propioceptivo.

Answer 9

b- Interoceptivo

Question 10

10- Son aquellos estímulos que son generados por la posición y el movimiento del cuerpo. (Tema VI. Pág. 295)

a- Exteroceptivo
b- Interoceptivo
c- Propioceptivo.

Answer 10

c- Propioceptivo.

Question 11

11- Son aquellos estímulos que dependen de la conexión que mantienen entre sí dos o más elementos. (Tema VI. Pág. 296)

a- Multiplexados
b- Relacionales
c- Contiguos.

Answer 11

b- Relacionales

Question 12

12- Si reforzamos la respuesta “decir igual” ante la presentación de figuras idénticas pero castigamos o extinguimos la misma conducta ante figuras diferentes, el estímulo que adquirirá control sobre esa respuesta (el E+), será… (Tema VI. Pág. 296)

a- Cada figura por separado
b- El estímulo compuesto que representan
c- La relación que mantienen entre sí.

Answer 12

c- La relación que mantienen entre sí.

Question 13

13- ¿A qué fenómeno nos referimos, al decir de él que se considera por algunos autores como una capacidad innata seleccionada por su valor adaptativo, ya que nos permite comportarnos de manera efectiva ante estímulos “nuevos”? (Tema VI. Pág. 296/297)

a- Generalización del estímulo
b- Inducción del estímulo
c- Discriminación del estímulo.

Answer 13

a- Generalización del estímulo

Question 14

14- Consiste en responder de manera diferente ante estímulos diferentes, y esta capacidad requiere de entrenamiento. Nos estamos refiriendo a… (Tema VI. Pág. 297)

a- Generalización
b- Inducción
c- Discriminación.

Answer 14

c- Discriminación.

Question 15

15- Consiste en responder de manera diferente ante estímulos diferentes, y esta capacidad requiere de entrenamiento. Este entrenamiento se denomina… (Tema VI. Pág. 297)

COMPROBAR ¿?

a- Condicionamiento discriminativo
b- Reforzamiento diferencial
c- Las dos son correctas.

Answer 15

c- Las dos son correctas.

Question 16

16- Consiste en responder de manera diferente ante estímulos diferentes, y esta capacidad requiere de entrenamiento. Al resultado de este entrenamiento se denomina… (Tema VI. Pág. 297)

COMPROBAR ¿?

a- Conducta discriminativa
b- Reforzamiento diferencial
c- Las dos son correctas.

Answer 16

a- Conducta discriminativa

Question 17

17- Señalar la afirmación incorrecta: (Tema VI. Pág. 298)

a-El control por el estímulo es un continuo en cuyos extremos se encuentran la generalización y la discriminación, en posiciones opuestas.

b-La generalización de un estimulo va ascendiendo a medida que el sujeto es expuesto a reforzamiento diferencial ante variaciones de dicho estímulo.

c- La generalización y la discriminación se pueden producir con todos los estímulos que ejercen control sobre la conducta, incluido los estímulos discriminativos.

Answer 17

b-La generalización de un estimulo va ascendiendo a medida que el sujeto es expuesto a reforzamiento diferencial ante variaciones de dicho estímulo.

Question 18

18- Métodos para la medición del control por el estímulo en condicionamiento clásico. Señalar el no correcto. (Tema VI. Pág. 299)

a- Estímulos subordinados
b- Generalización mantenida
c- Estímulos múltiples.

Answer 18

a- Estímulos subordinados

Question 19

19- Este método consiste en alternar ensayos reforzados con el estímulo criterio con ensayos en los que se presenta algún estímulo de prueba en extinción. (Tema VI. Pág. 299)

a- Estímulos subordinados
b- Generalización mantenida
c- Estímulos múltiples.

Answer 19

b- Generalización mantenida

Question 20

20- Este procedimiento, además, asegura el control del estímulo original ya que el sujeto sigue teniendo experiencias reforzadas con él, pero alternar ensayos reforzados con el E+ con ensayos en extinción con los estímulos de prueba puede favorecer la discriminación del estímulo original, provocando que los resultados muestren una menor generalización. (Tema VI. Pág. 300)

a- Estímulos subordinados
b-Generalización mantenida
c- Estímulos múltiples.

