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Développement Cognitif > Constructivisme > Flashcards

Constructivisme Flashcards

1
Q

(Selon le Constructivisme)
Remplis les trous
Le savoir ne ______________ pas il se ________________

A

s’apprend
construit

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Q

Quelle théorie est associée au constructivisme

A

Théorie d’équilibration

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3
Q

Qui est associé au constructivisme?

A

Jean Piaget

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4
Q

Que faisait Jean Piaget et quel lien faisait-il?

A

Malacologiste (élevage des moules)

Les moules réagissent à l’environnement (varie selon température de l’eau; chaud s’ouvre) comme l’être humain

(Il entre en contact avec l’environnement et s’ajuste selon l’environnement)

(Il construit son savoir en réaction à l’environnement)

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5
Q

Vrai ou Faux?
Intelligence naît de l’interaction entre l’individu (biologique) et le social (environnement)

A

Vrai

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6
Q

Que signifie le processus perpétuel

A

J’ai toujours à m’ajuster pour développer mon intelligence

On n’apprend ø n’importe quoi à n’importe qui à n’importe quel moment

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7
Q

Explique, avec un exemple, ce que veut dire les fenêtres d’opportunité

A

Ex. : À tel âge c’est le moment le + propice pour apprendre le langage

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8
Q

Qu’est-ce qu’un schème?

A

Construction mentale, canva qu’on améliorera à force de le répéter

Au départ l’enfant est réflexe et développe des schèmes

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9
Q

Nomme les 3 schèmes

A
  • Schème RÉFLEXE
  • Schème SENSORI-MOTEUR
  • Schème PERCEPTIF
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10
Q

Donne l’exemple lié au schème réflexe

A

Œuf d’oiseau dans main enfant 6 mois ; il va l’écraser

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11
Q

Donne l’exemple lié au schème sensori-moteur

A

Contrôle pour ne pas écraser l’œuf vers 2-3 ans

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12
Q

Donne l’exemple lié au schème perceptif

A

Prendre crayon doucement
(Perçoit la force utilisée ; s’acquiert avec la maturité)

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13
Q

Différencie l’assimilation et l’accomodation (en espérant que ce soit plus clair que l’explication du prof lol)

A

Assimilation: Le sujet transforme les éléments pour les intégrer à sa structure.

Action de l’organisme sur les objets (ou les situations qui l’entourent)

Accommodation : Le sujet change/modifie sa structure pour intégrer un nouvel objet

Action de l’Objet (ou des situations environnantes) sur l’organisme

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14
Q

Nomme les étapes (9) de la construction des connaissances selon Piaget

A

Équilibre (Situation de départ) –> Situation nouvelle –> Déséquilibre –> Déconstruction –> Tension (assimilation/accomodation) –> Reconstruction (nouveau savoir) –> Adaptation –> Équilibre (retour à l’équilibre) –> Généralisation

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15
Q

Explique un exemple avec les étapes de la construction des connaissances selon Piaget

A

Va voir tes diapos (trop BS pour retranscrire lol)

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16
Q

Le développement de l’intelligence selon Piaget
Complète la phrase
Les stades peuvent être retardés mais ne peuvent pas être ___________

A

altérés

17
Q

Nomme les 4 principaux stades de développement selon Piaget

A
  1. Le stade sensorimoteur (0-2 ans)
  2. Le stade pré-opératoire (3-7 ans)
  3. Le stade opératoire concret (7 - 8 ans à 11-12 ans)
  4. Le stade opératoire formel (de 12 ans à l’âge adulte)
18
Q

Mentionne une caractéristique du stade sensorimoteur

A

L’enfant est que moteur
apprend son environnement par sa motricité
ne réfléchit ø
découvre des moyens nouveaux
acquiert la permanence de l’objet

19
Q

Mentionne une caractéristique du stade pré-opératoire

A
  • Égocentrisme ; Centré sur lui-même
  • certain que tout le monde voit la vie comme lui la voit
  • capable de faire des acquisitions de termes symboliques
  • capable de comprendre le sens de beaucoup
  • capable de distinction entre futur et passé
  • difficulté avec concepts abstraits (peur)
  • de + en + apte à voir mentalement ce qui l’évoque (voit la girafe qu’il a vu hier)
  • ne raisonne ø (auto brisé)
  • capable d’analogie complète (trouve tous les blocs rouges)
  • peut classer, grouper, sérier
  • le mot n’a ø de valeur de concept mais de réalité
  • espace
  • pensée non réversible
  • logique = perception
20
Q

