Humanisme Flashcards
*Qui sont les philosophes humanistes ?
Abraham Maslow & Carl Rogers
*Complète la phrase de Guarino venise (1430) : « Il est digne d’un tyran ____________________ dans la _________, les maintenir dans la ________________, la _____________, la _____________, cela est d’un roi… »
d’opprimer des citoyens
crainte
bienveillance
modération
sagesse
Résume ce qu’est l’humanisme
Développer une relation affective/de bienveillance/respectueuse avec les élèves, empathie
ø relation = ø meilleure condition d’apprentissage
se soucier du bien-être de l’élève
*Quelles sont les finalités de l’éducation humaniste ? (4)
- L’unicité de l’apprenant
- Le développement de l’autonomie (auto-actualisation)
- L’apprentissage coopératif
- Ouverture à la dimension spirituelle
Explique ce qu’est l’unicité de l’apprenant
- Chaque apprenant est unique et sa façon d’apprendre l’est aussi
- Créer des situations d’apprentissage qui correspondent à la façon d’apprendre de nos élèves
- Offrir climat d’acceptation et de soutien
Explique ce qu’est le développement de l’autonomie
- Il faut que les élèves soient plus autonomes à la fin de l’année qu’ils l’étaient en début d’année
- Les amener à prendre en charge tous les aspects de sa vie et les responsabilités en tant qu’écolier
- Viser l’autonomie de l’élève
Explique l’apprentissage coopératif
- Quand on demande aux élèves de travailler en collaboration, ça ne veut pas dire que 1 personne fait le travail et les autres ne font rien
- S’assurer de structurer l’apprentissage de telle sorte que les efforts de chaque membre soit nécessaire pour le succès du groupe et que chacun doit apporter sa contribution (consignes travaux d’équipe, comment ça va fonctionner)
Explique l’ouverture à la dimension spirituelle
- Amener les élèves à réfléchir/penser par et pour eux-mêmes ; dans le sens où on vise l’autonomie et le sens de responsabilités
- Comment il va se responsabiliser
- Stimuler capacités de réflexion + l’amener à réfléchir en lui posant des questions bien choisies/ouvertes (penser, exprimer, réfléchir)
*Quelles sont les valeurs de l’apprentissage coopératif (les plans) ? (3)
Sur le plan personnel
Sur le plan cognitif (et scolaire)
Sur le plan relationnel et social
Explique ce que l’apprentissage coopératif cause sur le plan personnel
↑ estime de soi
(car ils se sentiront compétents entre eux)
Explique ce que l’apprentissage coopératif cause sur le plan cognitif (et scolaire)
↑ motivation à apprendre
↑ résultats scolaires
↑ appréciation de l’enseignant par les élèves car ils le perçoivent comme qqn qui les laisse prendre de l’autonomie
Explique ce que l’apprentissage coopératif cause sur le plan relationnel et social
↑ appréciation réciproque
(ex. je m’aperçois qu’il a de bonnes idées finalement)
↑ qualité d’intégration des élèves handicapés
↓ racisme, sexisme, incivilités (non savoir vivre), délinquance, harcèlement, violence
*Quels sont les postulats de la pyramide de Maslow ? (3)
- Les gens sont motivés par le désir de satisfaire les besoins
- Les besoins sont hiérarchisés
- On ne peut agir sur les motivations “supérieures” d’une personne qu’à la condition expresse que ses motivations primaires soient satisfaites
Décris la pyramide de Maslow (Besoins) et vas la voir
Pyramide de Maslow –> Homéostasie : forme d’équilibre pour atteindre accomplissement personnel
Besoins Déficients : 1-2-3-4
Besoin Bien-être : 5 (en haut)
Besoins D perdent de l’intensité (↓) lorsqu’ils sont satisfaits
alors que le besoin B va ↑ en intensité
ex. Si j’ai faim et je mange, ça ne devient plus un souci ; je n’ai pas besoin de 5 maisons pour me sentir en sécurité ;
une fois que j’ai tout accompli —> je vais faire autre chose (ce ne sera jamais satisfaisant, on veut toujours aller plus loin)
Non applicable intégralement pour toutes les personnes
Ex. Sacrifier des relations amicales pour obtenir un poste de travail
En venant au monde, tout le monde vise l’accomplissement personnel, mais ce n’est pas accessible à tous (selon le milieu dans lequel tu vis entre autres)
Vrai ou Faux ?