Answer 20

b-Generalización mantenida

Question 21

21- La representación grafica de este decremento en la fuerza de la respuesta en función del alejamiento, en cuanto ha aparecido con el estímulo criterio, es lo que se denomina un… (Tema VI. Pág. 301)

a- Unidad de generalización
b- Gradiente de reforzamiento
c- Gradiente de generalización.

Answer 21

c- Gradiente de generalización.

Question 22

22- Este gradiente tiene forma de U. (Tema VI. Pág. 302)

a- Inhibitorio
b- Excitatorio
c- Contiguo.

Answer 22

a- Inhibitorio

Question 23

23- Este gradiente tiene forma de U invertida. (Tema VI. Pág. 302)

a- Inhibitorio
b- Excitatorio
c- Contiguo.

Answer 23

b- Excitatorio

Question 24

24- Cuando el control que ejercen ciertos estímulos sobre nuestra conducta está matizado, o depende de la presencia de otros eventos consideramos que estamos ante un caso de… (Tema VI. Pág. 303)

a- Control de generalización
b- Control condicional
c- Control diferencial.

Answer 24

b- Control condicional

Question 25

25- Una contingencia pavloviana simple, para convertirse en una contingencia de control condicional, pasando de dos términos a tres, requiere de un evento diferente al estímulo condicionado y al estímulo incondicionado, denominado… (Tema VI. Pág. 304)

a- Índice
b- Discriminador
c- Modulador.

Answer 25

c- Modulador.

Question 26

26- En el condicionamiento operante, que requiere de una contingencia mínima de tres términos, el nuevo elemento de control, denominado Estímulo Condicional… (Tema VI. Pág. 304)

Comprobar ¿?

a- Aumentaría el número de elementos de la contingencia a cuatro
b- Actuaría como modulador discriminatorio condicionante
c- Aumentaría el efecto de saliencia del reforzador.

Answer 26

a- Aumentaría el número de elementos de la contingencia a cuatro

Question 27

27- Señalar la afirmación correcta: (Tema VI. Pág. 305)

a- Los estímulos que adquieren propiedades moduladoras elicitan por sí mismos respuestas excitatorias e inhibitorias, no modificando la función de los EC con los que se han asociado

b- La presentación repetida en solitario de un modulador no provoca su extinción

c- El efecto modulador se pierde por su exposición frecuente siempre que siempre que no se quiebre la conexión que mantuvo con la relación EC-EI durante la fase de adquisición.

Answer 27

b- La presentación repetida en solitario de un modulador no provoca su extinción

Question 28

28- Aquellas situaciones de control operante en las que la función de los estímulos discriminativos (como positivos o negativos) depende de la presencia de otro evento, el estimulo condicional. Se refiere a la definición de… (Tema VI. Pág. 306)

a- Las discriminaciones moduladoras
b- Las discriminaciones incondicionales
c- Las discriminaciones condicionales.

Answer 28

c- Las discriminaciones condicionales.

Question 29

29- Las medidas típicas de ejecución en una discriminación condicional son… (Señalar la no correcta) (Tema VI. Pág. 307)

a- La velocidad de adquisición
b- La precisión
c- El número de respuestas correctas.

Answer 29

c- El número de respuestas correctas.

Question 30

30- Señalar la afirmación errónea. (Tema VI. Pág. 308/309)

a- En un procedimiento típico de discriminación condicional de segundo orden se presenta un estímulo complejo “informativo” que ejemplifica el criterio de igualación que debe cumplirse al seleccionar un estímulo de comparación respecto al estímulo de muestra

b- El criterio de igualación que determina el estímulo de segundo orden puede ser de igualdad, de semejanza o de diferencia

c- Decimos que un criterio de igualación es de semejanza, cuando se muestran dos elementos físicamente idénticos.

