Semaine 7- Approche systémique Flashcards
- Conception du comportement déviant
- Cible de l’intervention
- Moyens
- Objectifs de l’intervention
- Tout comportement est une communication
- Les interactions à l’intérieur de la famille
- Observation de la dynamique familiale et de la circulation de l’information
- Identifier et modifier les règles de fonctionnement de la famille.
L’approche systémique s’inspire de la cybernétique. Qu’est ce que c’est?
Cybernétique= champ de la science qui se développe avec l’ordinateur.
Science qui étudie les façons selon lesquelles une machine ou un organisme vivant contrôle le passage de l’information dans le but de s’auto-réguler. Ex: Un ordi est programmé sur un certain système, il tente de s’adapter à son propre programme.
Ex: Le canon auto-programmé durant la guerre.
Auto-régulation est possible par un processus qu’on appelle la RÉTROACTION.
Définition de la rétroaction
Une action va produire une réaction qui elle-même va influencer l’action du départ. Poser des gestes, mais réfléchir à l’impact de geste pour s’ajuster pour le futur.
EX: Un thermostat. Quand il est réglé à 22 et qu’il fait 20, un message au calorifère va être envoyé pour qu’il monte. Lorsqu’il fera 23, il va s’ajuster en faire arrêter le calorifère.
Qu’est-ce qu’un système?
Ensemble d’éléments qui sont en interaction et qui cherchent à atteindre des buts déterminés en évoluant et produisant des activités et en réagissant à ses propres activités. (Ramène au concept de rétroaction)
Quelles sont les 3 propriétés/caractéristiques du système?
- Totalité (non-sommativité): Système est un ensemble qui est plus grand que l’addition de ses éléments ou de ses parties. Ex: H20. On ne retrouve pas nécessairement les caractéristiques de l’oxygène dans l’eau. Même chose dans une famille.
- Équifinalité: Tout système est organisé en fonction de finalités à atteindre. Ex: Système pénal protège le public. À travers différentes actions. Police, juge, cours… Ici et maintenant est important à considérer.
- Rétroaction: Tout système évolue mais est capable de réagir lui-même au variation que lui-même cause. Ex: Dans chaque famille, un enfant arrive à l’adolescence. Le passage de l’enfance à l’adulte nécessite un ajustement de tous parce que les relations changent, se transforment.
Tous système est caractérisé par deux tendances inverses, quelle sont elles?
1) Tendance au maintien du système. Atteindre l’homéostasie. Capacité qu’un système demeure un système, tel qu’il est.
2) Tendance à la transformation. Doit s’adapter et se transformer pour prendre en considération les choses qui changent.
* * Pour évoluer, tout système doit viser un équilibre entre ces deux tendances. **
Quels sont les deux types de système familial?
1) Système ouvert, orientée vers le changement.
Si excès: dissolution, éclatement. Appelé famille à transactions chaotiques. Toujours en train de s’ajuster et de passer d’une crise è l’autre rapidement. Ne résulte jamais d’adaptation encrée et profonde. Plus apte à la délinquance. Ex: Sur bateau, on change toujours de place, donc le bateau risque de chavirer.
2) Système fermé ou rigide. Difficulté à s’adapter au changement.
Si excès: Asphyxie. Ex: Sur bateau, gens restent à leur place. Mais lorsqu’il y aura une plus grosse vague, ils ne seront pas prêts à faire face à ce changement.
Qu’est-ce que la théorie de la communication mentionne?
Communication: Processus par lequel est transmise une information qui affecte un ou plusieurs éléments du système. Façon de transmettre l‘information et affecte les autres éléments du système. Le comportement est une communication.
Le fait de ne pas communiquer est aussi une forme de communication.
Dans une interaction, tout comportement va avoir une fonction de transmettre un comportement.
Quels sont les deux niveaux logiques de la théorie de la communication?
Contenu : Ce qui est dit ou transmis
Contexte : Quand et pourquoi la transmission est faite
Ex : Un homme va 3 fois au bar pendant la semaine. Sa femme lui répond : C’est la 3e fois que tu y va. Lire entre les lignes. Lui fait une sorte de reproche.
- Comportement implique une réponse ou un impact (rétroaction) Ex : Un jeune qui fugue. La réponse des parents (inquiets VS indifférents) va vouloir dire quelque chose. Logique circulaire. Comportement, impact, comportement, impact, etc.
Qu’est ce que la théorie constructiviste?
Opposition au réaliste
Comme intervenant, il faut prendre distance et arriver avec un mode de lecture d’une certaine réalité. Ex: Fugue. Pour comprendre pourquoi le jeune a décidé de fuguer. Quel message le jeune veut envoyer en faisant cela? Comment la famille réagit à la fugue?
La façon dont les individus définissent le problème participe à l’existence même du problème.
Les participants construisent la réalité dans laquelle ils évoluent.
Ex: Jeune en difficulté qui est vu par 3 visions (3 personnes qui travaillent avec lui dans son cheminement scolaire) 3 réalités qui sont évoqués. Comment
Importance de chaque personne donne un sens à une situation donnée.
Quelle est la théorie du double lien de Bateson?
Renvoie à une communication discordante et répétitive entre deux individus réciproquement significatifs.
On remarque que ces injonctions sont non seulement présentes dans les familles qui ont un trouble de santé mentale, mais que c’est aussi ce qui alimente le trouble mental.
Quelle son les caractéristiques/injonctions du message à double contrainte?
1) Première injonction: Exigence de base de la part des parents. Ex: Père agressif qui demande à ses enfants de lui donner plus d’affection.
2) Deuxième injonction: Vient contredireà la 1e injonction. Ex: Quand les enfants donnent de l’affection, il violente ses enfants car il pense que leur affection n’est pas sincère. Cela peut être au niveau du non-verbale.
3) Troisième injonction: Impossibilité de communiquer pour dénoncer la situation contradictoire. Ex: Les enfants ne peuvent pas communiquer le fait que ça n’a pas de sens, puisqu’ils seront violentés de nouveau. C’est trop exigent, donc l’enfant va se retirer et cesse de parler à son père.
Il est nécessaire de saisir le symptôme dans le cadre d’un contexte global.
Le symptôme n’est pas l’aboutissement du facteur mais bien:
- Un message non-verbal qu’une personne adresse aux autres membres du système familial.
- Symptôme est une communication. Quel message on tente de passer? Réaction? Contexte? Il remplit une fonction au sein du système.
- Symptôme est un signal. Lancer une alerte.
- Symptôme est une solution à un problème, au niveau de la cellule familiale.
Quelle est la fonction double de Bateson?
- Maintien du statu quo (lutter contre le changement). On veut essayer de lutter comme un éventuel changement. Ex: Un jeune, qui sait que ses parents vont se séparer, se désorganise pour que ses parents l’écoute et pour maintenir sa famille unie.
- Appel à l’aide (lutter contre les statu quo). Ex: Parents qui décident d’aller consulter pour les problèmes de leur enfant. Mais on se rend compte que la mère à un problème de dépression mais le système n’en parle pas et vit les conséquences. Le spécialiste parle et développe le problème de la mère et on voit une amélioration au niveau du comportement du jeune.
Comment se nomme la personne qui manifeste le symptôme au sein de la famille?
Le patient-désigné (porteur du problème). Celui qui pose le geste est le porteur du problème, mais le problème ne lui appartient pas nécessairement car il appartient au système.
DONC, le symptôme est = réponse adaptée à un système qui est lui-même dysfonctionnel.