*Le mot « motivation » vient du mot latin « motivus » qui veut dire mobile, qui met en mouvement. »
Vrai
Vrai ou Faux ?
*Selon la psychologie cognitive la motivation est essentiellement définie comme « l’engagement, la participation et la persistance de l’élève dans une tâche. » Jacques Tardif, 1992
Vrai
Vrai ou Faux ?
*Pour Germain Duclos, la motivation est « l’anticipation du plaisir dans une activité ou l’anticipation de son utilité. » (1993)
Vrai
*Quelles sont les composantes du profil motivationnel d’un élève selon Bouffard (2019) ?
Ce qui motive l’élève…
- Le sentiment d’efficacité personnelle (SEP)
- Les buts dans les apprentissages
- La maîtrise
- La performance
- L’évitement - La valeur accordée aux matières
(Ex. Si je veux devenir md, je vais m’appliquer en biologie)
Qu’est-ce que l’évitement? Donne un exemple
Se motiver pour éviter qqc de désagréable
Limiter ses efforts à ceux tout juste nécessaires pour arriver à satisfaire les exigences minimales de passage
Ex. Éviter de ne pas aller au tournoi en se forçant pour avoir plus que 75%
Vrai ou Faux ?
- Selon une étude du ministère de l’Éducation : + les élèves avancent dans le parcours, ils déclarent avoir de - en - de facilité et aiment - l’école
- Filles + nb que les garçons à ne ø aimer l’école ; mais à la fin du parcours c’est plutôt = comme écart
- Ceux qui disent aimer l’école, reçoivent + de soutien de leur enseignant que ceux qui n’aiment pas l’école
(+ j’ai de difficultés = - je reçois de soutien)
(c’est + dans le but de relire ces infos)
1. Vrai
2. Faux, garçons + nb
3. Vrai
Complète la phrase
*Tout élève ne peut être ________ pour un apprentissage qu’on lui propose s’il juge qu’il ne maitrise pas les ________________________ pour faire cet apprentissage
Tout élève ne peut être MOTIVÉ pour un apprentissage qu’on lui propose s’il juge qu’il ne maitrise pas les CAPACITÉS INTELLECTUELLES pour faire cet apprentissage
Complète la phrase
Plus l’élève à confiance en lui, _______ il a de chance d’être motivé
*Vas voir le schéma (estime de soi, motivation, engagement et persévérance dans l’activité, sentiment d’efficacité et de fierté)
Plus l’élève à confiance en lui, PLUS il a de chance d’être motivé
*Différencie les deux types de motivation
Motivation EXTRINSÈQUE : effets non profonds & immédiats
- Lorsqu’on procède avec motivation extrinsèque (récompenses) : motivation ↓ rapidement quand la récompense disparait
- Idéalement, motivation extrinsèque –> intrinsèque
Motivation INTRINSÈQUE : durables & profonds
- Élèves avec motivation intrinsèque développe le désir d’apprendre
- Enseignant : insiste sur la motivation intrinsèque ; part de l’intérêt des élèves ; pour qu’ils retirent de la satisfaction et du plaisir ; souhaitable mais non indispensable à l’apprentissage
Autres
- Ce n’est ø qqc que l’on enseigne, c’est qqc qu’on amène nos élèves à développer
- Si les élèves sont motivés, ils apprennent mieux
- Motivation : degré d’énergie investi lorsqu’on est sollicité par une situation
- Il a un rôle important dans l’éveil de la motivation et si l’activité est perçue comme un moyen de réduire la tension ça peut être un facteur de motivation
Complète la phrase
*La motivation ne s’impose pas, elle _______________
se favorise