Answer 30

c- Decimos que un criterio de igualación es de semejanza, cuando se muestran dos elementos físicamente idénticos.

Question 31

31- El criterio de igualación de semejanza se refiere a, cuando… (Tema VI. Pág. 309)

a- Se muestran dos estímulos físicamente idénticos.

b- Los elementos que forman el estímulo de “segundo orden” comparten ciertos rasgos pero difieren en otros.

c- No comparten ningún rasgo significativo.

Answer 31

b- Los elementos que forman el estímulo de “segundo orden” comparten ciertos rasgos pero difieren en otros.

Question 32

32- El criterio de igualación de igualdad se refiere a, cuando… (Tema VI. Pág. 309)
a- Se muestran dos estímulos físicamente idénticos.
b- Los elementos que forman el estímulo de “segundo orden” comparten ciertos rasgos pero difieren en otros.
c- No comparten ningún rasgo significativo.

Answer 32

a- Se muestran dos estímulos físicamente idénticos.

Question 33

33- El criterio de igualación de diferencia se refiere a, cuando… (Tema VI. Pág. 309)

a- Se muestran dos estímulos físicamente idénticos

b- Los elementos que forman el estímulo de “segundo orden” comparten ciertos rasgos pero difieren en otros

c- No comparten ningún rasgo significativo.

Answer 33

c- No comparten ningún rasgo significativo.

Question 34

34- Métodos que aumentan la velocidad de adquisición de la discriminación. Señalar la errónea. (Tema VI. Pág. 309)

a- Hacer más distintivos los eventos de control
b- Requerir respuestas diferenciales
c- Aplicar consecuencias iguales.

Answer 34

c- Aplicar consecuencias iguales.

Question 35

35- Dentro del apartado de factores que afectan al control por el estímulo, están los relacionados con los estímulos. Señalar la no correcta. (Tema VI. Pág. 310/313)

a- Capacidad sensorial
b- Modalidad sensorial
c- Contingencia sensorial.

Answer 35

c- Contingencia sensorial.

Question 36

36.- Dentro del apartado de factores que afectan al control por el estímulo, están los relacionados con los estímulos. Señalar la no correcta. (Tema VI. Pág. 310/313)

a- Facilidad relativa de condicionamiento de los elementos de un compuesto
b- Discriminabilidad
c- Disposiciones de aprendizaje.

Answer 36

c- Disposiciones de aprendizaje.

Question 37

37- Este fenómeno indica que los estímulos pueden competir por adquirir el control sobre la conducta, de manera que los más intensos o destacables dificultan el condicionamiento de los estímulos más débiles. (Tema VI. Pág. 311)

a- Ensombrecimiento
b- Contingencia
c- Contigüidad.

Answer 37

a- Ensombrecimiento

Question 38

38- Los estímulos que más extensamente se ha utilizado en los trabajos sobre discriminación con animales no humanos han sido los visuales, aunque se han utilizado otros muy distintos. Señalar el erróneo. (Tema VI. Pág. 311)

a- Estímulos interoceptivos
b- Olores
c- Estímulos sexuales.

Answer 38

c- Estímulos sexuales.

Question 39

39- En los estudios realizados con palomas, por Whyte y Boren, encontraron que la precisión de sus sujetos era mayor cuando los estímulos de muestra utilizados eran… (Tema VI. Pág. 311)

a- Colores
b- Olores
c- Figuras geométricas.

Answer 39

a- Colores

Question 40

40- Intuitivamente, entre dos estímulos, ¿qué es lo que hace referencia a lo fácil o difícil que resulta distinguir uno del otro? (Tema VI. Pág. 312)

a- La singularidad
b- La discriminabilidad
c- La semejanza.

Answer 40

b- La discriminabilidad

Question 41

41- El cambio en la estimulación necesaria para producir un cambio en el comportamiento, podría ser la definición de… (Tema VI. Pág. 312)

a- La singularidad
b- La discriminabilidad
c- La semejanza.

