TDAH Flashcards
Nommez les 3 dimensions du TDAH.
- Inattention
- Impulsivité
- Hyperactivité
Nommez les caractéristiques de l’inattention.
- Difficulté à maintenir son attention ou son effort au travail
- Difficulté à sélectionner les éléments d’information les plus important
- Difficulté sur le plan de la mémoire de travail
- Difficulté à se mettre au travail
- Difficulté à suivre les règles et les consignes
- Difficulté à s’organiser
- Oublis fréquents, perte ou détérioration des biens personnels ou du matériel de travail
- Difficulté à s’adapter en cours d’action et tendance a la surpersévérance
- Perception erronée du temps et de l’espace
Nommez les caractéristiques de l’impulsivité.
- Difficulté autocontrôle
- Faible inhibition comportementale
- Style motivationnel caractérisé par une faible tolérance au délai de gratification
- Prise de décision rapide (manque de considération des différents
Nommez les caractéristiques de l’hyperactivité.
- Niveau excessif d’activité motrice et verbale
- Mouvement désorganisés
- Niveau d’activité élevé
Quels sont les troubles associés au TDAH (comorbidités)?
- TOP
- TC
- Troubles anxieux
- Difficultés d’apprentissage
- Dépression
Décrivez l’évolution du TDAH à l’enfance (entre 6 et 12 ans).
- L’entré à l’école -> l’environnement demande davantage d’autocontrôle comme : attendre son tour, obéir, coopérer, rester assis à sa place.
- Les demandes de l’environnement pour l’attention augmentent : persévérer dans l’accomplissement des tâches demandées et suivre les consignes
- Résultats scolaires inégaux
Décrivez l’évolution du TDAH à l’école.
- Les apprentissages : difficultés en lecture et en écriture, difficultés en mathématiques apparaissent plus tard (3ème année)
- Devoirs à la maison : bataille quotidienne pour les parents, demande beaucoup de supervision et d’encadrement, escalade coercitive
- Résultats scolaires : moindre en lecture, en écriture et en mathématiques; plus nombreux à doubler une année scolaire; plus nombreux à être placés en classe spéciale; plus nombreux à utiliser des services éducatifs spécialisés.
Décrivez l’évolution du TDAH à l’adolescence.
- Symptômes :
- diminution d’hyperactivité, d’inattention et d’impulsivité (majorité des cas de TDAH)
- 70% des cas diagnostiqués TDAH continuent de satisfaire à tous les critères
- Hyperactivité manifestée par : sentiment de nervosité, sentiment d’agitation, difficulté à se concentrer, difficulté à réaliser calmement une activité.
Quelles sont les répercussion du TDAH sur les parents (qu’est ce que le parents vivent)?
1) Les parents se sentent démunis face aux divers comportements de leur enfant
2) Ils sont impatients envers leur enfant
3) C’est difficile pour les parents d’adopter des pratiques éducatives positives et de les appliquer de façon constante et cohérente.
Les parents avec un enfant TDAH ont tendance à …
- employer des méthodes disciplinaires plus coercitives
- utiliser des méthodes moins adéquates
- moins renforcer les bons comportements
- donner plus d’ordre, de reproches
- être moins à l’écoute lorsque l’enfant demande de l’attention de façon positive
Pourquoi faut-il intervenir auprès des parents?
- Les techniques parentales inadéquates sont des facteurs de risque
- Les parents = premier agent de socialisation de l’enfant = élément à prioriser pour occasionner un changement
- Dynamique transactionnelle (boucle/cercle vicieux)
Quel est l’objectif général du programme Ces années incroyables?
Aider le parent à mieux gérer les comportements appropriés et inappropriés de leur enfants afin améliorer la qualité de la relation parent-enfant
Quels sont les buts du programme Ces années incroyables?
- Développer une relation parent-enfant positive
- Apprendre des stratégies éducatives efficaces et cohérentes
- Développer des stratégies de résolution de problème et la communication au sein de la famille et en partenariat avec l’école
- Agir en prévention
Nommez des stratégies pour les enseignants ayant des enfants avec un TDAH dans leur classe.
Fermeté bienveillante
- cadre clair
- règles constantes
- fermeté et justice
- encourager et renforcer les comportements appropriés de façon immédiate = permet a l’enfant de développer une confiance en lui et en l’école
- aller chercher du soutien supplémentaire
Nommez des stratégies pour les enseignants afin de diminuer les problèmes de comportements des enfants avec un TDAH.
1) Offrir un temps et un espace pour que l’élève puisse bouger
2) Aider l’élève à gérer ses frustrations : lui apprendre à reconnaître les situations qui lui apportent de la frustration, établir avec lui des étapes prévues d’avance pour quand il se met en colère (qu’on peut afficher dans la classe pour qu’il puisse s’y référer au moment opportun)
3) Planifier les transitions : règles claires, revoir les comportements attendus (formulés à la positive), renforcer le comportement attendu, temps limité lors des transitions pour diminuer le risque de se désorganiser.