Mentionne une caractéristique du stade opératoire concret

A
  • Réversibilité (feuille papier déchiquetée comprend que c’était une feuille 81/2 par 11)
  • sociabilité
  • coopère
  • respecte des règles
  • comprend que les morceaux de casse-tête forme une image
  • comprend le point de vue des autres
  • pensée + logique mais basé sur qqc de concret
  • visualise événement survenant en dehors de sa propre vie (ex. Son ami qui lui parle de son rdv chez le dentiste)
  • résous des problèmes avec des nombres
  • catégorise
  • conservation de la matière
  • acquiert concept poids et volume (quel est le + lourd)
  • commence à résonner avec ses propres connaissances
  • égocentrisme –> socialisation
21
Q

Mentionne une caractéristique du stade opératoire formel

A
  • Épaississement du cortex cérébral
  • habile résoudre problème nécessitant concept cognitif
  • capable de passer du concret –> abstrait
  • réel –> possible
  • prévoit des conséquences à long terme
  • nouvelles façons de traiter l’info
  • envisage les possibilités réelles/hypothétiques
  • aspect figuratif –> opératif
  • égocentrisme –> décentralisation + socialisation
22
Q

Selon l’école constructiviste, à quoi est associé cet énoncé :
amener l’enfant à faire ses propres apprentissages en entrant en contact avec les éléments de son environnement

A

La finalité

23
Q

Selon l’école constructiviste, à quoi est associé cet énoncé : en fonction de ses expériences et connaissances

A

Conception de l’apprentissage

24
Q

Selon l’école constructiviste, à quel rôle est associé cet énoncé : pont cognitif entre matière et connaissances des élèves

A

Rôle de l’enseignant

25
Q

Selon l’école constructiviste, à quel rôle est associé cet énoncé : responsable de ses apprentissages

A

Rôle de l’élève

26
Q

L’école constructiviste s’inspire de quelle pédagogie?

A

La pédagogie de la découverte

27
Q

Nommes des pistes nécessaires (2) pour faciliter l’apprentissage

A
  • Prendre en compte l’individu
    (psychogenèse et la sociogenèse)

Prendre en compte son vécu et son environnement
(Ex. On ne s’adressera ø de la même façon à un élève qui vient du Pérou)

  • Intervenir sur l’environnement pour faciliter l’apprentissage

Adapter mon enseignement en fonction de la capacité d’apprentissage des élèves;
C’est intéressant pour lui; déclenche curiosité et intérêt

28
Q

Complète les trous
Béhaviorisme : Toutes connaissances est en fonction des _________________________________________
Constructivisme : On s’adapte à ______________________ pour créer de nouvelles connaissances

A

récompenses et des conséquences

la nouveauté

29
Q

Résume les mécanismes d’équilibration en 3 étapes

A
  1. Déconstruction des conceptions acquises
    (J’ai déjà des connaissances, je reçois un nouveau savoir qui ne correspond ø à ce que je connais)
  2. Rendre compatible la nouvelle information avec celle déjà existante
  3. Construction d’une nouvelle conception
30
Q

Quels sont les 3 types de connaissances?

A
  • Les connaissances conventionnelles(/sociales)
  • Les connaissances physiques
  • Les connaissances logico-mathématiques
31
Q

Décris les connaissances conventionnelles(/sociales)

A

Savoirs sociaux transmises par le langage/éducation

32
Q

Décris les connaissances physiques

A

Connaissances ø transmises uniquement par le langage, mais acquisition suppose d’une démarche d’expérimentation active

Même si je te le dis, tu vas le faire quand même

Ex. Fait attention pour ne pas te cogner avec ton marteau, tout le monde s’est déjà cogné avec un marteau

33
Q

Décris les connaissances logico-mathématiques

A

Implique une prise de conscience et conceptualisation graduelle de l’opération en fonction des résultats sur l’objet

Forme de réflexion/ prise de conscience mathématique
Opérations en fonction d’un résultat

Ex. Tu dois être à Montréal à 20h donc à quelle heure pars-tu ? Si tu dois t’arrêter 30 min à St-Hya et 1h à Longueuil, à quelle heure pars-tu?

34
Q

Remplis les trous
Béhaviorisme —> Erreur = source de ___________________
Constructivisme —> Erreur = soulève ___________________

A

démotivation
d’apprentissage

35
Q

Quels sont les points importants de la théorie Piagétienne ?
(Vas-y avec ta logique et non du par coeur)

A
  • Intelligence = équilibre entre individu et environnement

(L’intelligence se crée par une recherche d’équilibre maximum et constante entre un organisme vivant et le milieu (assimilation–accommodation))

  • La pensée passe graduellement de
    l’aspect figuratif –> l’aspect opératif
  • L’égocentrisme évolue graduellement –> capacité de décentration

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