Answer 41

b- La discriminabilidad

Question 42

42- Cuando el elemento predictivo único que distingue al E+ del E- forma parte físicamente de la presentación del E+, los sujetos aprenden con mayor facilidad que cuando el rasgo distintivo forma parte de la presentación del E-. A este fenómeno se le denomina… (Tema VI. Pág. 313)

a- Aprendizaje del rasgo positivo
b- Aprendizaje discriminatorio
c- Aprendizaje delta.

Answer 42

a- Aprendizaje del rasgo positivo

Question 43

43- Dentro del apartado de factores que afectan al control por el estímulo, están los relacionados con la respuesta. Señalar la no correcta. (Tema VI. Pág. 313/315)

a- Disposiciones de aprendizaje
b- Relación respuesta-reforzador
c- Respuesta diferencial.

Answer 43

a- Disposiciones de aprendizaje

Question 44

44- Señalar la afirmación errónea. (Tema VI. Pág. 314)

a- El establecer como requisito una respuesta de observación a la muestra, dificulta en gran medida el aprendizaje de las discriminaciones condicionales.

b- Otro efecto importante del requerimiento de respuestas a la muestra es que parece influir en el nivel asintótico de la discriminación.

c- Cuando la propia conducta es el elemento de muestra a discriminar, el número de respuestas puede facilitar la adquisición del aprendizaje.

Answer 44

a- El establecer como requisito una respuesta de observación a la muestra, dificulta en gran medida el aprendizaje de las discriminaciones condicionales.

Question 45

45- Dentro del apartado de factores que afectan al control por el estímulo, están los relacionados con la experiencia previa. Señalar la no correcta.
(Tema VI. Pág. 315/319)

a- Efecto del sobreaprendizaje no diferencial
b- Disposiciones de aprendizaje
c- Experiencia de reforzamiento no diferencial.

Answer 45

a- Efecto del sobreaprendizaje no diferencial

Question 46

46- Según Mackintosh, ¿qué cambios se aprenden con mayor facilidad? (Tema VI. Pág. 317)

a- Los cambios intradimensionales
b- Los cambios interdimensionales
c- Ambas respuestas son erróneas.

Answer 46

a- Los cambios intradimensionales

Question 47

47- Señalar la afirmación errónea: (Tema VI. Pág. 318/319)

a- La experiencia con reforzamiento no diferencial puede afectar incluso a aprendizajes anteriores con estímulos diferentes.

b- Los entrenamientos discriminativos disminuyen la atención, aumentando de esta forma la generalización.

c- Hay un entrenamiento que se denomina procedimiento de discriminación de respuesta/no respuesta.

Answer 47

b- Los entrenamientos discriminativos disminuyen la atención, aumentando de esta forma la generalización.

Question 48

48- Dentro del apartado de factores que afectan al control por el estímulo, están los relacionados con el entrenamiento discriminativo. Señalar la no correcta. (Tema VI. Pág. 319/325)

a- Eficacia relativa de los elementos del estímulo como señales para el reforzamiento

b- Duración de la consecuencia diferencial entre ensayos

c- Intervalo entrenamiento-prueba.

Answer 48

b- Duración de la consecuencia diferencial entre ensayos

Question 49

49- Dentro del apartado de factores que afectan al control por el estímulo, están los relacionados con el entrenamiento discriminativo. Señalar la no correcta. (Tema VI. Pág. 319/325)

a- Entrenamiento en discriminación “sin errores”
b- Grado de reforzamiento
c- Tipos de entrenamientos discriminativos.

Answer 49

b- Grado de reforzamiento

Question 50

50- Un ejemplo de discriminación simultánea entre programas de reforzamiento es… (Tema VI. Pág. 320)

a- El esquema recurrente
b- El programa múltiple
c- El programa concurrente.

Answer 50

c- El programa concurrente.

Question 51

51- El caso de la discriminación entre programas de reforzamiento en el que se utiliza una aproximación sucesiva se denomina… (Tema VI. Pág. 320)

a- El esquema recurrente
b- El programa múltiple
c- El programa concurrente.

