Béhaviorisme

Question 1

Complète la phrase
Le béhaviorisme est un courant s’inspirant de la ________________________.

Answer 1

pédagogie traditionnelle

Question 2

Qu’ont créé les laïques lorsqu’ils se sont installés dans les écoles dans les années 60?

Answer 2

Les sciences de l’éducation (pédagogie nouvelle)

Question 3

Les laïques se sont basés sur quoi pour créer les sciences de l’éducation?

Answer 3

La médecine (maturation du cerveau, diff. d’apprentissages), la philosophie, la psychologie (sécurité affective), les sciences sociales, etc.

Question 4

Qui sont les 3 personnes reliées au courant béhavioriste?

Answer 4

Ivan Pavlov, John B.Watson et Frédéric Skinners

Question 5

Que dit Ivan Pavlov?

Answer 5

Conditionnement classique d’un comportement ;
ex. : cloche chien ;
Comportement qui se passe avant

Question 6

Qui est John B.Watson et que dit-il ?

Answer 6

Le père du Béhaviorisme ;
Loi du comportement :
1.Un comportement peut être appris : S+R+
2. Un comportement peut être éteint = S + R-
3. Un comportement peut être généralisé : 1S + RRRR ; ex. Cloche au secondaire /
1R + SSSS ; Ex. Plusieurs façons de ramener le silence ;
Comportement qui se passe après

Question 7

Que dit Frédéric Skinners ?

Answer 7

Contingence des renforcements ;
- Soutien au comportement positif (SCP) :
- Renforcement aléatoire (l’enfant ne s’attend ø à recevoir une récompense/renforcement positif ; l’enfant répétera ce comportement)
- Valorise le comportement positif ;
- Cpt qui se passe aléatoirement

Question 8

Qu’est-ce que la motivation extrinsèque ?

Answer 8

Les renforçateurs primaires, secondaires et sociaux
qui nous vient de l’environnement
(Précède la motivation intrinsèque)

Question 9

Qu’est-ce que la motivation intrinsèque?

Answer 9

Une forme de satisfaction personnelle
(on veut la favoriser) ;
Ça vient d’eux-mêmes ;
Lorsqu’il trouve sa motivation en eux

Question 10

Quels sont les éléments favorisants la motivation extrinsèque (3) ?

Answer 10

• Renforçateurs primaires : sens (ex. chocolat, musique, jus, etc.)
• Renforçateurs secondaires : ex. argent scolaire, images, autocollants, privilèges
• Renforçateurs sociaux : paroles valorisant le comportement (ex. bravo, tu es super, tu es un champion, c’est excellent ce que tu as fait, etc.)

Question 11

Quelle est la force maximale de la motivation extrinsèque?

Answer 11

Lorsque le renforçateur suit immédiatement le comportement

Question 12

Quel est le renforçateur universel?

Answer 12

IL N’Y EN A PAS! (rien ne peut fonctionner pour tout le monde)

Question 13

Un renforçateur peut être …

Answer 13

…Positif / Négatif
…Immédiat / Retardé
…Verbal / Gestuel
…Concret (ex. toucher qqu) / Abstrait
…exprimé sous forme de Graphique
…de différente Nature (groupe, une., genre, ethnie, âge)
…associé à un Autre Renforçateur ; (ex. lorsque tu auras 3 collants, tu pourras faire telle activité)

Question 14

Donne un exemple de langage para verbal

Answer 14

Wow

Question 15

Qui suis-je?
Motivation extrinsèque –> motivation intrinsèque
(faire en sorte que l’enfant se motive lui-même)

Answer 15

Hiérarchie des renforçateurs

Question 16

Qu’est-ce que le principe de Prémack?

