Sviluppo fisico, motorio e percettivo

Question 1

modelli di crescita

Answer 1

• cefalo-caudale
• prossimo-distale

Question 2

pubertà

Answer 2

periodo di rapida maturazione fisica che consiste in cambiamenti fisici e ormonali che si verificano all’inizio dell’adolescenza. NON CORRISPONDE ALL’ADOLESCENZA.
precoce: femmine prima 8 anni e maschi prima di 9

Question 3

ormoni

Answer 3

potenti sostanze chimiche secrete dalle ghiandole endocrine e trasportate dal sistema sanguigno. androgeni maschili estrogeni femminili

Question 4

diverse immagini corporee

Answer 4

-donna: insicura, insoddisfatta a causa dell’aumento di grasso
- uomo: più soddisfatti per aumento massa muscolare

Question 5

come è formato il cervello?

Answer 5

neuroni
due emisferi
prosencefalo
corteccia cerebrale
4 lobi:
- lobi frontali
-lobi parietali
-lobi occipitali
-lobi temporali
amigdala (emozioni)
ippocampo

Question 6

come sono composti i neuroni?

Answer 6

dendriti ricevono info
assoni trasmettono lontano da nucleo
passano per guaina mielinica che velocizza
assoni finiscono in bottoncini terminali che collegano neuroni

Question 7

spiega la lateralizzazione

Answer 7

-specializzazione delle funzioni di un emisfero o dell’altro
-non funziona per funzioni complesse
-idee di cervello di sinistra per persone che prediligono pensiero logico e cervello di destra per i pensatori creativi non corrispondono a come lavora il cervello

Question 8

gli sviluppi chiave del cervello

Answer 8

-guaina mielinica
-connessione tra dendriti

Question 9

cervello durante seconda infanzia

Answer 9

non cresce rapidamente ma i cambiamenti anatomici sono impressionanti

Question 10

sids

Answer 10

sindrome di morte improvvisa
bimbo muore nel sonno non si sa perchè

Question 11

teoria dei sistemi dinamici

Answer 11

neonati accostano capacità motorie al fine di percepire e agire. qualcosa nell’ambiente li deve motivare per affinare movimenti

Question 12

riflessi arcaici

Answer 12

• di rooting
• di Moro
• di suzione
• di prensione
• di babinski
• di galant
• di stepping
  -nuoto
• collo tonico

Question 13

abilità grosso motorie

Answer 13

capacità del bimbo a fare ampie attività muscolari.
requisito fondamentale è un controllo posturale

Question 14

tappe dello sviluppo motorio

Answer 14

• 0-2 mesi SOLLEVAMENTO TESTA
• 2-4 mesi SOLLEVAMENTO PETTO
• 2-5 mesi ROTOLAMENTO SU UN LATO e SOLLEVAMENTO GAMBE
• 5-8 mesi CONTROLLO POSTULARE: il bambino riesce a combattere la forza di gravità
  mantenendosi seduto
• 7-8 mesi GATTONAMENTO: non avviene in tutti i bambini
• 5-9 mesi stare IN PIEDI CON AIUTO DI UN ADULTO
• 10-17 mesi CAMMINARE CON L’AIUTO DI SOSTEGNI

Question 15

abilità motorie fini

Answer 15

sono movimenti che coinvolgono braccia, mani e dita:
* 0-2 mesi avvengono in maniera riflessa (es. GRASPING)
* 2-6 mesi viene inibito il riflesso di prensione e c’è la progressiva acquisizione del
controllo volontario del movimento. Le prime forme di prensione volontaria sono grossolane
come la PRESA DI OGGETTI GRANDI A PALMO INTERO O TRA I DUE PALMI
* 6-8 mesi c’è un progressivo sviluppo del MOVIMENTO DI PINZA. Acquisisce la capacità di
afferrare e tenere oggetti sempre più piccoli e cambiare posizione dell’oggetto nella mano
* 8 mesi-1 anno la CAPACITÀ DI PRESA è stata acquisita e viene finalizzata ad uno scopo,
ad esempio tenere in mano una posata