Answer 51

b- El programa múltiple

Question 52

52- La modalidad en la que el estímulo condicional y el/los discriminativo/s se encuentran presentes a la vez, se denomina… (Tema VI. Pág. 320)

a - Discriminación condicional paralela
b- Discriminación simultánea organizativa
c- Discriminación condicional simultánea.

Answer 52

b- Discriminación simultánea organizativa

Question 53

53- Señalar la afirmación correcta. (Tema VI. Pág. 321)

A) El simple hecho de eliminar la muestra en el momento en que aparecen las comparaciones (procedimiento de demora cero) aumenta el número de ensayos necesarios para aprender la discriminación con respecto a una discriminación condicional simultánea.

B) La introducción de una demora entre la presentación del estímulo de muestra y los estímulos de comparación no afecta significativamente a todos los índices de ejecución en discriminaciones condicionales.

C) Los estímulos discriminativos no tienen un efecto sobre la conducta por su emparejamiento.

Answer 53

B) La introducción de una demora entre la presentación del estímulo de muestra y los estímulos de comparación no afecta significativamente a todos los índices de ejecución en discriminaciones condicionales.

Question 54

54- El control por el estímulo sobre la conducta instrumental, ¿en qué está en parte determinado? (Tema VI. Pág. 322)

a- Por el tipo de reforzamiento que se utilice
b- Por la duración del intervalo entre ensayos
c- Por la consecuencia diferencial.

Answer 54

a- Por el tipo de reforzamiento que se utilice

Question 55

55- ¿Qué estímulos parece que tienen más probabilidad de adquirir un control sobre la conducta reforzada positivamente? (Tema VI. Pág. 322)

a- Los estímulos visuales
b- Los estímulos auditivos
c- Los estímulos de descarga.

Answer 55

a- Los estímulos visuales

Question 56

56- ¿Qué favorece el reforzamiento diferencial? (Tema VI. Pág. 323)

a- La adquisición de conductas aprendidas
b- La adquisición de la discriminación condicional
c- El efecto facilitador de los reforzadores.

Answer 56

b- La adquisición de la discriminación condicional

Question 57

57- La adquisición de discriminaciones intradimensionales da lugar en las pruebas de generalización a dos interesantes fenómenos, que son: (Señalar el falso) (Tema VI. Pág. 325/326)

a- El efecto de tendencia central
b- El desplazamiento del mínimo
c- El desplazamiento del máximo.

Answer 57

c- El desplazamiento del máximo.

Question 58

58 - Señalar la afirmación errónea: (Tema VI. Pág. 327)

A) El entrenamiento en discriminación incide tanto en el discriminativo positivo como en el negativo y, por tanto, ambos estímulos adquieren un control de comportamiento que puede generalizarse a otros estímulos semejantes.

B) Cuando la discriminación ha sido interdimensional, las diferencias entre los estímulos se limitan al valor en una sola dimensión, de manera que los estímulos de prueba mantienen parecido tanto con el E+ como en el E-.

C) Spence destaca que todos los estímulos, los condicionados y los generalizados, tienen un efecto tanto excitatorio como inhibitorio, de manera que el efecto podría entenderse como la suma algebraica de ambas tendencias.

Answer 58

B) Cuando la discriminación ha sido interdimensional, las diferencias entre los estímulos se limitan al valor en una sola dimensión, de manera que los estímulos de prueba mantienen parecido tanto con el E+ como en el E-.

Question 59

59- Este enfoque defiende que la respuesta generalizada no se basaría en respuestas a las características físicas absolutas de los estímulos, sino a sus referencias relativas en función de los estímulos con los que tiene experiencia. (Tema VI. Pág. 330)

a- Enfoque contractual
b- Enfoque bilateral
c- Enfoque relacional.

Answer 59

c- Enfoque relacional.

Question 60

60- Este fenómeno es uno de los mayores apoyos empíricos del enfoque relacional. (Tema VI. Pág. 330)

a- El efecto de tendencia central
b- El desplazamiento del mínimo
c- El desplazamiento del máximo.

