Socioconstructivisme Flashcards
Qui est le père du socioconstructivisme?
Lev Vygotski
Vrai ou Faux?
Le savoir est un processus d’appropriation culturel
Il s’acquiert dans la relation avec les autres
Vrai
Vigotski appuit son discours sur 3 composantes, lesquelles?
- L’apprenant
- Objet d’apprentissage
- Environnement
Le fait de pouvoir comprendre permet la ____________ de la connaissance
Ex. Peinture ; comprendre pourquoi on doit utiliser la peinture foncée à la fin
Viabilité
Vrai ou Faux?
Vygotski dit que le développement n’est valable que s’il précède l’apprentissage
Faux, c’est Piaget qui dit ça
Vygotski dit que l’apprentissage n’est valable que s’il précède le développement
Selon Vygotski, dès sa naissance, l’enfant est un être ___________
Socialisé
Quelles sont les conditions de l’acquisition du savoir selon Vygotsky ?
- Avec les autres
- Grâce à une médiation sémiotique
- Dans la zone proximale de développement (ZPD)
Explique ce qu’est la médiation sémiotique.
Médiation = explication de +
Outils pour lier matière & élève
(Ex. vers = ligne ; strophe =paragraphe)
Sémiotique = Donner un signe / sens ;
Outils pour favoriser l’apprentissage
(Ex. Pouce en l’air)
Nomme 2 caractéristiques de la zone proximale de développement
- Situé entre zone d’autonomie et zone de rupture
- Nécessite une aide appropriée
Résume ce que sont les zones d’autonomie et de rupture
Zone d’autonomie = tâche trop facile
Zone de rupture = tâche trop difficile
Explique l’aide appropriée (concernant la zone proximale de développement) (3 points)
A. Aide verbale / gestuelle (support sémiotique)
B. Support matériel / technologique
C. Modélisation / pratique guidée
Comment, dans tes mots, peux-tu définir la zone de développement?
Exemples de réponses :
- Zone où l’élève, à l’aide de ressources, est capable d’exécuter une tâche
- Différence entre performances de l’élève laissé à lui-même et les celles lorsqu’il travaille en collaboration avec l’assistance de l’adulte
- Quand il a l’intérêt et le défi pour faire qqc
Nomme 3 compétences transversales (9)
- Exploiter les informations
- Résoudre des problèmes
- Exercer jugement critique
- Pensée créatrice
- Se donner des méthodes de travail
- Exploiter technologie d’information
- Actualiser son potentiel
- Coopérer
- Communiquer de façon appropriée
Quelles sont les caractéristiques (3) de situations d’enseignement d’apprentissage selon Vigotski ?
- Significative pour l’élève (pertinence de ce qui lui est proposé)
- S’appuyer sur les connaissances déjà acquises (je ne vais ø répéter un apprentissage que l’enfant a déjà)
- Déstabilisatrices
Nomme les 4 modèles d’enseignement de l’apprentissage coopératif (organisé)
- Groupes parallèles
- Dyades d’étude
- Travaux d’équipe
- Découpage
Que sont les groupes parallèles?
Groupes hétérogènes de 4-5 élèves formés par l’enseignant, tous font la même tâche et obtiennent tous une note ; évalué selon le même barème
Que sont les dyades d’étude?
Forme des dyades pour réviser une matière scolaire
Que sont les travaux d’équipe?
Après présentation de contenu, élèves travaillent en équipe pour démontrer qu’ils ont bien compris les apprentissages
Qu’est-ce que le découpage?
Membre se joint à équipe d’expert qui sera chargé d’une partie du contenu
Ex. Enseignant prend un représentant des 5 équipes, il explique ce qu’est telle chose, le représentant retourne dans son équipe et fait le bilan de ce qu’il a appris + demander aux membres de l’équipe ce qu’ils ont compris
Complète la phrase
Ce que l’enfant sait aujourd’hui, _________________________
il le sera aussi demain !
Décris le processus de résolution de problème
SPARK : 1ère solution (étincelle) qui vous vient en tête, on ne doit ø si fier
a) Identifier le problème
b) Trouver des stratégies
c) L’appliquer
d) Évaluer la solution
Qui suis-je?
Travail spontané, ø d’étapes déterminées, un leader va se porter volontaire pour organiser éventuellement, donne moins de place aux autres
Travail d’équipe par la découverte (selon PRP)
Selon l’école socioconstructiviste, associe cet énoncé à une conception :
Classe perçue comme une communauté d’apprenants
Dans l’entraide et la collaboration
Coconstruction des savoirs
Conception de l’enseigenement
Selon l’école socioconstructiviste, associe cet énoncé à une conception :
Tout savoir est construit par l’apprenant en interaction avec ses pairs et l’enseignant
Conception de l’apprentissage