Question 16

sviluppo motorio atipico

Answer 16

quando le conseguenze della
mancata acquisizione di un’abilità causano un disagio oggettivo e soggettivo alla persona
Le CAUSE possono essere CONGENITE
(presenti fin dalla nascita) O AMBIENTALI:
* Lesioni al SNC: possono portare a paralisi cerebrali, tetraplegie o tremore. Il grado di
compromissione dipende dalla localizzazione e dal momento in cui si verifica la lesione; tutte
le abilità acquisite da quel momento in poi sono compromesse
* Atre condizioni mediche: es. sindrome di Down che provoca ridotta capacità di
coordinazione e basso tono muscolare
* Disordini generalizzati dello sviluppo: es. ADHD in cui i bambini hanno una forte
propensione a infortuni e fratture perché non sono in grado di mantenere l’attenzione sul
compito
* Disturbo della coordinazione motoria: in caso NON ci siano segni neurologici che
spieghino le difficoltà di movimento. l DSM-5 elenca i criteri diagnostici:
1 Prestazioni inferiori rispetto all’età e al livello intellettivo
2 Disturbo interferisce con attività quotidiane
3 Disturbo NON dovuto a condizioni mediche
* Ambienti deprivati: i bambini cresciuti in ambienti deprivati hanno meno stimoli e
motivazione al movimento

Question 17

come studiamo la percezione dei neonati?

Answer 17

• ELICITAZIONE DI RIFLESSI O RISPOSTA ORIENTATIVA
• ABITUAZIONE E DISABITUAZIONE
• TECNICA DELLA PREFERENZA VISIVA
• HIGH-AMPLITUDE SUCKING
• EYE TRACKING

Question 18

parla della vista

Answer 18

A 1 anno la vista del bambino è simile a
quella di un adulto.
- I neonati mostrano un INTERESSE INNATO PER I VOLTI UMANI soprattutto la mamma
- COSTANZA PERCETTIVA: permette al neonato di percepire la stabilità del mondo al mutare
delle condizioni in cui si presenta. Se i neonati non sviluppano una costanza percettiva, ogni
volta che vedono un oggetto ad una diversa distanza lo percepiscono come un oggetto diverso

Question 19

tipi di costanza percettiva

Answer 19

• della dimensione, 3 mesi-fino 10/11 anni: il neonato riconosce che un oggetto
  rimane uguale anche quando la sua dimensione sulla retina cambia (più un oggetto è
  lontano, più è piccola la sua immagine nei nostri occhi ma la grandezza effettiva dell’oggetto
  è la stessa).
• della forma, inizia a 3 mesi: il neonato riconosce che un oggetto non modifica la
  sua forma anche se la sua angolazione cambia

Question 20

tipi di percezioni

Answer 20

• della profondità
• degli oggetti nascosti
• della quantità
• dei colori
• acuità della vista
• dei volti

Question 21

udito

Answer 21

più sviluppato rispetto alla vista
feti distinguono suono madre con estranei
cambiamenti capacità uditive con:
- altezza
- tono
- localizzazione

Question 22

gusto e olfatto

Answer 22

Già nel periodo fetale il feto acquista la capacità di apprezzare alcuni sapori e odori grazie
all’esperienza del liquido amniotico
La preferenza per gusti
dolci vs aspri e amari inizia in fase prenatale e si mantiene dopo la
nascita, anche durante lo svezzamento perché sono spesso cibi marci
e tossici.
Esistono delle variazioni genetiche che spiegano la diversa sensibilità
individuale verso odori e sapori (amaro o dolce nei broccoli)

Question 23

svezzamento

Answer 23

Per lo SVEZZAMENTO non ci sono linee guida condivise da tutti; quello proposto dall’ASL della
Romagna è uno svezzamento child centered (basato sul bambino). Il bambino sa indicare
quando è pronto (es. mantiene la posizione seduta), il bambino sa regolarsi da solo (es. segnale
di fame afferra il cucchiaio; es. segnale di sazietà interrompe la suzione), i genitori sono il
modello imitato. Alcuni alimenti da evitare nel 1 anno sono miele, latte vaccino e te.
L’introduzione da subito di elementi che potrebbero causare allergie può diminuire il rischio di
allergia.

Question 24

percezione intermodale

Answer 24

interazione di due o più modalità sensoriali come vista e udito

Question 25

sviluppo percettivo atipico

Answer 25

è un’alterazione della capacità di ricevere sensazioni ed elaborare percezioni.
I problemi possono derivare da:
* deficit nel SNP: un deficit degli organi di senso limita l’informazione in entrata (es. l’otite infantile rischia di compromettere l’efficienza de sistema uditivo).
* deficit del SNC: un deficit ad aree corticali specifiche o un deficit di agnosia (recupero delle informazioni in memoria) fa si che il segnale parta ma non si arrivi all’elaborazione.
Questi deficit possono produrre danni complessi:
1 Legame bidirezionale tra sviluppo percettivo e motorio (coppia percettivo-motoria): GIBSON afferma che la percezione può guidare l’azione e l’azione può guidare la percezione
2 Legame bidirezionale tra sviluppo percettivo e cognitivo: la compromissione percettiva può ritardare lo sviluppo cognitivo e del linguaggio