Answer 60

a- El efecto de tendencia central

Question 61

61- Esta hipótesis mantiene que la generalización se debe a que los sujetos no pueden discriminar entre los estímulos de prueba a los que son expuestos. (Tema VI. Pág. 332)

a- Teoría atencional
b- Enfoque relacional de Thomas y Jones.
c- Hipótesis inversa

Answer 61

c- Hipótesis inversa

Question 62

62 - Esta teoría matiza la propuesta de Lashley y Wade, ya que considera que el fallo en la discriminación, se debe a la falta de atención hacia el rasgo pertinente del estímulo discriminativo, del que correlaciona con el reforzamiento. (Tema VI. Pág. 333)

a- Teoría atencional
b- Paradigma de aparición del target
c- Hipótesis de la conjugación de distractores.

Answer 62

a- Teoría atencional

Question 63

63- La teoría atencional de la discriminación fue formulada por Sutherland y Mackintosh. ¿Cuántos procesos distinguen estos autores? (Tema VI. Pág. 333)

a - Dos
b- Tres
c - Cuatro.

Answer 63

a - Dos

Question 64

64- Uno de los procesos que distinguen los autores de la teoría atencional de la discriminación, dice que… (Tema VI. Pág. 333)

a- Al inicio del entrenamiento, antes del reforzamiento diferencial, la fuerza de cada analizador dependería de la saliencia de la dimensión.

b- Se desarrolla un vínculo entre E+ y Rd debido al poder del reforzador.

c- La falta de atención del rasgo pertinente del estímulo elicitado, incide directamente en la dimensión representada.

Answer 64

a- Al inicio del entrenamiento, antes del reforzamiento diferencial, la fuerza de cada analizador dependería de la saliencia de la dimensión.

Question 65

65- ¿Cuándo se considera que un individuo ha tomado una decisión o ha elegido una opción? (Tema VI. Pág. 335)

a- Cuando emite una respuesta en una situación

b- Cuando se le da la señal para que emita la respuesta

c- Cuando el reforzador es lo suficientemente saliente para que se emita una respuesta.

Answer 65

a- Cuando emite una respuesta en una situación

Question 66

66- Efecto de interacción entre el control excitatiorio e inhibitorio presente en cada estímulo de prueba cuando el entrenamiento de discriminación ha sido intradimensional. (Tema VI. Pág. 336)

a- Gradiente de generalización
b- Desplazamiento al máximo
c- Efecto de tendencia central.

Answer 66

b- Desplazamiento al máximo

Question 67

67- Comportarse un individuo de la misma manera ante estímulos diferentes, lo que se consideraría un índice de un bajo control por el estímulo, es lo que se considera… (Tema VI. Pág. 336)

a- Discriminar
b- Interaccionar
c- Generalizar.

Answer 67

c- Generalizar.

Question 68

68- Es la representación gráfica del control de un estímulo sobre determinada conducta. (Tema VI. Pág. 336)

a- Efecto de tendencia central
b- Gradiente de generalización
c- Desplazamiento al máximo.

Answer 68

b- Gradiente de generalización

Question 69

69- Señalar la afirmación errónea. (Tema VI. Pág. 336/337)

a- Se considera que un individuo está discriminando entre dos eventos cuando su respuesta es diferente en función de cuál de los dos esté presente.

b- La forma del gradiente aporta información tanto de la naturaleza del control excitatorio o inhibitorio; como de su nivel, alta generalización o baja.

c- Un evento ejercerá menor control sobre una conducta cuanta menos generalización se observe.

Answer 69

c- Un evento ejercerá menor control sobre una conducta cuanta menos generalización se observe.

Question 70

70- Los gradientes de generalización, ¿qué nos permiten determinar? (Tema VI. Pág. 337)

a- El nivel de discriminación
b- El nivel de generalización
c- Ambas respuestas son correctas.

Answer 70

c- Ambas respuestas son correctas.