Answer 16

Utiliser une activité aimée pour remplacer l’activité non aimé
(Ex. Bravo vous avez bien fait ça alors à la place de faire des maths, on ira aux ordis)

Question 17

Vrai ou Faux?
Une motivation intrinsèque peut devenir extrinsèque

Donne un exemple

Answer 17

Vrai
Ex. Si l’enfant est content de soi par ses notes et que le parent lui dit que s’il a 80% il ira au cinéma

Ex. Expérience Casse-têtes ; un groupe payé et un autre non payé ; le groupe non payé avait tendance à en faire plus car une réelle motivation intrinsèque

Question 18

Vrai ou Faux?
Il est impossible de modifier graduellement un comportement dans le but d’améliorer un comportement global

Answer 18

Faux, c’est possible
Ex. Je veux que quand je reviens, vous soyez assis et en silence ; en rentrant dans la classe les élèves chuchotent

Question 19

Remplis les trous
Tout renforçateur (qui n’est ø ______) doit être associé à un renforçateur _______

Answer 19

Social
Social

Question 20

Qu’arrivera-t-il si un renforçateur est trop souvent utilisé?

Answer 20

Ça perdra de sa valeur

Question 21

Nomme les 4 caractéristiques du comportement selon le Béhaviorisme

Answer 21

• Observable
• Mesurable
• Explicite
• Implicite

Question 22

Définis ce que “implicite” signifie

Answer 22

On ne le voit ø, mais on peut le mesurer avec des instruments

Question 23

Définis ce que “explicite” signifie

Answer 23

On peut le voir explicitement

Question 24

Nomme différentes façons (5) de mesurer le comportement selon le béhaviorisme

Answer 24

(PFDÉL)
- Le produit permanent
- La mesure de la fréquence
- La mesure de la durée
- L’échantillonnage du temps
- La mesure de latence

Question 25

Produit permanent
Quel est l’objet mesuré?
Donne un exemple

Answer 25

Produit qui demeure, qu’on peut conserver et présenter
Ex. Cahier de math avec résultat 3/10

Question 26

Mesure de la fréquence
Quel est l’objet mesuré?
Donne un exemple

Answer 26

Cpt que l’on peut observer et compter le nb de fois qu’il se manifeste dans une période donnée
Ex. Nb de fois qu’un élève parle sans permission
Nb de fois que l’élève arrive en retard

Question 27

Mesure de la durée
Quel est l’objet mesuré?
Donne un exemple

Answer 27

Un cpt qu’on peut observer qui a un début et une fin
Ex. Le temps qu’un élève consacre à la lecture / la correction d’une dictée

Question 28

Échantillonnage du temps
Quel est l’objet mesuré?
Donne un exemple

Answer 28

Cpt qu’on ne peut ø observer de façon continue ;
On va noter le cpt s’il se manifeste lorsqu’on observe et on exprimera le résultat en %
Ex. % consacré à une tâche pendant une période de travail

Question 29

Mesure de latence
Quel est l’objet mesuré?
Donne un exemple

Answer 29

Mesure de la durée/du temps qui précède la manifestation du cpt souhaité
Ex. Le temps nécessaire à un élève à se mettre au travail après avoir reçu la consigne du travail

Question 30

Qui suis-je?
On veut faire réapparaître le comportement
(Renforcement/Punition)

Answer 30

Renforcement

Question 31

Compose une question dont la réponse est :
C’EST UN RENFORCEMENT NÉGATIF
Et donne un exemple

Answer 31

Comment appelle-t-on le fait d’enlever qqc de désagréable pour que le comportement apparaisse?
(Ex. Tu as bien fait tes devoirs ce soir, je te donne congé de vaisselle)

Question 32

Qui suis-je?
Ajouter quelque chose d’agréable

Answer 32

Renforcement positif

Question 33

Qu’est-ce qu’une punition positive?
Donne un exemple

Answer 33

Ajouter qqc de désagréable
Ex. Tu as plus de devoirs ce soir

Question 34

Compose une question dont la réponse est :
C’EST UNE PUNITION NÉGATIVE
Et donne un exemple

Answer 34

Comment appelle-t-on le fait d’enlever qqc d’agréable pour que le cpt disparaisse
(Ex. La récré de ce matin ne s’est pas bien passé —> je vous enlève 5 minutes de la prochaine récré)

Question 35

Qui suis-je?
On veut faire disparaitre le comportement
(Renforcement/Punition)

Answer 35

Punition